發(fā)布時(shí)間：2021-02-07所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要: 微課學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育的重要資源之一，其擁有豐富的功能、鮮明的教學(xué)主題、教學(xué)成本低、促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)，受到老師、學(xué)生的一致好評(píng)。現(xiàn)有的微課學(xué)習(xí)平臺(tái)與當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不匹配，急需以一種新的方式實(shí)現(xiàn)微課原有的功能。以小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課
摘 要: 微課學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育的重要資源之一，其擁有豐富的功能、鮮明的教學(xué)主題、教學(xué)成本低、促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)，受到老師、學(xué)生的一致好評(píng)。現(xiàn)有的微課學(xué)習(xí)平臺(tái)與當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不匹配，急需以一種新的方式實(shí)現(xiàn)微課原有的功能。以小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課程為例設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于微信公眾平臺(tái)的微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，此平臺(tái)能夠創(chuàng)新微課傳統(tǒng)的教學(xué)方式,高效率地提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)新渠道。
關(guān)鍵詞:微課;移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);學(xué)習(xí)平臺(tái);微信公眾平臺(tái)
1 引言
微課是利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)給學(xué)生的視頻課堂教學(xué)，其核心內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，通過(guò)線上授課起教學(xué)的作用，課后教師可以布置相關(guān)的測(cè)試題，學(xué)生完成測(cè)試可以隨時(shí)查看反思，教師能夠看到學(xué)生們的訓(xùn)練成果反饋，并作出點(diǎn)評(píng)。微課與傳統(tǒng)教學(xué)不同，它是一個(gè)結(jié)構(gòu)化的體系，在一種新的教學(xué)資源秉承和開發(fā)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出有別于傳統(tǒng)的一個(gè)新環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)全新的課堂，教師的技能可以得到更好的施展，極大地提高教學(xué)效率。
微課平臺(tái)具有區(qū)域性，有時(shí)候需要由區(qū)域教育行政部門來(lái)開發(fā)，它是共享使用微型資源的基礎(chǔ)。為了保證平臺(tái)性能，添加的功能模塊主要用于建立和維護(hù)微觀資源，構(gòu)建和維護(hù)底層數(shù)據(jù)。構(gòu)成微課建立、維護(hù)、運(yùn)用以及研討的“一站式”效能環(huán)境。
如今幾乎每個(gè)成年人都有自己的微信，微信是最熱門的聊天工具之一，其中微信的公眾平臺(tái)功能同樣受到了很大歡迎。作者使用微信公眾平臺(tái)參與媒體環(huán)境，簡(jiǎn)而言之，整個(gè)過(guò)程創(chuàng)造出流行的微信互動(dòng)營(yíng)銷模式，媒體的公共服務(wù)通過(guò)微信完成，商家可以利用微信開設(shè)微店鋪，電子支付方便了許多的商業(yè)活動(dòng)，線上活動(dòng)同樣可以在微信公眾平臺(tái)發(fā)布。
利用微信公共平臺(tái)為在線學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)木�上課程資源，使學(xué)生在課后或空閑時(shí)間有效地開始個(gè)人學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效力，處理了學(xué)生們課后自學(xué)的困難。
通過(guò)服務(wù)器開發(fā)，微信公共平臺(tái)為服務(wù)端，而個(gè)人微信為客戶端，提供中小學(xué)生微課學(xué)習(xí)的服務(wù)。微信公眾平臺(tái)上的文章主要為小學(xué)至初中學(xué)生提供教育資源，比如整理知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題答案，增加更多的師生家長(zhǎng)溝通渠道，讓學(xué)生學(xué)得更快更好。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)微課平臺(tái)里的大量習(xí)題和課外課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間有效性，這將給學(xué)校教育帶來(lái)巨大的改變。
