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《現(xiàn)代教育技術(shù)》簡(jiǎn)介
《現(xiàn)代教育技術(shù)》立足學(xué)術(shù)研究、帶動(dòng)實(shí)踐探索、促進(jìn)教育技術(shù)發(fā)展、推動(dòng)教育現(xiàn)代化。本刊可供高校及其他各級(jí)各類學(xué)校電教中心(現(xiàn)代教育技術(shù)中心)、CAI中心、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、多媒體研究開發(fā)人員和熱心教育現(xiàn)代化的教師及管理人員閱讀，是學(xué)校圖書館、資料室、教育技術(shù)中心等部門的必備資料。本刊對(duì)師范院校教育技術(shù)類專業(yè)師生的學(xué)習(xí)及研究具有參考價(jià)值。《現(xiàn)代教育技術(shù)》主管單位：中華人民共和國教育部，主辦單位：清華大學(xué)，國內(nèi)刊號(hào)：CN 11-4525/N，國際刊號(hào)：ISSN 1009-8097
《現(xiàn)代教育技術(shù)》欄目設(shè)置
專家訪談;特約稿;理論研究;實(shí)踐探索;其它。
《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志投稿查詢：
基于SWOT分析的慕課教學(xué)發(fā)展研究——某大學(xué)外國語學(xué)院?jiǎn)柧碚{(diào)查分析…………………………………………許濤 禹昱 姚中銳
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法在高校翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用研究——以“網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計(jì)與開…………………………………………吳軍其 劉萌
多模態(tài)微課的符號(hào)間關(guān)系與意義共建…………………………………………張青妹
基于微課的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式研究——以大學(xué)影視英語課堂為例…………………………………………李曉東 曹紅暉
視覺人類學(xué)與九零后的影視教育——以“清影工作坊”為例…………………………………………梁君健 雷建軍
基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的傳媒專業(yè)頂點(diǎn)課程設(shè)計(jì)——以“微紀(jì)錄片創(chuàng)作”課程為例…………………………………………高欣峰
社交學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中基于學(xué)習(xí)認(rèn)知的情感交互研究…………………………………………沈映珊 湯庸
基于互聯(lián)網(wǎng)思維的電大系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展…………………………………………余善云 范文亞
基于一體化思想的網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)設(shè)計(jì)…………………………………………武法提 黃洛穎 鄒蕊
主流快速課件工具對(duì)比及其發(fā)展趨勢(shì)…………………………………………李麗萍 莫永華 楊上影 張靜
創(chuàng)客教育視野下“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)…………………………………………趙廣元 王文慶 蔡秀梅
《現(xiàn)代教育技術(shù)》投稿須知
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(六)計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。
(七)參考文獻(xiàn)
限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，列于文末，并依次將各編號(hào)外加方括號(hào)置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份;年(期)：起始頁.網(wǎng)上參考材料序號(hào).作者.文題網(wǎng)址(至子--欄目).上傳年月。
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