發(fā)布時間：所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多信息技術(shù)被應(yīng)用到教育行業(yè)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)化了過程，從而提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。本文以信息化教學(xué)手段在電子控制課程中的應(yīng)用為研究對象，從而讓我們了解到現(xiàn)代化信息技術(shù)在我國教學(xué)行業(yè)中的具體應(yīng)用方法，
摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多信息技術(shù)被應(yīng)用到教育行業(yè)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)化了過程，從而提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。本文以信息化教學(xué)手段在電子控制課程中的應(yīng)用為研究對象，從而讓我們了解到現(xiàn)代化信息技術(shù)在我國教學(xué)行業(yè)中的具體應(yīng)用方法，了解到信息化教學(xué)手段的應(yīng)用在提高學(xué)校教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面的作用。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)手段 電氣控制 應(yīng)用
1 應(yīng)用信息化教學(xué)手段，重新構(gòu)建電氣控制課程體系
隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在我國各行各業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是教育行業(yè)對信息技術(shù)的應(yīng)用。在應(yīng)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上，教學(xué)資源得到了不斷的豐富和補(bǔ)充，教學(xué)方式也得到了很大的改進(jìn)和完善。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，打破了人們時間和空間上的限制，讓人們可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我國高校電氣控制專業(yè)為了順應(yīng)時代發(fā)展的要求，為了提高學(xué)校教學(xué)水平，不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)對信息化手段的應(yīng)用，從而完善和優(yōu)化電氣控制課程，促進(jìn)學(xué)校電氣控制課程的不斷發(fā)展。
學(xué)校無論采取什么樣的教學(xué)方法和手段，其目的都是為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，豐富學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)之后可以符合企業(yè)的用人需求，能夠在企業(yè)中得到更好的發(fā)展。應(yīng)用信息化技術(shù)實時性的特點，可以更好地了解企業(yè)對人才在技能方面的需求，特別是對電氣控制人才的需求。因為電氣行業(yè)在不斷發(fā)展，其技術(shù)要求也在不斷提高，只有了解電氣控制技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，了解企業(yè)對人才技能的需求，學(xué)校才能緊跟時代的步伐，根據(jù)技術(shù)要求對電氣控制課程進(jìn)行改進(jìn)和完善。因此學(xué)校首先需要專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的構(gòu)建。
電氣控制專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于加工、生產(chǎn)和裝配等企業(yè)，主要培養(yǎng)那些具有電氣設(shè)備維修、電氣自動化控制以及電氣電子設(shè)備營銷等方面專業(yè)知識的優(yōu)秀人才。因此可以將電氣控制課程體系分為運動控制模塊、過程控制模塊以及供配電技術(shù)模塊三大木塊。在運動控制模塊中，其主要特征是電氣自動控制，其核心能力是設(shè)備運營維護(hù)，所以在對運動控制模塊進(jìn)行課程設(shè)計的時候，需要以電氣行業(yè)的技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程為參照依據(jù)來制定相關(guān)的課程。課程內(nèi)容可以包含單片機(jī)、自動控制以及電機(jī)調(diào)速等。其次是供電技術(shù)模塊，在進(jìn)行這一模塊的課程設(shè)置時，需要以企業(yè)供電技術(shù)為核心，其核心能力可以是電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行以及維護(hù)管理能力。制定好的課程內(nèi)容可以包含電機(jī)與電氣控制、供配電運行維護(hù)以及開關(guān)柜轉(zhuǎn)配等。最后是過程控制模塊，在對這一模塊的課程進(jìn)行設(shè)計的時候，需要以自動化生產(chǎn)線進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)為主要特征，以生產(chǎn)過程自動化控制為核心來制定課程，其課程內(nèi)容可以包含編程、傳感器以及自動化儀表等。
2 利用信息化手段促進(jìn)校企電氣控制課程的深度融合
電氣控制這門專業(yè)不僅重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，更加重視學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)，其最終目的是為了在以后的企業(yè)中更好地發(fā)揮自己所學(xué)的技術(shù)，提升自己的能力，因此在電氣控制這門專業(yè)中，學(xué)校可以和企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，利用信息化手段，不斷提高學(xué)生電氣控制技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該針對電氣控制專業(yè)成立專門的指導(dǎo)委員會、其中委員會的成員可以由校方、企業(yè)方來構(gòu)成。其職責(zé)是為了研究電氣控制人才培養(yǎng)的目標(biāo)、電氣控制職業(yè)崗位技術(shù)要求以及制定課程實施綱要，根據(jù)社會企業(yè)需求，合作開發(fā)電氣控制課程，并對老師進(jìn)行更高的能力要求。學(xué)校可以安排老師到企業(yè)中進(jìn)行實踐，了解企業(yè)現(xiàn)在使用的生產(chǎn)技術(shù)，從而可以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)能力。同時學(xué)校也可以安排學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行崗位實習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握電氣控制知識和技術(shù)。