2 基于微信公眾平臺(tái)的微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)綜合分析
2.1 研究目標(biāo)
通過(guò)本項(xiàng)目的研究，設(shè)計(jì)一個(gè)基于微信公眾平臺(tái)的微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，適宜學(xué)生進(jìn)行微課的線上學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在課后或使用課余時(shí)間在微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)隨時(shí)地學(xué)習(xí)與處理問(wèn)題。基于微信公眾平臺(tái)的微課的開發(fā)與推送，增進(jìn)各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和銜接，提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕人民教師的工作量，推進(jìn)新時(shí)代新方式學(xué)習(xí)。短小精悍的微課程，更加適合學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)以及移動(dòng)學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。微信公眾平臺(tái)的后臺(tái)回復(fù)功能可以實(shí)時(shí)解決學(xué)生提出的疑問(wèn)，包括學(xué)習(xí)上以及精神上的問(wèn)題，為家長(zhǎng)、老師減輕負(fù)擔(dān)。
2.2 研究?jī)?nèi)容
1. 中小學(xué)移動(dòng)微課學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的研究
移動(dòng)學(xué)習(xí)可以在異地進(jìn)行，在多媒體教學(xué)的根基上，伴隨技術(shù)巨變移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而涌現(xiàn)的一種全新學(xué)習(xí)模式，是學(xué)習(xí)者為滿足不停加重的彈性學(xué)習(xí)需要，借助無(wú)線網(wǎng)以及便攜式移動(dòng)終端設(shè)施，獲得學(xué)習(xí)資源，開始自動(dòng)學(xué)習(xí)的一種新型數(shù)字化學(xué)習(xí)模式。
2. 微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀研究
學(xué)生群體中大部分已經(jīng)使用上智能手機(jī)，是微信的深度用戶，經(jīng)由微信向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生無(wú)需另外的配置軟件，無(wú)需學(xué)習(xí)新軟件的使用方式，可大幅下降學(xué)習(xí)平臺(tái)的推行難度。經(jīng)過(guò)微信與學(xué)習(xí)空間的底層對(duì)接，學(xué)生在微信中打開學(xué)習(xí)平臺(tái)，便可完成身份認(rèn)證及登錄，無(wú)需輸入用戶名、密碼，縮短了接入時(shí)間的功夫，契合碎片化學(xué)習(xí)的Windows 快速接入需要。(微信支持 Android、Windows、IOS、等不同操作系統(tǒng)的智能手機(jī))
3. 中小學(xué)適合開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的微課資源建設(shè)研究
在中小學(xué)建立大部分微課，這大多數(shù)微課是以視頻、文字以及圖片為主，這些微課合適于在移動(dòng)互聯(lián)設(shè)施平臺(tái)下傳輸與播放，為微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了大量教育資源。
2.3 研究思路
本項(xiàng)目通過(guò)結(jié)合當(dāng)下中小學(xué)教育信息技術(shù)化的發(fā)展現(xiàn)狀、中小學(xué)對(duì)微課建設(shè)的理解及課后學(xué)習(xí)情況等條件下，制定了本項(xiàng)目的研討思路：先對(duì)現(xiàn)有的微信公眾平臺(tái)的使用現(xiàn)狀進(jìn)行研究，再針對(duì)學(xué)校移動(dòng)微課學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行研究，接著探究學(xué)校展開合適的移動(dòng)學(xué)習(xí)的微課資源建設(shè)，然后再研究基于微信公眾平臺(tái)的微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)樞紐技術(shù)，進(jìn)而對(duì)經(jīng)由基于微信公眾平臺(tái)的微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提高學(xué)校社會(huì)辦事技巧展開深刻而細(xì)致的剖析與鉆研。
3 利用Oneindex腳本搭建自動(dòng)上傳onedrive離線下載在線播放私人網(wǎng)盤
2.1 服務(wù)器安裝Oneindex腳本
首先下載Oneindex腳本，確定后選擇左側(cè)的文件，選擇上傳功能，上傳剛才下載的文件，上傳成功后，選擇該zip文件，接著開始解壓。(上傳位置為網(wǎng)站的根目錄)
