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摘 要： 摘要：社會主義核心價值觀是我國的主流價值觀，提高社會主義核心價值觀教育的有效性是培養高素質人才的重中之重。社會主義核心價值觀對大學生具有重要的信念引領、價值引領和方向引領作用，然而，通過對高職院校專業課教學的理性審視，發現在專業課教學中社
摘要：社會主義核心價值觀是我國的主流價值觀，提高社會主義核心價值觀教育的有效性是培養高素質人才的重中之重。社會主義核心價值觀對大學生具有重要的信念引領、價值引領和方向引領作用，然而，通過對高職院校專業課教學的理性審視，發現在專業課教學中社會主義核心價值觀培育還存在不足之處，影響了高職院校人才的培養。通過加強頂層設計、創新教學方法、豐富教學內容與拓展教學載體等路徑將社會主義核心價值觀全方位、全過程融入高職專業課教學是培養高素質人才、提高教學效果的重要舉措。
關鍵詞：社會主義核心價值觀;高職;專業課;教學
社會主義核心價值觀是我國的主流價值觀，提高社會主義核心價值觀教育的有效性是培養高素質人才的重中之重。航海類專業是我國高校一個較為特殊的專業，肩負著培養航運、海事等特殊人才的重任，隨著“一帶一路”倡議的推進和海洋強國建設步伐的加快，培養高素質航海人才已成為建設海洋強國的必然要求。習近平同志在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調高校要將思想政治教育融入專業課教學，發揮專業課的育人功能。因此，將社會主義核心價值觀融入航海類專業課教學，用社會主義核心價值觀來武裝他們的頭腦，實現對他們的信念引領、價值引領和方向引領，培養高素質的航海人才，是促進航海事業發展與實現海洋強國戰略目標的重要舉措。
一融入前提：高職專業課蘊含著社會主義核心價值觀內涵
高職每一門專業課都蘊含著社會主義核心價值觀內涵，具有一定的育人功能。中國作為一個海洋大國，具有悠久的航海歷史，也創造了豐富的海洋文化。航海類專業課從不同的維度闡釋了海洋文化與航海精神，他們與社會主義核心價值觀是一脈相承的。
(一)人文的維度
高職開設的每一門專業課都有其自身特有的發展歷史及其所蘊含的人文精神。航海類專業是與國家海洋經濟發展戰略緊密相連的專業，它蘊含著極其豐富的人文精神。海洋對人類文明歷史的影響極為深遠，它塑造了我們的世界，從鄭和下西洋到麥哲倫全球航行，航海發展的歷史及其蘊含的人文精神影響、促進著社會文明的進步與發展。中國雖然是一個以大陸文化為主的國家，但卻是一個海洋大國，在航海的歷史發展中，形成了豐富的海洋人文精神，因而在航海類專業課中所蘊含的海洋人文精神是海洋文化的積淀，也是核心價值觀的重要內涵。
(二)社會的維度
高職院校校企合作的理念要求專業課的開設必須為社會發展提供智力支持。我國海洋大國的崛起、海洋強國夢的實現離不開航海類專業的大學生，因此，航海類專業的開設，對于航運業與海洋經濟的發展至關重要。國家一帶一路倡議使海洋運輸經濟前景廣闊，對航運人才的需求十分強勁，建設海洋特色更加鮮明的航海類專業，培養高層次的航運人才，為海洋經濟的發展提供強有力的支撐，是時代賦予的任務，社會發展的要求，是航海類專業課開設的社會意義所在，也是對航海類大學生進行社會主義核心價值觀教育的重要目的。
(三)道德的維度
任何一門專業課自身都蘊含著豐富的道德資源，具有重要的道德價值。航海作為一項極具冒險性的活動，工作條件異常艱苦，而且時時處處充滿了危險，這使得航海成為極富挑戰性、冒險性的職業。作為培養這一職業的航海類專業，在專業課程設置中融入了同舟共濟、兼容并蓄、誠實守信、求真務實、團結互助等道德品質，航海類專業課所蘊含的這些特有的倫理與道德價值是社會主義核心價值觀的重要內涵。
二.融入意義：社會主義核心價值觀培育提升高職專業課的教學效果
社會主義核心價值觀與專業課的育人目標有著高度的契合性，對專業課具有重要的涵養作用，一流的海洋強國需要一流的航海人才，航海類專業大學生作為國家特殊領域的特殊人才，更需要加強社會主義核心價值觀教育，早日成為國家航運事業的棟梁之才。
(一)信念引領：樹立“海洋強國夢”
