發(fā)布時(shí)間：2015-11-12所屬分類(lèi)：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 在當(dāng)前高校文學(xué)發(fā)展中的新措施制度有哪些呢，應(yīng)該如何來(lái)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)建設(shè)的新應(yīng)用呢?同時(shí)現(xiàn)在教學(xué)中的新管理模式有什么影響及意義呢?本文選自： 《當(dāng)代學(xué)生》 ，《當(dāng)代學(xué)生》(半月刊)為華東地區(qū)優(yōu)秀期刊。上半月刊(中職)集科學(xué)性、人文性、實(shí)用性和可讀性于一
在當(dāng)前高校文學(xué)發(fā)展中的新措施制度有哪些呢，應(yīng)該如何來(lái)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)建設(shè)的新應(yīng)用呢?同時(shí)現(xiàn)在教學(xué)中的新管理模式有什么影響及意義呢?本文選自：《當(dāng)代學(xué)生》，《當(dāng)代學(xué)生》(半月刊)為華東地區(qū)優(yōu)秀期刊。上半月刊(中職)集科學(xué)性、人文性、實(shí)用性和可讀性于一身，知識(shí)與時(shí)尚共存、趣味與實(shí)用并重。以“我們的校園”、“我們的視界”、“我們的空間”、“我們的沙龍”四大板塊，全面展現(xiàn)當(dāng)代中職學(xué)生的精彩生活，為中職學(xué)生的成長(zhǎng)提供養(yǎng)料、創(chuàng)建舞臺(tái)。下半月刊(讀寫(xiě))以高品位的閱讀精品和學(xué)生原創(chuàng)的校園文學(xué)為主要內(nèi)容，集經(jīng)典與新鮮于一體，風(fēng)格清新高雅，內(nèi)容新鮮實(shí)用，以“美文閣”、“文言坊”、“寫(xiě)作軒”為主打欄目，傾心打造充滿(mǎn)人文氣息的校園文化。
摘要：要想提高課堂教學(xué)效率,應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,最大限度發(fā)揮學(xué)生參與的積極性,從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。對(duì)于課堂討論的問(wèn)題,教師要多花心思進(jìn)行合理、巧妙的設(shè)置,提出符合學(xué)生思維水平且有爭(zhēng)議余地的問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及個(gè)性發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校文學(xué),教學(xué)文學(xué),論文發(fā)表
1文學(xué)欣賞理解問(wèn)題
相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生并沒(méi)有真正理解文學(xué)欣賞的涵義,沒(méi)有掌握正確的文學(xué)欣賞原則和方法,并且,雖身處豐富多樣的文學(xué)素材中,卻很難分辨佳作,難以理解作品具有文學(xué)欣賞價(jià)值的原因,難以作出合理的作品判斷,更難以用科學(xué)的方法進(jìn)行文學(xué)賞析。
2文學(xué)欣賞心態(tài)問(wèn)題
部分學(xué)生面對(duì)文學(xué)欣賞表現(xiàn)出一種庸俗化的態(tài)度,單純地認(rèn)為感性感受就是美感。在當(dāng)前文學(xué)欣賞課的教學(xué)中,大多學(xué)生在處理文學(xué)欣賞問(wèn)題時(shí),僅僅以表面性的理解對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),難以從審美的角度、運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)文學(xué)作品作出合理評(píng)判,難以有效把握文學(xué)欣賞的美感。
3文學(xué)欣賞方法問(wèn)題
相當(dāng)數(shù)量學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確掌握文學(xué)欣賞的正確的常規(guī)方法,難以從深層次多角度評(píng)判文學(xué)作品中的審美問(wèn)題,并且不能準(zhǔn)確運(yùn)用評(píng)判文學(xué)作品美感和價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn),以至于妄自揣度、主觀臆斷,僅僅以自身主觀感受或個(gè)人喜好評(píng)判文學(xué)作品的優(yōu)秀與否,導(dǎo)致不能把握作品的本質(zhì),只能得到膚淺的理解。
二高校文學(xué)欣賞課問(wèn)題的成因
1學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)存在差異
院校生源來(lái)自全國(guó)各地,十分復(fù)雜,學(xué)生的文化背景及基本文化素養(yǎng)存在著明顯的個(gè)體差異,其中文學(xué)鑒賞能力的差異使學(xué)生在文學(xué)欣賞課方面的發(fā)展也呈現(xiàn)出不平衡現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在與年齡不匹配的理性判斷能力和直覺(jué)能力,相對(duì)于理性評(píng)判,更倚重自身對(duì)表面層次的理解。
2文學(xué)欣賞課教學(xué)缺乏科學(xué)性
高校文學(xué)欣賞課存在的問(wèn)題在學(xué)校層面上表現(xiàn)為缺乏科學(xué)性的教學(xué)模式。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生會(huì)更多地將時(shí)間和精力置于專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí),欠缺對(duì)提高自身全面發(fā)展的投資及動(dòng)力,以至于在文學(xué)欣賞方面能力不夠,后勁不足。學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)欣賞時(shí)常常以主觀感受取代科學(xué)方法所帶來(lái)的欣賞價(jià)值,缺乏對(duì)文學(xué)作品的深層次理解。
3社會(huì)需求的影響
從社會(huì)環(huán)境層面而言,無(wú)論是現(xiàn)今的教育體制,還是社會(huì)需求,都注重于應(yīng)用型人才,因此,表現(xiàn)在院校之中,即為重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng),而輕視審美教育。同時(shí),隨著經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展,文化市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也空前繁榮,但是此意義上的繁榮與發(fā)展受益于商業(yè)模式的運(yùn)作,至于文學(xué)作品的質(zhì)量則難以得到保障,這一現(xiàn)狀也在相當(dāng)程度上影響了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的正向欣賞。
三高校文學(xué)欣賞課教學(xué)改革的路徑
1多方面培養(yǎng)閱讀興趣
首先,要使學(xué)生明確閱讀的重要性,從而為培養(yǎng)閱讀興趣做心理層面準(zhǔn)備。濃厚的閱讀興趣對(duì)個(gè)人的生存質(zhì)量有著重要影響,教師要針對(duì)學(xué)生閱讀興趣缺失的問(wèn)題,著重講述閱讀的意義,為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。
其次,對(duì)于教學(xué)篇目的選擇,要側(cè)重于能夠激發(fā)和提升學(xué)生閱讀興趣的文章。教師在選擇教學(xué)篇目的時(shí)候,要改變以自我為中心的觀念,不能僅僅以個(gè)人主觀喜好為依據(jù),而忽視學(xué)生在文學(xué)欣賞方面的興趣所在。
2積極推動(dòng)教學(xué)模式的改革
以教師講授為主的傳統(tǒng)模式限制了學(xué)生的思維,忽視了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生各方面能力難以明顯提升,因此要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革,尋求更加有利于教學(xué)發(fā)展的模式。
教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要面對(duì)課堂討論情況和個(gè)人觀點(diǎn)陳述階段。教師在評(píng)論課堂討論時(shí),要依據(jù)在課堂討論時(shí)的觀察所得,使學(xué)生明確其中存在的問(wèn)題,例如學(xué)生發(fā)言的積極性存在很大差異的問(wèn)題。
此外,要針對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)存在的問(wèn)題,以課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ),要求每個(gè)學(xué)生依據(jù)課堂討論內(nèi)容和教師點(diǎn)評(píng),將個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行凝練總結(jié),寫(xiě)成文章。如此,一方面有利于增強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)能力,另一方面有利于其形成個(gè)人觀點(diǎn),幫助其建立感受、思考、表達(dá)的完整欣賞鏈條。
