發(fā)布時(shí)間：2017-08-25所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇教育類職稱論文投稿發(fā)表了以人為本在高校教學(xué)管理的重要性，高校教學(xué)管理需要擺脫傳統(tǒng)的理念和工作模式，在高校教學(xué)管理中融入以人為本的理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出合格的人才，論文總結(jié)了以人為本在高校教學(xué)管理中的實(shí)施。
這篇教育類職稱論文投稿發(fā)表了以人為本在高校教學(xué)管理的重要性，高校教學(xué)管理需要擺脫傳統(tǒng)的理念和工作模式，在高校教學(xué)管理中融入以人為本的理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出合格的人才，論文總結(jié)了以人為本在高校教學(xué)管理中的實(shí)施。
關(guān)鍵詞:教育類職稱論文投稿,以人為本,教學(xué)管理
1以人為本概述
以人為本的管理主要是建立在人的需求之上，尊重人的價(jià)值，以人為中心開展管理。人具有主觀能動性，還具備創(chuàng)造能力，在管理中做到以人為本，就可以不斷提高人的積極性和創(chuàng)造能力，達(dá)到管理的目的，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。以人為本強(qiáng)調(diào)將人作為主體來看待，而不是僅僅作為一種資源或工具。高校教學(xué)管理的目的是要將學(xué)生培養(yǎng)成才，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，因此，以人為本就是充分重視教師和學(xué)生的地位，尊重個(gè)性，在管理中積極發(fā)揮人的潛能。
2以人為本在高校教學(xué)管理中的必要性
高校教學(xué)管理是一項(xiàng)特殊的活動，管理人員要與教師和學(xué)生形成有效的互動。隨著高校學(xué)生人數(shù)的不斷增多，管理人員的理念必須要轉(zhuǎn)變，真正做到以人為本，這既是時(shí)代的要求，也是高校獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的內(nèi)在需求。在知識經(jīng)濟(jì)背景下，社會對于勞動者的要求已經(jīng)大大提高，人才不僅要有豐富的知識和實(shí)踐能力，還要有創(chuàng)造力，這樣才能在競爭日益激烈的社會中立足。這意味著個(gè)體價(jià)值必須要得到尊重，才能最大程度發(fā)揮其作用。時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了人類的進(jìn)步，也彰顯了人的重要性，以人為本的管理理念可以有效開發(fā)和利用人力資源。高等教育的目的在于提升人的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。人是社會的主體，社會進(jìn)步與否都需要通過人的發(fā)展程度來體現(xiàn)，因此，教育是人得以發(fā)展進(jìn)步的重要途徑。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)這一過程中，學(xué)生不僅要掌握專業(yè)的知識和技能，還要學(xué)會做人，這樣才能成為真正的人才。
教學(xué)管理作為高校的基本工作，其首要職能就是為培養(yǎng)人才做準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)高校的教學(xué)目標(biāo)，所以，以人為本可以促進(jìn)學(xué)生得到全面培養(yǎng)，還可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教師高超的教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，通過教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的。在這一過程中，只有做到以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，才能使學(xué)生配合教師教學(xué)，努力探索知識，專注提升和完善自我。長期以來，中國高校的教學(xué)管理理念有待提升，雖然重視傳授學(xué)生知識，但卻不重視學(xué)生的個(gè)性需求。在培養(yǎng)人才方面，模式比較單一，常常是學(xué)生被動接受知識，卻缺乏興趣，因此，許多學(xué)生畢業(yè)后缺乏一定的社會適應(yīng)能力。在高校教學(xué)管理中樹立以人為本的理念，將人的管理作為重要內(nèi)容，以滿足學(xué)生需求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出合格的人才。
3以人為本在高校教學(xué)管理中的實(shí)施
3.1以教師為本
在高校教學(xué)管理中，不能忽視對教師的管理。教師作為教學(xué)的核心，其教學(xué)水平的好壞將直接關(guān)系人才的培養(yǎng)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)管理更側(cè)重對教師的行為開展管理，強(qiáng)調(diào)教師要服從管理和分配，使得教師的教學(xué)行為十分被動。以教師為本的教學(xué)管理重在體現(xiàn)教師的地位，尊重教師的意見，充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢。在這樣的管理氛圍下，教師必然會十分熱愛自己的本職工作，在工作中充滿熱情。因此，高校教學(xué)管理要為教師提供充分展現(xiàn)其才華的環(huán)境，發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，提高高校教學(xué)質(zhì)量。
3.2以學(xué)生為本
