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摘 要： 摘要：人們對自己感興趣的事物總是力求認識它、研究它，并從中獲得豐富的知識和技能。在語文教學過程中，要堅持以人為本的理念，激發學生課堂學習的興趣。教師要根據學生的心理特點，要充分運用信息技術手段為學生提供認知的感知材料，給課堂注入新的活力，
摘要：人們對自己感興趣的事物總是力求認識它、研究它，并從中獲得豐富的知識和技能。在語文教學過程中，要堅持以人為本的理念，激發學生課堂學習的興趣。教師要根據學生的心理特點，要充分運用信息技術手段為學生提供認知的感知材料，給課堂注入新的活力，促使學生投入情感，在具體、形象、生動的環境中理解、感悟文章情感，積累語言文字，最終轉化為他們學習的求知動力。
關鍵詞：信息技術,語文教學,語文職稱論文
信息技術的現代化，為語文教育的發展提供了一個前所未有的機遇。隨著信息技術與語文教育互相交互、互相整合的交融歷程的逐步深入，展現在們人面前的將是一個浩瀚而又絢麗的前景。作為語文教師我們應科學地認識和把握信息技術在語文教育中的作用以及對語文教學變革方向的影響，加快信息技術與語文教育的交融進程，為提高教學效果盡自己的一份心力。
一、信息技術手段與高中語文教學整合時需關注的幾個影響因素
1、 多媒體教學手段的具體特點
隨著多媒體技術的出現，人類迎來了一次更大的技術革命。多媒體技術一經運用于課堂教學，便以其集成性、控制性、多元化、多樣化，為學生提供了生動活潑，豐富多彩的學習環境。它具有教材的直觀性、形象性、生動性，并借助聲、行、情、色的神奇配合;不僅為教師提供了直觀、形象、高效率的教學手段，也同樣為學生的語文學習、智力培養、素質提高提供了捷徑。
2、了解高中語文教學的學科特點
語文教學是教師、學生與教材文本之間對話的過程。目的是使學生通過學習來汲取知識，掌握好的學習方法，達到事半功倍的效果。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。課堂教學設計必須整合語文知識、語文學習方法和習慣、識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，同時也必須注重學生思維方式的培養，提高其文化品位、學習興趣、學習方法和審美情趣。
3、教學中應關注學生認知的心理特點
把握學生認知心理特點，充分認識到激發學生學習興趣的重要性;引導學生發現探究，學會學習的重要性。在語文課堂教學中，運用現代信息技術迅速提高學生的注意力，讓他們置身于特定的學習情境中，從而激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，增強了學習效果，提高了學習效率。
二、信息技術在高中語文教學中的運用
隨著時代的進步，科學技術日新月異的發展，傳統的教學模式已不能滿足現代化的教學要求，取而代之的是現代信息技術。目前信息技術已廣泛運用于社會的各個領域，改變了人們固有的思維習慣和生活方式，也給語文教學改革帶來了勃勃的生機。多媒體技術將文字、圖形、圖像、視頻和音頻融為一體，不僅能夠再現生活中的種種情形，給人以身臨其境之感，而且能夠將抽象的事物具體化，使學生覺得更直觀、更易懂。
三、運用多媒體的教學手段，拓展學生們語文的學習方式
隨著信息技術與語文教學交融的不斷深入，計算機作為一種學習工具逐步被學生所掌握，最終必然導致語文學習方式的革新。而且也只有學習方式的不斷革新，才能更好地適應和駕馭信息技術與語文教育不斷交融的語文學習情境，獲得最佳的學習效果，形成豐厚的語文素養和較強的創新能力。
社會的發展，促成了未來的社會必然是一個知識化的社會;是一個創新的社會。因此必須重視學生專題性、探究性的研究意識和學習能力的培養;重視創新型、研究型人才的培養。必須想方設法教會學生怎樣思考問題，怎樣汲取他們所需要的新知識，并學會怎樣運用這些知識去組合，去創新。這種“研究性學習”也是現代語文教育的重要任務之一。在信息技術與語文教育的交融中，計算機因具有快捷而又強大的信息搜索能力、存貯能力和處理能力，必將成為學生“研究性學習”的最佳的資料搜集和存貯處理工具。
傳統學科課程之間過份強調學科本位、互相割裂、互相獨立的弊病已嚴重地影響了知識的汲取與創新，與當今社會的發展和需求格格不入。進行“綜合性學習”，全面提高整體素質是當前課程改革和教學改革的趨勢。信息技術與語文教學的交融，發揮各學科的綜合效能，全面提高了學生的整體素質。
交往與溝通是現代社會的要求。尤其是當今社會信息數量多、傳播速度快，更新變化極其迅速，只有加強群體內部信息交流、信息共享，才能集眾人之力，更好地捕捉信息、駕馭信息、利用信息。信息技術與語文教育互相交互、互相整合的交融，是語文教育現代化的必然趨勢。其進程必然隨著信息技術的發展以及在語文教育中的廣泛運用而日益加快，展現出其獨特的魅力。
