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摘 要： 【摘要】：初中是接觸化學學習的啟蒙階段，很多學生在剛開始接觸化學知識時，總覺得十分新奇，學習動力和學習效果也十分理想。隨著化學方程式的學習，難免會出現不適應的現象。在化學解題中常常出現各種各樣的錯誤，影響解題的正確率，降低教學的質量和學習
【摘要】：初中是接觸化學學習的啟蒙階段，很多學生在剛開始接觸化學知識時，總覺得十分新奇，學習動力和學習效果也十分理想。隨著化學方程式的學習，難免會出現不適應的現象。在化學解題中常常出現各種各樣的錯誤，影響解題的正確率，降低教學的質量和學習的效率。老師要充分結合當前學生解題過程中常見的錯誤進行分析，并讓這種現象得到改進，促進化學教學的開展，提升學生的化學素養。
【關鍵詞】：初中化學、解題過程、常見錯誤、應對策略
化學是一門理科，在學生步入初三階段，正是學習緊張的時刻學習化學知識，很多學生對化學抽象的內容都無法理解。學生本身缺少一定的理解誒能力、思維能力和邏輯能力，這是影響化學解題的最大原因。而且很多學生都存在粗心大意的情況，解讀過程也容易出錯。但是在種種的錯誤中，都是可以進行教導然后避免的。因此，老師要充分結合學生的出錯情況去進行教學，提高學生的學習成績。
一、初中化學解題中常見錯誤類型
首先，最基本的就是審題錯誤而造成解題錯誤。在初中生這個叛逆時期，面對初三緊張的學習壓力，難免會出現心浮氣躁的現象。很多學生在對化學知識進行審題時，總會因為粗心大意對題目不仔細看而造成解題過程的錯誤。粗心大意、不細心，這與學生的學習習慣有很大的關系。其次，很多學生在解題過程中對化學用語掌握不清，還會出現錯別字的現象。化學用語中所包含了化學元素符號以及化學價、化學方程式等等。在相關的題目中，很多學生在答題中都會出現化學用語的錯誤，造成解題錯誤。這與學生的基本知識學習有所聯系，要加強對化學基礎知識的學習和理解。最后，老師在化學教學中，應該結合學生的學習情況去開展教學，避免造成講解模糊的情況。要讓學生形成一定的知識體系，強化學生對化學知識的掌握，這樣才能全力以赴面對化學習題。老師在教學中要逐漸培養學生學習習慣，讓學生能夠對化學概念以及各種元素符號有所清楚的掌握，這樣就可以在很大程度上避免化學解題中出現錯誤[1]。
二、初中化學解題中常見錯誤的應對策略
(一)提高老師的教學素養
在初中化學教學中，老師占據很重要的教學地位，老師是整個教學的組織者和引導者，應該加強老師的教學素養才能讓學生的學習能力提高，才能讓學生對基礎知識的掌握提升，這樣才能更好的促進化學教學。身為教學老師，要確保自身的教學能力不斷提升，還要加強對課上的內容進行總結和反思，并及時的糾正。要認真對待化學教學，采用多樣化的方式讓學生積極加入到化學教學中，讓學生能夠對化學基礎知識的掌握提升，在一定程度上提升解題能力。例如，在化學元素符號的學習中，老師可以借助多媒體開展不一樣的化學教學，讓學生能夠在一定基礎上提升對化學的學習和認識，提高興趣度和參與度。師生一起研究最有效的記憶方式，更快的掌握化學基礎知識，減少化學解題中出現的錯誤[2]。
(二)培養學生解題習慣
在化學解題過程中，如果在學生精準掌握化學知識后還會出現解題錯誤，那么很大一部分原因都是因為粗心大意，不認真審題或者是解題過程出現偏差。因此，老師在化學教學中，應該培養學生良好的化學解題習慣，從而避免學生粗心大意、審題不清的壞毛病。例如，工業上，煅燒石灰石可制成生石灰和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化鈣，需要碳酸太的質量是多少?要讓學生對題目中的重要名稱進行勾畫，要讓學生仔細審題，更好的開展正確運算。要先假設碳酸鈣的質量為x，然后進行化學方程式的計算，最終得知碳酸鈣為10t。老師可以讓學生在日常的學習中，養成良好的學習習慣，能夠避免學生因為粗心大意、審題錯誤而造成化學習題的計算錯誤，這樣對將來的化學學習很不利。還有的題目要求填寫化學方程式，但是很多學生馬虎，寫成了離子方程式。還包括一些在答題中需要學生填寫鉀、鈣、鎂等中文名稱，但是很多學生都寫成了K、Ca、Mg。老師要讓學生在審題中能夠圈出重點詞語，能夠更好地促進學生的解題習慣。
(三)開展有效的評價方式
在初中化學教學中，評價能夠讓學生得到更好的提升，促進學生的學習和成長。老師要注重評價的方式以及評價的內容，這樣能夠更好地提點學生在做題中的態度。可以進行小組合作開展“每日一練”，然后讓學生在小組中每天練習一個小題，然后組長負責糾正，并統計組員的錯誤點。課代表負責收集上交老師，包括學生的練習題內容。老師要充分借助這種方式來讓學生進行練習和鞏固，并針對這樣的形式進行評價。老師要結合學生的每個表現以及課上的回答問題，整體進行評價教學。要多激勵學生，多夸獎學生，讓學生意識到自己進步。要讓學生能夠積極承認錯誤，改正錯誤。老師的作用是引導學生，改正學生的錯誤習慣。借助評價去激勵學生，促進學生的學習。同時評價的形式還要多樣化，師生互評、師生自評、小組互評等等，來提升評價的多元化。通過評價來讓學生端正學習態度，減少化學解題錯誤的現象[3]。
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三、結束語
綜上所述，造成初中化學解題錯誤的原因有很多，應該加強對各個方面進行指導和分析，針對性的提出有效解決策略。老師要立足在學生的角度開展化學教學，讓學生對化學知識的掌握能力有所提升，養成良好的學習習慣，這樣才能加強學生的解題能力，提高學生解題的正確率。老師還要提高教學能力，讓學生的化學興趣提高，充分提高學生的積極性，有效的促進學生的解題能力。——論文作者：鐘文珍
