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摘 要： 這篇教育類職稱論文投稿發表了以人為本在高校教學管理的重要性，高校教學管理需要擺脫傳統的理念和工作模式，在高校教學管理中融入以人為本的理念，促進學生全面發展，從而培養出合格的人才，論文總結了以人為本在高校教學管理中的實施。
這篇教育類職稱論文投稿發表了以人為本在高校教學管理的重要性，高校教學管理需要擺脫傳統的理念和工作模式，在高校教學管理中融入以人為本的理念，促進學生全面發展，從而培養出合格的人才，論文總結了以人為本在高校教學管理中的實施。
關鍵詞:教育類職稱論文投稿,以人為本,教學管理
1以人為本概述
以人為本的管理主要是建立在人的需求之上，尊重人的價值，以人為中心開展管理。人具有主觀能動性，還具備創造能力，在管理中做到以人為本，就可以不斷提高人的積極性和創造能力，達到管理的目的，從而實現人的全面發展。以人為本強調將人作為主體來看待，而不是僅僅作為一種資源或工具。高校教學管理的目的是要將學生培養成才，提高教師的教學水平，促進學校的發展，因此，以人為本就是充分重視教師和學生的地位，尊重個性，在管理中積極發揮人的潛能。
2以人為本在高校教學管理中的必要性
高校教學管理是一項特殊的活動，管理人員要與教師和學生形成有效的互動。隨著高校學生人數的不斷增多，管理人員的理念必須要轉變，真正做到以人為本，這既是時代的要求，也是高校獲得長遠發展的內在需求。在知識經濟背景下，社會對于勞動者的要求已經大大提高，人才不僅要有豐富的知識和實踐能力，還要有創造力，這樣才能在競爭日益激烈的社會中立足。這意味著個體價值必須要得到尊重，才能最大程度發揮其作用。時代的發展促進了人類的進步，也彰顯了人的重要性，以人為本的管理理念可以有效開發和利用人力資源。高等教育的目的在于提升人的素質，實現其全面發展。人是社會的主體，社會進步與否都需要通過人的發展程度來體現，因此，教育是人得以發展進步的重要途徑。高校是培養高素質人才的搖籃，從學生入學到畢業這一過程中，學生不僅要掌握專業的知識和技能，還要學會做人，這樣才能成為真正的人才。
教學管理作為高校的基本工作，其首要職能就是為培養人才做準備，實現高校的教學目標，所以，以人為本可以促進學生得到全面培養，還可以大大提高教學質量。而教學質量的提升離不開教師高超的教學水平與業務能力，通過教師激發學生學習的積極性和主動性，才能達到最好的教學效果，實現培養人才的目的。在這一過程中，只有做到以人為本，尊重學生的個性和需求，才能使學生配合教師教學，努力探索知識，專注提升和完善自我。長期以來，中國高校的教學管理理念有待提升，雖然重視傳授學生知識，但卻不重視學生的個性需求。在培養人才方面，模式比較單一，常常是學生被動接受知識，卻缺乏興趣，因此，許多學生畢業后缺乏一定的社會適應能力。在高校教學管理中樹立以人為本的理念，將人的管理作為重要內容，以滿足學生需求、促進學生全面發展為目標，這樣才能培養出合格的人才。
3以人為本在高校教學管理中的實施
3.1以教師為本
在高校教學管理中，不能忽視對教師的管理。教師作為教學的核心，其教學水平的好壞將直接關系人才的培養質量。傳統的教學管理更側重對教師的行為開展管理，強調教師要服從管理和分配，使得教師的教學行為十分被動。以教師為本的教學管理重在體現教師的地位，尊重教師的意見，充分發揮教師的優勢。在這樣的管理氛圍下，教師必然會十分熱愛自己的本職工作，在工作中充滿熱情。因此，高校教學管理要為教師提供充分展現其才華的環境，發揮教師的創造力，提高高校教學質量。
3.2以學生為本