在這個過程中對信息化手段的應(yīng)用主要是學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，建立網(wǎng)絡(luò)辦公平臺，把有關(guān)電氣控制方面的知識、技術(shù)以及科研成果發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，成員可以登錄平臺，進(jìn)行資料閱讀，了解電氣控制技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，豐富學(xué)生的專業(yè)知識。在這個網(wǎng)絡(luò)平臺上企業(yè)的工作人員也可以把企業(yè)中最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和方法在平臺上展示出來，學(xué)校老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)成果，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校老師之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)校的教育發(fā)展。
3 利用信息化教學(xué)手段建立立體化數(shù)字化教學(xué)資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容
為了更好地對學(xué)生進(jìn)行電氣控制專業(yè)的教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該有效利用信息化教學(xué)手段，不斷促進(jìn)教學(xué)資源的立體化、數(shù)字化建設(shè)。以往電氣控制課程的教學(xué)資源往往是紙質(zhì)資料，或者是老師在黑板上進(jìn)行畫圖講解等，這些教學(xué)方法比較老舊，而且教學(xué)效果也不好，畢竟電氣控制課程是一門技術(shù)性比較強(qiáng)的課程，如果單靠老師講解，學(xué)生是無法更深刻了解的，這無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是信息化手段在教學(xué)電氣控制課程中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生獲得更多的有關(guān)電氣控制的網(wǎng)絡(luò)資料，包括文字、圖片和視頻資料，學(xué)生也可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得更多的電氣控制技術(shù)狀態(tài)和科研成果。利用信息化教學(xué)手段，學(xué)生可以隨時隨地對電氣控制技術(shù)應(yīng)用的實際過程進(jìn)行點播，老師也可以利用信息技術(shù)制作精良的PPT教學(xué)軟件，對于課程中那些苦澀難懂的理論知識，可以通過具體的技術(shù)應(yīng)用展示來加強(qiáng)學(xué)生的理解。例如電氣控制技術(shù)在高鐵、汽車領(lǐng)域中的應(yīng)用，這樣就可以讓學(xué)生在立體化的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時利用信息技術(shù)，老師可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得更多的教學(xué)資源，有了這些教學(xué)資源，老師就可以改變以往的教學(xué)方式，在課堂上以學(xué)生為主體，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，并且可以根據(jù)自己的需求，利用信息技術(shù)進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。
4 利用信息化教學(xué)手段，建設(shè)課程教學(xué)平臺
老師可以利用信息化教學(xué)手段對電氣控制課程進(jìn)行的具體教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計，包括課前、課中以及課后各個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。對教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計老師應(yīng)該考慮需要展示哪些教學(xué)內(nèi)容、以什么樣的方式來展現(xiàn)，以及有哪些視頻資料可以向?qū)W生展示。而這些都是需要建立一個專門的網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺。在這個網(wǎng)絡(luò)平臺上，老師可以利用平臺上的一些軟件制作各種教學(xué)課件、創(chuàng)建電氣控制的相關(guān)課程，并且上傳教學(xué)材料，將教學(xué)資源有效地融入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，方便老師進(jìn)行教學(xué)。另外，利用該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生還可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，和老師進(jìn)行隨地隨地的互動，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
5 結(jié)語
綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到教育行業(yè)中，豐富了學(xué)校的教學(xué)方法，提高了學(xué)校的教學(xué)水平，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文以信息化教學(xué)手段在電氣控制課程中的應(yīng)用及思考為研究對象，讓我們了解到利用信息化手段對電氣控制課程體系進(jìn)行設(shè)置，建立校企網(wǎng)絡(luò)合作平臺以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，從而促進(jìn)了學(xué)校電氣室控制專業(yè)教學(xué)水平的提高，有利于為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 裴蓓,趙麗.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職電氣專業(yè)發(fā)展研究[J].科技資訊,2018,16(9):150-151.
[2] 王麗翠.高職電氣控制與PLC課程教學(xué)改革探索[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報,2017,19(11):63-66,71.
[3] 鄭淵.信息化條件下《電機(jī)電氣控制》課程考核方式改革研究[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(44):175-176.
相關(guān)論文可參考：探究新媒體下高校思想政治教育管理
摘要：在新媒體時代的背景下，高校的思想政治課也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在此形勢下，高校思想政治課應(yīng)結(jié)合時刊發(fā)展的要求，根據(jù)大學(xué)生的新特點，切實發(fā)揮思想政治課育人的積極作用。