航海類專業大學生畢業后在船舶上工作，代表的就不是個人，而是國家，因此，愛國主義情感的培養、民族自豪感的培養、為國拼搏奮斗精神以及和諧海洋觀的培養是航海類專業課的重要教學目標。社會主義核心價值觀在國家層面上提出了富強、民主、文明、和諧的價值目標，航海類專業大學生需要在社會主義核心價值觀的引領下，自覺地以鄭和、哥倫布等著名航海家為楷模，為國家的航運事業貢獻自己的青春與熱血。
(二)價值引領：傳承航海精神
世界觀決定人生觀，人生觀決定價值觀，當代的大學生處于一個價值多元的時代，由于其自身正處于思想成熟的關鍵期與世界觀、人生觀形成的關鍵期，因而正確的人生觀、價值觀的樹立對他們的未來人生道路將會產生重要的影響。社會主義核心價值觀在社會層面上提出了自由、平等、公正、法治的價值取向，航海類專業大學生需要在社會主義核心價值觀的引領下，樹立正確的價值觀，意識到從事航運事業與其它職業一樣，都是國家發展必不可少的，都是國家發展所需的人才，從而自覺樹立為航海事業獻身的崇高理想，傳承海洋精神，推動海洋強國目標的實現。
(三)方向引領：培育航海人才
2013年7月，習近平在中共中央政治局第八次集體學習時強調：海洋大國向海洋強國的轉變離不開高素質的航海類專業人才，高等院校的航海類專業是培養航海人才的搖籃。21世紀所需要的航海人才是專業技能與職業素養兼備的人才，需要用主流的社會主義核心價值觀來對學生進行方向引領。社會主義核心價值觀在個人層面上提出了愛國、敬業、誠信、友善的價值準則，航海類專業大學生應該在這個價值準則的引領下，自覺培養愛國愛海、團結協作、求真務實、包容和諧的航海精神，自覺踐行社會主義核心價值觀，立志成為一名德才兼備的優秀航海人才，為中國航運事業的更好更快地發展貢獻自己的青春年華。
三、融入現狀：高職專業課教學中社會主義核心價值觀培育欠缺
高職專業課教學中社會主義核心價值觀的培育現狀不容樂觀，尤其是航海類專業，在一帶一路倡議實施的背景下，培養高素質的航運人才已成為實現海洋強國夢的重要環節。然而，航海類專業的社會主義核心價值觀教育卻仍然存在一些不足之處。
(一)培育理念缺乏與時俱進，忽視社會主義核心價值觀培育
高職院校在培育理念上普遍存在重智育輕德育的現象，航海類專業的人才培養目標是滿足航運事業與海洋經濟發展需求，培養從事船員職業與航運事業的高技能專門人才。學生畢業除了要通過學校統一組織的各種考試，還要通過國家海事局組織的各種適任統考，因此航海類專業的培育理念就是提高學生考試的通過率，而忽視對學生的社會主義核心價值觀培育，導致航海類專業大學生在價值取向、價值標準以及價值目標等方面存在偏差，影響了大學生的全面發展。
(二)教學內容缺乏改革創新，忽視社會主義核心價值觀融入
高職院校專業課教學是理論與實踐并重的教學，在教學內容中融入社會主義核心價值觀教育是培育社會主義核心價值的關鍵舉措。航海類專業課教學內容主要還是以本為本，忽視了航海類專業的特殊性和學生工作的特殊性。因此，在教學內容中缺乏社會主義核心價值觀的融入，導致航海類大學生缺乏愛國情懷和航海精神。
(三)專業課教師政治理論素養不高，忽視社會主義核心價值觀踐行
教師是教學的主導，航海類專業課教師不同于其它專業課教師，有很大一部分教師是從船上下來的高級船員，這部分教師理論知識與操作技能兼備，但他們由于自身的政治理論素養不高，在教學中一味強調專業知識的學習與操作技能的培養，忽視了學生的價值觀教育，沒有把社會主義核心價值觀融入人才培養全過程，將教書與育人有機結合起來，影響了航海類專業大學生的綜合素質。
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四融入路徑：社會主義核心價值觀全方位、全過程融入高職專業課教學
社會主義核心價值觀融入高職專業課教學是一項系統工程，需要全方位、全過程融入。通過加強頂層設計、創新教學方法、豐富教學內容、拓展教學載體等融入路徑，希望切實提高高職專業課社會主義核心價值觀教育的有效性。
(一)加強頂層設計，形成協同效應，將社會主義核心價值觀教育貫穿始終
