發(fā)布時間：2021-01-14所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：現(xiàn)如今，我國信息化水平顯著提升，微課已經(jīng)推動傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了重大變革。微課是教師通過微教學(xué)視頻來完成對學(xué)科的知識點(diǎn)和環(huán)節(jié)的設(shè)計、在強(qiáng)化和支持中完成的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)過程。微課的最大特點(diǎn)就是教學(xué)時間短、內(nèi)容精、容量小和自主學(xué)習(xí)性強(qiáng)等。在
摘要：現(xiàn)如今，我國信息化水平顯著提升，微課已經(jīng)推動傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了重大變革。微課是教師通過微教學(xué)視頻來完成對學(xué)科的知識點(diǎn)和環(huán)節(jié)的設(shè)計、在強(qiáng)化和支持中完成的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)過程。微課的最大特點(diǎn)就是教學(xué)時間短、內(nèi)容精、容量小和自主學(xué)習(xí)性強(qiáng)等。在微課的設(shè)計過程中應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，直接切入主題，才能有效地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：微課;高中語文;教學(xué);應(yīng)用
引言
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將高中教學(xué)推向了一個新的階段。語文這門課程是高中教育教學(xué)中的核心，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與語文素養(yǎng)的主要途徑之一。微課是信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)相融合的一種新型教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了信息化與現(xiàn)代化的特點(diǎn)。因此，作為一名新時代下的高中語文教師來說要認(rèn)識到微課的重要性，將微課融入進(jìn)日常教學(xué)中，以此提升課堂教學(xué)效果與效率。
1微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)
所謂的微課，就是一種以小視頻課件為載體的教學(xué)方式，主要目的是針對某一課程的知識點(diǎn)或者某一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解。微課與其他課程一樣，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價都不缺少，但是相較于以往課堂教學(xué)，微課主題單一，基本上就是圍繞一個知識點(diǎn)開展教學(xué)活動;微課的時間也比較短，通常在5到8分鐘，這樣可以彌補(bǔ)學(xué)生注意力無法長時間集中的缺點(diǎn);微課內(nèi)容比較精練，所選內(nèi)容多是教學(xué)重難點(diǎn)，通過微課可以有效提高重難點(diǎn)教學(xué)效率，進(jìn)而提高課堂整體教學(xué)效率。微課教學(xué)的核心就是憑借視頻，通過線上學(xué)習(xí)或者碎片化學(xué)習(xí)完成新型教學(xué)方式的實(shí)踐，最終為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。
2微課在高中語文教學(xué)中的作用
2.1有利于拓展教學(xué)資源
高中生的學(xué)習(xí)壓力都是比較大的，而教師的壓力也是很大的。在平時，教師還要制作講課的課件，并且在課堂上還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上都是以教師為主體，而學(xué)生只能被動地接受教師所傳授的內(nèi)容。可是如今微課在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，拓展了課堂教學(xué)資源，教師可以利用微課給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的話，也可以不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.2激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與性
高中語文涉及的知識面廣、知識點(diǎn)繁多，高中生語文學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也存在較大差異。微課以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來了新鮮感，學(xué)生容易被鮮活、生動的視頻影像所吸引，從而保持較高的注意力。實(shí)踐證明，微課輔助高中語文教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
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3微課的應(yīng)用
3.1拓寬微課發(fā)展平臺
微課的價值在于有廣闊的平臺和路徑加以推廣，說明優(yōu)良的微課平臺的重要性。如果在微課的制作中能夠?qū)⒕哂刑厣淖鳂I(yè)、考試和實(shí)訓(xùn)加入其中，不但能夠提高教學(xué)效率，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。雖然很多專業(yè)微課網(wǎng)絡(luò)平臺擁有很多的資源，但是這與學(xué)校的實(shí)際不能有機(jī)結(jié)合，用起來也不會很順手。因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵一線教師根據(jù)自己的特色，建立特色微信微課平臺，這對于微課教學(xué)來說，起到的作用是事半功倍的。目前我國的教育資源的不平衡性，使一些學(xué)校和地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)并沒有被完全覆蓋。在制作微課資源的過程中覆蓋了所有的微課內(nèi)容，學(xué)生只要擁有一臺電腦，就可以通過光盤來看微課，學(xué)習(xí)課程的相關(guān)內(nèi)容。光盤在提供每一課課程練習(xí)和講解的過程中，能夠有效地提高學(xué)生的知識容量。光盤在附帶配套學(xué)習(xí)軟件的過程中，也可以更加便捷地選擇課程和練習(xí)答案，進(jìn)而提升微課的有效覆蓋面和效率。
3.2利用微課，設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)
預(yù)習(xí)是語文教育教學(xué)中的主要組成部分，學(xué)生在以往預(yù)習(xí)的過程中大多只將目光放在閱讀教材內(nèi)容中，這樣的預(yù)習(xí)就有一定的局限性，無法達(dá)到理想效果。而學(xué)生在微課視頻的輔助下開展預(yù)習(xí)活動由淺入深，層層遞進(jìn)的方式在一定程度上有助于調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前已經(jīng)對內(nèi)容有了一定的了解。除此之外，學(xué)生在觀看教師所設(shè)計的微課教學(xué)視頻中引導(dǎo)學(xué)生展開自主預(yù)習(xí)記錄問題并提出自己的疑問。因此，教師在日常教學(xué)中要靈活的運(yùn)用微課為學(xué)生設(shè)置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，完善和優(yōu)化傳統(tǒng)無效的預(yù)習(xí)方式。
3.3應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入
在應(yīng)用期間，教師需要在課前做好準(zhǔn)備工作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目的來為學(xué)生設(shè)計微課資料，導(dǎo)入即將要學(xué)習(xí)的教學(xué)重難點(diǎn)、文章人文環(huán)境、歷史背景等，同時再設(shè)計能夠幫助學(xué)生進(jìn)入文本情境的微視頻，這樣學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)期間自然能夠形成良好的專注力以及自覺性。教學(xué)導(dǎo)入本就是教學(xué)重要環(huán)節(jié)，教師可以在此期間應(yīng)用微課來進(jìn)行。
3.4運(yùn)用微課促進(jìn)教學(xué)活動
微課作為一種現(xiàn)代教育教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的形式，讓課堂以一種生動有趣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性和積極性。在高中語文實(shí)際課堂中，教師要利用微課生動有趣、立體形象的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與課堂。教師也要觀察學(xué)生的差異性和興趣點(diǎn)，利用微課的形式保持學(xué)生的興趣點(diǎn)，并將其延長。首先，借助微課引導(dǎo)學(xué)生參與討論互動，教師根據(jù)每個學(xué)生的興趣點(diǎn)，將知識融入興趣點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨(dú)立思考、相互討論的空間，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。討論完成之后，教師可以利用微課布置與學(xué)生興趣有關(guān)的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微視頻作業(yè)進(jìn)行自主探究，再將自己的思考成果和大家分享，和教師交流。學(xué)生在微課的帶動下，不僅學(xué)會自主探究和思考，還鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，找到學(xué)習(xí)的興趣。
結(jié)語
總而言之，在新課改的深入發(fā)展下，為了提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量，吸引學(xué)生對語文的興趣，教師必須要對微課給予足夠的重視，并將微課有效地應(yīng)用在高中語文教學(xué)中。此外，教師還必須意識到微課在其教學(xué)過程中的重要性，并且需要在教學(xué)的開展上充分利用微課。只有這樣才能在保障教學(xué)質(zhì)量的同時，不斷地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，并不斷地加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生今后的健康發(fā)展。——論文作者：吳春燕