在高校教學管理中，學生是管理的重中之重。現代教育重在培養全面發展的人才，因此，對學生不僅要進行相應知識教育，還要教會學生做人，提高學生的綜合素質。以學生為本的高校教學管理，首先要以實現學生全面發展為目標。高校要通過有計劃、有目的的培養活動，將學生培養成全面發展的高素質人才。其次，在教學管理中充分做到以人為本，使學生可以有更多的選擇，實現多元化人才的培養。學生可以根據個人的需求、興趣和愛好選擇相應的學習內容和學習方式。學校要尊重學生的選擇，實現個性化的人才培養。以人為本，要結合學生的需求進行人才培養。高等教育不同于普通教育，旨在培養更高級的人才，所以在大學中才會設置各種專業。
現代高等教育絕不僅限于培養狹窄的專業人才，而是要尊重學生的個性需求，結合專業培養目標，培養出真正高素質的專業人才。高校教學既要注重基礎教學，還要突出專業特色，充分做到將理論與實踐相結合，激發學生的創造力，使學生的綜合能力得到提升，提高學生的就業競爭力。要結合專業特點進行人才培養，賦予學生自主選擇的權利，使教學形式更加靈活。以人為本，要制定科學合理的彈性教學管理制度，給予學生自主學習的空間，實現學生的個性發展和創造力的培養。一直以來，高校教學管理中嚴格規范的管理制度限制了學生的個性發展，因此需要通過制定更加靈活的管理制度，培養學生自主學習的能力。這種方式以學生為中心，尊重學生的選擇，使學生有充分的時間和空間選擇自己喜歡的課程，充分進行實踐，激發學生的創新意識。
以人為本，要注重培養學生會學習，具備優秀的品質。學生要具備很強的就業競爭力和良好的社會適應性，就要學會學習，重視知識的積累，提高學習效率，從而靈活運用知識解決問題。除此之外，學生是否具有優秀的品質也很重要，這樣學生才不會畏懼困難，勇敢面對各種各樣的挑戰。
3.3以教學管理者為輔助
在高校教學管理中融入以人為本的理念，還需要教學管理者的參與。教學管理者是教學管理的執行者，他們職責不是去控制，而是要為師生開展服務。因此，做決策的時候需要“接地氣”，從基層展開，使具體參與的人員能夠有決定權，做到正確決策，提高工作效率。教學管理者的素質直接關系著高校教學管理的質量。融入以人為本的管理理念，則充分考察了教學管理者的水平和素質。因此，高校教學管理者要提高綜合素質，掌握專業的管理知識，了解高等教育的發展趨勢，準確把握高等教育的發展規律。高校要對高校教學管理人員開展培訓，一方面提高其學歷層次，另一方面要提升其管理能力，掌握現代教學管理知識，真正做到理論與實踐相結合，在管理的過程中不斷突破和創新，在實現自身素質提升的同時，提高教學管理水平。
高校教學管理者要尊重學生的個性發展和學習需求，制定彈性教學管理制度，為學生提供完善的現代化教學信息服務系統，使學生選課更加方便。這就對教學管理人員的技術能力提出了新的要求，管理人員要掌握一定的信息技術，了解學校教學網絡系統，這樣才能配合教學管理工作的順利開展，為師生提供高質量的服務。
4結語
在高校教學管理中融入以人為本的理念，是對傳統觀念和工作方式的突破，使高校教學管理更加與時俱進。在高校教學管理中，重視教師、學生、教學管理者三方面素質的提升，可以使教師對教學充滿激情，不斷改進教學質量，激發學生學習的積極性和主動性，培養學生自主學習的能力，培養學生堅強的意志和優秀的品質，使學生畢業后盡快融入社會，具備強大的就業競爭力。
參考文獻:
[1]韋敏.基于人本管理視角的高校教學管理研究[J].沿海企業與科技，2011，(06):23-26.
[2]劉函初.以人為本促進高校管理工作的發展[J].商業文化(下半月)，2011，(11):278-279.
作者：張居虎 單位：哈爾濱廣廈學院
推薦閱讀：《高等建筑教育》(雙月刊)創刊于1983年，于1992年對外公開發行。是由重慶大學中國建設教育協會普通高等教育專業委員會主辦的建筑刊物。