進(jìn)入oneindex-master文件夾，給cache、config兩個(gè)文件夾授權(quán)，權(quán)限設(shè)置為777。
選擇網(wǎng)站目錄，選擇剛才域名下oneindex-master文件夾，進(jìn)行保存操作。
選擇偽靜態(tài)，復(fù)制粘貼以下代碼，保存。
瀏覽器輸入域名看到以下界面就表示后臺(tái)設(shè)置完成，然后登陸Onedrive賬號(hào)，繼續(xù)授權(quán)。
2.2 Aria自動(dòng)上傳
這里需要用到OneDrive for Business on Bash項(xiàng)目，腳本中已內(nèi)置參數(shù)，直接安裝，之后進(jìn)行賬號(hào)認(rèn)證。
將圖中網(wǎng)站在瀏覽器中打開，授權(quán)之后瀏覽器跳轉(zhuǎn)，獲得一個(gè)很長(zhǎng)的網(wǎng)址，復(fù)制 code=與&session之間的字符串，再到后臺(tái)粘貼，運(yùn)行查看。
顯示It seems like we have a refresh token，即運(yùn)行成功。成功后能看到onedrive目錄里的文件，之后在某一目錄先新建一個(gè)自動(dòng)上傳文件vi /root/rcloneupload.sh輸入以下代碼，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)上傳的功能。
4 基于微信公眾平臺(tái)的微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)
4.1研究成果展示
下面成果展示是在安卓系統(tǒng)下平臺(tái)運(yùn)行情況
公眾號(hào)首頁(yè)
在微信通訊錄點(diǎn)擊公眾號(hào)，再點(diǎn)擊三棵小樹進(jìn)入公眾號(hào)首頁(yè)，在此頁(yè)面，用戶可通過(guò)點(diǎn)擊下方專欄滿足需求。
2、公眾號(hào)文章
本小組定期進(jìn)行文章推送，文章內(nèi)容主要包括人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)的課本內(nèi)容，以單位為專題進(jìn)行推送。講解方式主要以微課視屏呈現(xiàn)，并且每個(gè)篇章都有課后習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。習(xí)題答案可通過(guò)在公眾號(hào)后臺(tái)回復(fù)關(guān)鍵字領(lǐng)取(如左下圖)。推文內(nèi)容是實(shí)時(shí)推送給已訂閱本公眾號(hào)的用戶，新用戶可通過(guò)點(diǎn)擊歷史消息查看(如右下圖)。
3、學(xué)習(xí)資料
點(diǎn)擊公眾號(hào)首頁(yè)下方專欄輔導(dǎo)視屏可獲取人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上下冊(cè)及奧數(shù)輔導(dǎo)的視屏資料，如點(diǎn)擊下冊(cè)視頻資料進(jìn)入文章選擇相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行視屏觀看，用戶可自行選擇在線觀看或下載后觀看。
點(diǎn)擊公眾號(hào)首頁(yè)下方專欄領(lǐng)取資料可獲取人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上下冊(cè)PPT教案。
4、小結(jié)
目前，微課已在師生中試運(yùn)行，獲評(píng)良好，此公眾號(hào)也積攢了一定的粉絲數(shù)量，推送的文章閱讀量也日愈增加。老師應(yīng)用新技術(shù)將自身的淵博的知識(shí)不斷傳授給學(xué)生，學(xué)生享用新技術(shù)帶來(lái)的方便的學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)展出一種新的學(xué)習(xí)方式。日后，我們將繼續(xù)完善公眾號(hào)，爭(zhēng)取正式投入使用;也會(huì)向不同城市的學(xué)校推行使用，讓更多的學(xué)生得到幫助。
5 結(jié)語(yǔ)
本次研究前期對(duì)于微課程、移動(dòng)學(xué)習(xí)和“微”時(shí)代學(xué)習(xí)理論展開了實(shí)踐方面的探討與總結(jié)。經(jīng)過(guò)關(guān)于有關(guān)文獻(xiàn)的閱讀與拾掇，也進(jìn)一步加深了自己對(duì)微課程的 概念和目前國(guó)內(nèi)外微課程的發(fā)展現(xiàn)狀的理解。隨著移動(dòng)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)形式越來(lái)越多元化，線上學(xué)習(xí)逐步被人們所熟悉。我們的學(xué)習(xí)正在隨時(shí)隨地的發(fā)生和進(jìn)行，而利用微信公眾平臺(tái)開展學(xué)習(xí)也成為了移動(dòng)學(xué)習(xí)中的一種流行方式。因此將微課程與微信公眾平臺(tái)相結(jié)合，試圖來(lái)研究利用微信公眾平臺(tái)展開移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果。對(duì)于課程內(nèi)容的選擇主要是考慮到小組成員已熟練掌握三年級(jí)數(shù)學(xué)、奧數(shù)的相關(guān)知識(shí)，可較好地解答在微信公眾平臺(tái)上提問(wèn)的學(xué)生。——論文作者：劉靜，莊惠真
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