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摘 要： 論文摘要：在化學實行中常常接觸到一些風險藥品和風險操作，實行進程中必然要留意標準，假如在實行中發作不測變亂，起首不要驚慌，要冷靜鎮定，做有用的處置和實時的求救。 關鍵詞：化學實驗,安全,危險性,注意事項,急救方法, 高等理科教育 本文選自 《高等理
論文摘要：在化學實行中常常接觸到一些風險藥品和風險操作，實行進程中必然要留意標準，假如在實行中發作不測變亂，起首不要驚慌，要冷靜鎮定，做有用的處置和實時的求救。
關鍵詞：化學實驗,安全,危險性,注意事項,急救方法,高等理科教育
本文選自《高等理科教育》是由全國高等理科教育研究會與蘭州大學共同主辦的以理科教育為研究對象的學術性刊物，是全國高等理科教育研究會會刊。本刊主要任務是根據高等理科教育的特點，研究高等理科教育發展規律、教學規律、人才培養規律和科學研究規律，探索高等理科教育教學改革問題和交流理科教育新經驗。
引言
化學實驗在化學教學中的地位是不可替代的，但是化學實驗中也存在著很多危險因素。作者對化學實驗教學中常發生的實驗事故原因進行分析，希望使教師及學生在實驗中樹立安全意識，增強實踐操作能力，培養勇于創新的精神。
化學是一門以實行為根底的天然科學。經過做實行，可以添加學生的進修興致，進步入手才能，協助他們了解、穩固所學常識，還也能培育學生的立異精力，指導他們探求未知，勇攀科學頂峰。因為學科教育的非凡性，平安問題不容小覷。
一、遵照操作規程，根絕變亂發作
在化學實行中，常常要用到一些風險品和儀器設備，假如缺乏需要的平安常識，就有能夠形成不用要的損掉甚至呈現風險。因而，在進入化學實行室之前，必需調查相關的平安留意事項，防患于未然。只需我們調查各類化學實行變亂發作的激發緣由，遵照操作規程，仔細操作，就可防止各類變亂的發作，做到平安實行。以下就是實行室中存在的一些風險要素：
1、藥品不純招致變亂發作。
實行進程中要留意反響物的純度和反響進程中生成物的純度，假如粗枝大葉，能夠形成風險。例如：做甲烷的實行時，沒有把空氣排凈就點著甲烷氣體，發生爆炸變亂。在用氯酸鉀和二氧化錳的夾雜物加熱制取氧氣時，假如把柴炭粉看成二氧化錳參加試管與氯酸鉀夾雜，加熱就會發作爆炸變亂。
2、違背實行操作規則激發風險。
在做實行前，必然要給學生講清晰實行操作規則，不然就能夠發作風險。如：裝備稀硫酸時，應該把濃硫酸漸漸倒入水中，而且用玻璃棒不時攪拌，由于濃硫酸的稀釋進程要放出很多的熱。假如倒置挨次，就會有硫酸濺出傷人，發作變亂。加熱制取氣體并用排水法搜集，實行終了時，應先把導管從水里撤出，再撤酒精燈。上面的操作正好倒置了，先撤去了酒精燈，還沒來得及取導管，水就會沿導管流入反響器，惹起儀器炸裂，濺出硫酸，發作風險。
3、運用丟失標簽未經判定的試劑激發的變亂 。
凡丟失標簽的試劑必然要查驗確定后再運用，憑主觀以為，沒有經由查驗確定就運用，能夠形成損傷變亂的發作。例如：配制溶液時錯把濃硫酸當鹽酸運用，形成液體沸騰濺出傷人。在用氯酸鉀和二氧化錳的夾雜物加熱制取氧氣時，假如把柴炭粉看成二氧化錳參加試管與氯酸鉀夾雜，加熱就會發作爆炸變亂。
4、實行用藥過量招致變亂。
