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摘 要： 摘 要：我國著名教育家孔子提出因材施教的教學方法與現在提倡的素質教育有較多相通之處，因材施教最大的教學特點就是劃分不同的地區、不同的年齡階段、不同的學習能力的學生進行教學，既符合科學性又具有針對性。小學語文更是需要這種教學模式，要想最大程度
摘 要：我國著名教育家孔子提出因材施教的教學方法與現在提倡的素質教育有較多相通之處，因材施教最大的教學特點就是劃分不同的地區、不同的年齡階段、不同的學習能力的學生進行教學，既符合科學性又具有針對性。小學語文更是需要這種教學模式，要想最大程度的提高學生的學習效果、提高教師的教學水平和質量，就需要對學生進行因材施教，同時也為學生以后的學習夯實基礎。
關鍵詞：小學語文;課堂教學;因材施教;策略探究
我國著名教育學家孔子提出的因材施教的教育思想經過幾千年中不斷地實踐和驗證，還能繼續被實施和運用到追求創新發展的素質教育中，也足以說明因材施教教育思想的正確性。該教育思想就是根據學生身心發展特點進行分別教學，最終達到素質教育提出的教學目標和結果，這就是因材施教的目的。不管外在形式如何變幻，它的主線是不變的。將學生引入正確的人生方向，學到更多知識、培養好的道德品質這才是終極的教學目的。
1 按照年齡階段劃分教學層次
傳統教學模式下老師占主導地位，學生只能當聆聽者。但學生是獨立的主體，學生的性格、學習能力、做事風格、壓力承受程度都不同，所以單一的教學模式會使部分同學產生疲怠或逆反心理，教師教學也會事倍功半。所以需要教師轉變自己的教學思想，將學生放在主體地位上，教師只作為一個引導者，根據學生的學習特點采用不同的教學方法。只有學生喜歡的教學氛圍和教學模式才能夠吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，與教師在課堂的教學過程中進行良性互動，達到預期效果，對教育的發展也有很大的幫助。
較低年級學生的精力有限但有時也會十分活躍、注意力集中時間較短，更有甚者遇到事情喜歡哭鬧，所以教師不管在課上還是在課下都應該充滿耐心的去引導孩子、教導孩子。根據這一階段孩子的身心生長特點，教師在講課時要以小游戲的方式吸引學生的注意力，一方面滿足了學生的愛好一方面又能延長學生注意力集中的時間，提高課堂效率。
對于中年級的學生來說，注意力時間較低年級的學生可能會長一些，能夠自己去做一些有規律的事，也有了一定的自我約束能力，能夠更好的遵從教師的指導，知識面也變得寬廣一些。教師可以在小游戲的基礎上升級做一些角色扮演，讓學生擔任一些不同的角色來感受角色自帶的情感與故事，更深切體會到故事所要講的道理，激發學生的想象力，鍛煉學生的邏輯思維能力和團隊協作能力。
對于高年級的學生來說，他的很多想法可能已經逐漸成熟，教師可以對他進行一個深入的溝通與交流，培養他的自主學習能力、學習方法和技巧，引導學生養成良好的行為習慣，每個孩子的想法都是獨一無二的，不打擊孩子的想象力，鼓勵學生進行創新、勇于探索。
2 按照興趣劃分教學模式
每個人都是獨立的個體，所以每個學生都有自己獨特的興趣愛好。有些學生可能非常喜歡看課外書，不愿意看語文教材;有些學生喜歡運動，不愿意安靜地去讀書;有些學生喜歡數學的理性，不喜歡語文的感性等等。這都是很正常的。所以教師要鼓勵學生充分的發揮自己的長處，在學習教材的基礎上，發展自己喜歡的領，每個夢想都值得被尊重，教師可以根據學生的性格愛好不同區分適合怎樣的教學模式，有針對性的進行教學，可以進行家園共育，使學生的學習和興趣都能得到全面提高。
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小學四年級語文課文有個神話故事《精衛填�！罚绻處熤皇菐ьI學生通讀全文，學生體會不到精衛那種頑強堅定自強不息的精神，教師可以通過給學生放動畫片進行學習，或者可以讓學生扮演其中的角色，切身感受精衛的人生態度。這樣既可以達到教學目的，又讓學生充滿興趣的學習，學生也會非常配合，趁學生的注意力還未消散，可以引申出更多的神話故事，達到更好的教學目標。
3 按照能力進行教學
教師根據學生的不同學習能力努力制定相應的計劃和方案采取不同角度教學，可以避免讓學生擁有過多壓力，也使教學科學穩步的進行。
學生根據能力分為不同層次，這個能力指的是學生擅長方面，有些學生擅長學習，性格內向、表現力差一些;有些同學性格外向、擅長表演，不怯場，但學習能力較弱，教師可以根據這種能力有針對性的將學生座位進行穿插，讓學生進行互幫互助。如果有那種底子較差的同學，教師可以多留心，進行單獨輔導，但單獨輔導不能當著其他學生的面去說，這樣也打擊該學生的自尊心和自信心，以朋友的身份將教學變成聊天的模式，這樣學生也會慢慢成長，學習才會有進步。
《通往廣場的路不止一條》告訴我們即使身處困境，也要一直抱有希望，不服輸、不后退，這條路不行，我們可以換下一條路，我們總會成功。
4 結語
因材施教的教學方法之所以可以經久不衰，是因為它是適合我們的素質教育的，尺有所短，寸有所長，我們要做的就是將學生的優點挖掘的淋漓盡致，將弱勢進行補救，長處進行優化，讓學生建立自信，更好的幫助學生成為更好的自己，教師也要對學生有足夠的了解才能制定適合學生的教學方法和方案，對學生喜歡的事物不能一昧的打壓或者制止，要利用學生的興趣和愛好去帶動學生學習的積極性。將教學效果達到最佳水平。——論文作者：王虹
