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摘 要： 摘要： 在幼兒教育實際開展的過程中，環境教育的有效開展是非常重要的，可以對幼兒智力起到開放的作用，對于幼兒的個性發展也非常重要，作用和功能都是比較獨特的。所以，在當前，幼兒教師在日常教學活動的開展中也應該對環境教育的滲透方法不斷進行分析和探
摘要： 在幼兒教育實際開展的過程中，環境教育的有效開展是非常重要的，可以對幼兒智力起到開放的作用，對于幼兒的個性發展也非常重要，作用和功能都是比較獨特的。所以，在當前，幼兒教師在日常教學活動的開展中也應該對環境教育的滲透方法不斷進行分析和探究，使得幼兒可以形成良好的價值觀念和行為習慣，推動幼兒本身獲取到更好的成長和發展。
關鍵詞：環境教育;幼兒教學活動;滲透方法
前言：在幼兒教育當中，環境教育的開展是不可或缺的。但是在傳統幼兒環境教育開展的過程中卻存在著較大的問題，如環境創設只求美觀、形式單一、一成不變、忽視幼兒參與等，很難將環境的教化作用展現出來。因此，在當前幼兒教學活動開展的過程中一定要積極的改進原本的不足和弊病，加大環境教育的滲透，使得理想的課程教育成效得到不斷的展現。
環境教育在環境創設中的滲透
在環境教育滲透的過程中，教師首先就可以將幼兒在日常活動當中的一些作品融入到環境當中[1]。這樣就可以在無形當中對環境起到創設的作用，使得環境整體變得更加藝術性和科學性，達到理想當中的課程教學開展效果。例如，幼兒在活動當中創造出來的作品往往是其的藝術結晶。所以，在不同的活動當中，對于幼兒的作品，教師都會讓幼兒貼上屬于自己的標志。在作品完成后，教師就可以在墻面上張貼面積比較大的太陽花樹，讓幼兒將自己的作品放置在自己喜愛的大樹的花朵里，讓幼兒自己選擇位置，幼兒在這時往往都會非常興奮。并且不斷的探討和交互著，感受在自己是集體當中的一份子。在離園時，也可以讓幼兒帶著價值一起去觀看，在無形當中使得家園交流的渠道得到不斷的拓展。此外，對于太陽花樹中的作品也應該定期進行更換，不要一成不變。這樣才可以使得環境的作用得到展現，使得環境的教化作用在無形中得到不斷的展現。
環境教育在親身體驗中的滲透
在不同的時令、季節，周邊的事物及環境自然都會發生相應的變化，并且是在不斷交替和變換的[2]。所以，在環境教育實際實施的過程中也應該根據時令和季節進行變換，可以要求幼兒一起參與到環境的變換和布置當中，使得幼兒在此過程中獲取到更多的親身體驗，帶動幼兒的成長和發展，使得理想的環境創設的效果得到不斷的展現。例如，伴隨著冬季的來臨，教師可以先帶領幼兒到戶外對冬天的景象進行感受，使得幼兒在親身參與的過程中對冬天不斷進行感知。在這之后，教師就可以適當為幼兒布置任務，讓幼兒將自己聽到的、看到的、想到的以剪貼和繪畫的方式制作出各種各樣的作品。將冬天大地蒼茫、白雪皚皚的景象充分地展現出來，讓幼兒在這樣的環境當中也產生不同的體會和思想。在后續中，就可以將幼兒的手工品、作品等放置在班級當中，讓幼兒一走到教室就會產生不同的感受，對冬季的特點更好地進行感知等，使得幼兒對于體驗有著更加深刻的記憶。
環境教育在區域活動中的滲透
為了將環境教育的價值充分地展現出來，在區域活動開展的過程中，教師也應該適當地展現自己的作用，可以在區域活動的開展中為幼兒提供多樣豐富的一些成品材料和半成品材料，將這些感興趣、摸得著、看得見的材料放置在自然角、區域當中。在后續中就可以讓幼兒在觀察后產生好奇心和求知欲，并能夠發揮環境的作用，使得幼兒積極投入到實踐探索當中。例如，在科學區域開展的過程中，教師就可以為幼兒發放發條玩具、汽車玩具、感應玩具等，以及半成品材料，讓幼兒在后續的活動探索當中可以對半成品進行利用制作出心目當中的汽車。在此過程中可以讓幼兒和幼兒之間進行合作和交流等，使得良好的環境和氣氛得到不斷的創設，使得幼兒在參與的過程中不斷的深化體驗。
環境教育在交流互動中的滲透
除了以上幾個方面之外，教師在課程活動開展的過程中也可以將環境教育滲透在交流和互動當中[3]。這樣可以使得環境的教化和啟發作用得到不斷的展現，達到理想當中的教育效果。例如，在疫情的背景下，為了讓幼兒對環保加深感知。教師就可以讓幼兒以小組的方式自選繪制和制作的主題，以環保為范圍，讓幼兒以合作的方式對作品進行制作。在這樣的模式引導下，某些幼兒選擇變廢為寶的制作小汽車，有些幼兒選擇以手抄報的方式宣傳環保。最后讓幼兒進行展示，使得環境教育得到構建。
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結論：總之，在當前，幼兒教師在開展教學活動的過程中適當加強環境教育的滲透是非常重要的。可以在潛移暗化當中展現教化作用，有助于幼兒行為和個性品質的良好養成，對幼兒的成長和發展是非常有益的。所以，在當前，教師在教學開展的過程中就可以在環境創設、親身體驗、區域活動、交流互動當中使得環境教育得到實現，使得理想當中的環境教育的成效得到實現。——論文作者：張京