在高校教學(xué)管理中，學(xué)生是管理的重中之重。現(xiàn)代教育重在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，因此，對學(xué)生不僅要進(jìn)行相應(yīng)知識教育，還要教會學(xué)生做人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以學(xué)生為本的高校教學(xué)管理，首先要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。高校要通過有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)活動，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。其次，在教學(xué)管理中充分做到以人為本，使學(xué)生可以有更多的選擇，實(shí)現(xiàn)多元化人才的培養(yǎng)。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的需求、興趣和愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。學(xué)校要尊重學(xué)生的選擇，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的人才培養(yǎng)。以人為本，要結(jié)合學(xué)生的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。高等教育不同于普通教育，旨在培養(yǎng)更高級的人才，所以在大學(xué)中才會設(shè)置各種專業(yè)。
現(xiàn)代高等教育絕不僅限于培養(yǎng)狹窄的專業(yè)人才，而是要尊重學(xué)生的個(gè)性需求，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的專業(yè)人才。高校教學(xué)既要注重基礎(chǔ)教學(xué)，還要突出專業(yè)特色，充分做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的綜合能力得到提升，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，使教學(xué)形式更加靈活。以人為本，要制定科學(xué)合理的彈性教學(xué)管理制度，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。一直以來，高校教學(xué)管理中嚴(yán)格規(guī)范的管理制度限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此需要通過制定更加靈活的管理制度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種方式以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的選擇，使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間選擇自己喜歡的課程，充分進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
以人為本，要注重培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)，具備優(yōu)秀的品質(zhì)。學(xué)生要具備很強(qiáng)的就業(yè)競爭力和良好的社會適應(yīng)性，就要學(xué)會學(xué)習(xí)，重視知識的積累，提高學(xué)習(xí)效率，從而靈活運(yùn)用知識解決問題。除此之外，學(xué)生是否具有優(yōu)秀的品質(zhì)也很重要，這樣學(xué)生才不會畏懼困難，勇敢面對各種各樣的挑戰(zhàn)。
3.3以教學(xué)管理者為輔助
在高校教學(xué)管理中融入以人為本的理念，還需要教學(xué)管理者的參與。教學(xué)管理者是教學(xué)管理的執(zhí)行者，他們職責(zé)不是去控制，而是要為師生開展服務(wù)。因此，做決策的時(shí)候需要“接地氣”，從基層展開，使具體參與的人員能夠有決定權(quán)，做到正確決策，提高工作效率。教學(xué)管理者的素質(zhì)直接關(guān)系著高校教學(xué)管理的質(zhì)量。融入以人為本的管理理念，則充分考察了教學(xué)管理者的水平和素質(zhì)。因此，高校教學(xué)管理者要提高綜合素質(zhì)，掌握專業(yè)的管理知識，了解高等教育的發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確把握高等教育的發(fā)展規(guī)律。高校要對高校教學(xué)管理人員開展培訓(xùn)，一方面提高其學(xué)歷層次，另一方面要提升其管理能力，掌握現(xiàn)代教學(xué)管理知識，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在管理的過程中不斷突破和創(chuàng)新，在實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)提升的同時(shí)，提高教學(xué)管理水平。
高校教學(xué)管理者要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，制定彈性教學(xué)管理制度，為學(xué)生提供完善的現(xiàn)代化教學(xué)信息服務(wù)系統(tǒng)，使學(xué)生選課更加方便。這就對教學(xué)管理人員的技術(shù)能力提出了新的要求，管理人員要掌握一定的信息技術(shù)，了解學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這樣才能配合教學(xué)管理工作的順利開展，為師生提供高質(zhì)量的服務(wù)。
4結(jié)語
在高校教學(xué)管理中融入以人為本的理念，是對傳統(tǒng)觀念和工作方式的突破，使高校教學(xué)管理更加與時(shí)俱進(jìn)。在高校教學(xué)管理中，重視教師、學(xué)生、教學(xué)管理者三方面素質(zhì)的提升，可以使教師對教學(xué)充滿激情，不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)秀的品質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后盡快融入社會，具備強(qiáng)大的就業(yè)競爭力。
參考文獻(xiàn):
[1]韋敏.基于人本管理視角的高校教學(xué)管理研究[J].沿海企業(yè)與科技，2011，(06):23-26.
[2]劉函初.以人為本促進(jìn)高校管理工作的發(fā)展[J].商業(yè)文化(下半月)，2011，(11):278-279.
作者：張居虎 單位：哈爾濱廣廈學(xué)院
推薦閱讀：《高等建筑教育》(雙月刊)創(chuàng)刊于1983年，于1992年對外公開發(fā)行。是由重慶大學(xué)中國建設(shè)教育協(xié)會普通高等教育專業(yè)委員會主辦的建筑刊物。
