發(fā)布時(shí)間：2021-01-24所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘要】：初中是接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，很多學(xué)生在剛開始接觸化學(xué)知識(shí)時(shí)，總覺得十分新奇，學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果也十分理想。隨著化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。在化學(xué)解題中常常出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，影響解題的正確率，降低教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)
【摘要】：初中是接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，很多學(xué)生在剛開始接觸化學(xué)知識(shí)時(shí)，總覺得十分新奇，學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果也十分理想。隨著化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。在化學(xué)解題中常常出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，影響解題的正確率，降低教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。老師要充分結(jié)合當(dāng)前學(xué)生解題過程中常見的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，并讓這種現(xiàn)象得到改進(jìn)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的開展，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：初中化學(xué)、解題過程、常見錯(cuò)誤、應(yīng)對(duì)策略
化學(xué)是一門理科，在學(xué)生步入初三階段，正是學(xué)習(xí)緊張的時(shí)刻學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)抽象的內(nèi)容都無法理解。學(xué)生本身缺少一定的理解誒能力、思維能力和邏輯能力，這是影響化學(xué)解題的最大原因。而且很多學(xué)生都存在粗心大意的情況，解讀過程也容易出錯(cuò)。但是在種種的錯(cuò)誤中，都是可以進(jìn)行教導(dǎo)然后避免的。因此，老師要充分結(jié)合學(xué)生的出錯(cuò)情況去進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
一、初中化學(xué)解題中常見錯(cuò)誤類型
首先，最基本的就是審題錯(cuò)誤而造成解題錯(cuò)誤。在初中生這個(gè)叛逆時(shí)期，面對(duì)初三緊張的學(xué)習(xí)壓力，難免會(huì)出現(xiàn)心浮氣躁的現(xiàn)象。很多學(xué)生在對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行審題時(shí)，總會(huì)因?yàn)榇中拇笠鈱?duì)題目不仔細(xì)看而造成解題過程的錯(cuò)誤。粗心大意、不細(xì)心，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系。其次，很多學(xué)生在解題過程中對(duì)化學(xué)用語掌握不清，還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。化學(xué)用語中所包含了化學(xué)元素符號(hào)以及化學(xué)價(jià)、化學(xué)方程式等等。在相關(guān)的題目中，很多學(xué)生在答題中都會(huì)出現(xiàn)化學(xué)用語的錯(cuò)誤，造成解題錯(cuò)誤。這與學(xué)生的基本知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。最后，老師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去開展教學(xué)，避免造成講解模糊的情況。要讓學(xué)生形成一定的知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，這樣才能全力以赴面對(duì)化學(xué)習(xí)題。老師在教學(xué)中要逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)概念以及各種元素符號(hào)有所清楚的掌握，這樣就可以在很大程度上避免化學(xué)解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤[1]。
二、初中化學(xué)解題中常見錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)策略
(一)提高老師的教學(xué)素養(yǎng)
在初中化學(xué)教學(xué)中，老師占據(jù)很重要的教學(xué)地位，老師是整個(gè)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該加強(qiáng)老師的教學(xué)素養(yǎng)才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，才能讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握提升，這樣才能更好的促進(jìn)化學(xué)教學(xué)。身為教學(xué)老師，要確保自身的教學(xué)能力不斷提升，還要加強(qiáng)對(duì)課上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，并及時(shí)的糾正。要認(rèn)真對(duì)待化學(xué)教學(xué)，采用多樣化的方式讓學(xué)生積極加入到化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握提升，在一定程度上提升解題能力。例如，在化學(xué)元素符號(hào)的學(xué)習(xí)中，老師可以借助多媒體開展不一樣的化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在一定基礎(chǔ)上提升對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，提高興趣度和參與度。師生一起研究最有效的記憶方式，更快的掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，減少化學(xué)解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤[2]。
(二)培養(yǎng)學(xué)生解題習(xí)慣
在化學(xué)解題過程中，如果在學(xué)生精準(zhǔn)掌握化學(xué)知識(shí)后還會(huì)出現(xiàn)解題錯(cuò)誤，那么很大一部分原因都是因?yàn)榇中拇笠猓徽J(rèn)真審題或者是解題過程出現(xiàn)偏差。因此，老師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)解題習(xí)慣，從而避免學(xué)生粗心大意、審題不清的壞毛病。例如，工業(yè)上，煅燒石灰石可制成生石灰和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化鈣，需要碳酸太的質(zhì)量是多少?要讓學(xué)生對(duì)題目中的重要名稱進(jìn)行勾畫，要讓學(xué)生仔細(xì)審題，更好的開展正確運(yùn)算。要先假設(shè)碳酸鈣的質(zhì)量為x，然后進(jìn)行化學(xué)方程式的計(jì)算，最終得知碳酸鈣為10t。老師可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠避免學(xué)生因?yàn)榇中拇笠狻忣}錯(cuò)誤而造成化學(xué)習(xí)題的計(jì)算錯(cuò)誤，這樣對(duì)將來的化學(xué)學(xué)習(xí)很不利。還有的題目要求填寫化學(xué)方程式，但是很多學(xué)生馬虎，寫成了離子方程式。還包括一些在答題中需要學(xué)生填寫鉀、鈣、鎂等中文名稱，但是很多學(xué)生都寫成了K、Ca、Mg。老師要讓學(xué)生在審題中能夠圈出重點(diǎn)詞語，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的解題習(xí)慣。
(三)開展有效的評(píng)價(jià)方式
在初中化學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生得到更好的提升，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。老師要注重評(píng)價(jià)的方式以及評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這樣能夠更好地提點(diǎn)學(xué)生在做題中的態(tài)度。可以進(jìn)行小組合作開展“每日一練”，然后讓學(xué)生在小組中每天練習(xí)一個(gè)小題，然后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)糾正，并統(tǒng)計(jì)組員的錯(cuò)誤點(diǎn)。課代表負(fù)責(zé)收集上交老師，包括學(xué)生的練習(xí)題內(nèi)容。老師要充分借助這種方式來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鞏固，并針對(duì)這樣的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師要結(jié)合學(xué)生的每個(gè)表現(xiàn)以及課上的回答問題，整體進(jìn)行評(píng)價(jià)教學(xué)。要多激勵(lì)學(xué)生，多夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己進(jìn)步。要讓學(xué)生能夠積極承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，改正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣。借助評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)評(píng)價(jià)的形式還要多樣化，師生互評(píng)、師生自評(píng)、小組互評(píng)等等，來提升評(píng)價(jià)的多元化。通過評(píng)價(jià)來讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，減少化學(xué)解題錯(cuò)誤的現(xiàn)象[3]。
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三、結(jié)束語
綜上所述，造成初中化學(xué)解題錯(cuò)誤的原因有很多，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)和分析，針對(duì)性的提出有效解決策略。老師要立足在學(xué)生的角度開展化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力有所提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生解題的正確率。老師還要提高教學(xué)能力，讓學(xué)生的化學(xué)興趣提高，充分提高學(xué)生的積極性，有效的促進(jìn)學(xué)生的解題能力。——論文作者：鐘文珍