思想政治理論課是對學生進行社會主義核心價值觀教育的主陣地，但由于思想政治理論課對于高職學生來說只是安排在前三個學期，后三個學期的思想政治教育是空缺的，從而影響了社會主義核心價值觀培育與踐行的持續性。尤其是航海類專業，因其很強的專業性、特殊性與國際性，更需要將社會主義核心價值觀教育貫穿始終。因而，必須加強頂層設計，使思想政治理論課與專業課形成協同效應。首先，在思想政治理論課中充分體現社會主義核心價值觀的內涵。如在((思想道德修養與法律基礎中重點進行愛國主義、集體主義、誠信友善等社會主義道德教育和法治觀教育，在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論中，通過教育堅定大學生沿著中國特色社會主義道路向富強、民主、文明、和諧的社會主義建設目標奮斗的理想。其次，在航海類專業課中滲透社會主義核心價值觀教育。如在((船舶管理》((機艙資源管理等專業課中都涉及到人員的管理，主要是關于工作安全、工作態度、人際關系等的管理，在這些專業課中敬業、誠信、合作等核心價值觀教育尤其重要。最后，思想政治理論課應與專業課互相滲透，實現“思政課堂”向“課堂思政”的轉變，形成社會主義核心價值觀教育的合力。
(二)創新教學方法，提高教學效果，將社會主義核心價值觀教育落到實處
當今大學生受西方消費主義、個人主義、拜金主義等思潮的影響，職業價值觀出現錯位，選擇航海類專業不是為了實現自己的夢想，而僅僅是以追求物質利益為目的。因此，必須創新教學方法，將社會主義核心價值觀教育落到實處。首先，改變重技能輕素質的教學方法，將教書與育人有機結合起來，在知識的講授中傳播海洋文化、宣傳海洋精神，幫助他們樹立正確的價值觀。其次，一些航海類專業課仍然以傳統的理論講授為主來進行社會主義核心價值觀教育，因其脫離了學生的思想實際和生活實際，而達不到預期的效果�？梢栽谡n堂上以“泰坦尼克號”“歲月號”等真實案例讓學生討論，從而深化社會主義核心價值觀教育，實現教與學的有機結合。最后，針對船上實習的特殊性，進行社會主義核心價值觀教育。上船實習是航海類專業獨有的特色，船上特殊的生活、工作環境以及可能遇到的海上風險，讓學生明白職業素養的重要性，也讓他們深刻領會社會主義核心價值觀的內涵。
(三)豐富教學內容，激發學習興趣，將社會主義核心價值觀教育內化于心
空洞的知識、蒼白的說教只會降低學生的學習興趣，社會主義核心價值觀教育必須與專業知識有機融合才能讓學生內化于心。航海類專業的大學生畢業后一般都是從事與航運事業相關的工作，尤其需要培養安全意識與愛崗敬業的精神。因此，必須豐富教學內容，激發學習興趣，真正將社會主義核心價值觀教育內化于心。首先，在教學中要培養學生的愛國主義精神。愛國是對海員的最基本道德要求，無論身處何方，都要自尊、自信、自律，自覺維護祖國的利益和尊嚴。其次，在專業課教學中要培養同舟共濟的協作精神、忠于職業的敬業精神、誠信友善的博愛精神以及勇于奉獻的航海精神。最后，在教學中通過海洋知識、航運經濟、一帶一路倡議等內容的講解，將社會主義核心價值觀教育內化為每一位航海學子的航海夢，并為了實現夢想而奮斗
(四)拓展教學載體，提升學生素質，將社會主義核心價值觀教育外化于行
社會主義核心價值觀教育不是空洞的說教而是理論與實踐的統一，是為了解決大學生思想生活領域中的知行矛盾，幫助其樹立正確的價值觀的教育。目前有些航海類專業仍是以課堂教學為載體，進行社會主義核心價值觀的灌輸，不僅學生缺乏學習的積極性，而且效果也是大打折扣。因此，拓展教學載體，提升學生素質，將社會主義核心價值觀教育外化于行。首先，借助“航海日”，培養學生熱愛海洋、獻身海洋、勇于探險的精神。“航海日”已成為一個國際性的節日，世界上很多國家都在這一天舉辦與航海有關的慶典活動。我們可以在這一天通過舉辦航海發展史圖片展、參觀航海史館、航海家事跡展等活動來宣傳社會主義核心價值觀，培養航海精神。其次，通過網絡學習平臺、微信、微博互動平臺以及教學資源庫建設等，為航海類學生營造濃厚的社會主義核心價值觀培育氛圍，推動他們學習和踐行社會主義核心價值觀。最后，要把社會主義核心價值觀培育滲透到航海類專業的實操、實訓與實習中，讓學生在實際的學習、工作中將內化的情感、理想與信念真正外化為行為，在生活、工作實踐中積極踐行社會主義核心價值觀，做一名優秀的航運事業建設者。