有些實行固然很猛烈，但用量少時并無風險，用藥量稍大便會發作風險。例如：用小蘇打和濃硫酸反響做二氧化碳的滅火實行。假如小蘇打和濃硫酸用量大，發生氣壓過大，會沖開膠塞，噴出酸液。然后發作燒壞衣服，侵蝕實行者手甚至面部的變亂。所以 在包管實行結果的前提下用藥量寧少勿多。
5、實行室通風結果欠好激發的變亂。
如制氫氣、乙烯、乙炔等時，假如實行室空氣不流暢，有毒、易燃氣體逸散到空氣中越積越多，到達必然濃度，會惹起師生中毒或其他不測變亂。因而實行室應安頓通風櫥、換氣扇等通風設備，必需做到實行室空氣流暢。
二、有用防備，實時措置
在化學實行中常常接觸到一些風險藥品和風險操作，實行進程中必然要留意標準，假如在實行中發作不測變亂，起首不要驚慌，要冷靜鎮定，做有用的處置和實時的求救。
1、 假如在燒杯、蒸發皿或其他容器中著火時可用石棉布或玻璃板甚至木板掩蓋，凡間即可使火熄滅。假如是酒精等有機溶劑傾瀉在桌面上著火燃燒，可用濕抹布、石棉布或沙子蓋滅，或用滅火器息滅，假如衣服著火，立刻用濕布或石棉布蒙蓋，使之與空氣阻隔而熄滅，衣服的燃燒面積較大，可躺在地上打滾，使火焰不致向上燒著頭部，還也可使火熄滅。假如比水輕的有機溶劑(如苯、石油烴、醚等)著火，切勿用水撲救，不然會形成更大的災禍，可用細紗掩蓋或用泡沫滅火器息滅。假如比水重且不溶于水的有機溶劑(如二硫化碳等)著火，可用二氧化碳滅火器滅火。假如與水發作猛烈效果的化學藥品(如金屬鉀、鈉、過氧化鈉等)著火，切勿用水撲救，若小局限的燃燒，可用細沙掩蓋，使之與空氣阻隔而滅，若局限較大時，使用干粉。
2、 被火燙傷，應在傷口上涂燙傷藥膏。輕度的燙傷或燒傷，可用藥棉棍浸90-95%的酒精輕涂傷處，也可用3-5%高錳酸鉀溶液擦傷處至皮膚變為棕色，然后涂上燙傷藥膏。較嚴峻的燙傷或燒傷，不要弄破水泡，以防傳染。要用消毒紗布悄悄包扎傷處，立刻送病院醫治。
3、 在實行室內一旦發作觸電變亂，應立刻割斷電源，假如不割斷電源，要用木棍挑開電線或戴上絕緣橡皮手套等，使觸電者離開電源
4、 吸入有毒氣體，中毒較輕時，可把中毒者移到空氣新穎的當地，堅持暖和和恬靜，需要時可輸氧，但不克不及隨意進入人工呼吸。中毒較輕者立刻送病院醫治。若誤服毒物，常用的辦法是惹起吐逆，催吐劑有番筧水、1%硫酸銅溶液。誤服毒物的急救和醫治普通由醫務人員進行。如有毒物質落在皮膚上，要立刻用棉花或紗布擦失落，再用很多水沖刷。
5、 被強酸侵蝕，應立刻用很多水沖刷，再用碳酸鈉或碳酸氫鈉溶液沖刷。被濃堿侵蝕，應立刻用很多水沖刷，再用醋酸或硼酸溶液沖刷。 試劑濺入眼中，任何狀況下都要先洗濯，急救后送病院醫治。 若是固體化學物質落入眼內，應實時掏出，以免持續發作化學效果;若是堿性試劑可用硼酸水洗，若是酸性試劑可用稀碳酸氫鈉溶液洗濯，若一時沒有這類溶液而狀況緊要時，立刻用很多蒸餾水或自來水沖刷。
化學實行具有必然的風險性，這并不是危言聳聽。然則過火宣傳化學藥品的毒性、化學實行的風險性，使學生對化學實行望而卻步，甚至剖腹藏珠，如許就使學生落空了良多入手的時機，而且會影響學生進修化學的興致。教員在提醒過藥品用量，實行操作標準等留意事項今后，就應該松手讓學生去做，還增強巡視指點，給學生帶來鼓舞和平安感，讓學生在平安的實行中獲得磨煉和提拔。
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