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摘 要： 摘要：高職院校是我國教育教學(xué)體系的重要組成，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的重任。隨著國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策的相繼出臺，高職院校在開展人才培養(yǎng)工作時也逐漸將目光聚集在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平上，注重開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。但由于多方面因素
摘要：高職院校是我國教育教學(xué)體系的重要組成，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的重任。隨著國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策的相繼出臺，高職院校在開展人才培養(yǎng)工作時也逐漸將目光聚集在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平上，注重開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。但由于多方面因素影響，目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有效性不高，存在諸多現(xiàn)實(shí)困境。文章也將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，立足現(xiàn)實(shí)困境探析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化策略，以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效，更好實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;現(xiàn)實(shí)困境;優(yōu)化策略
隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的呼聲越來越高，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的號角在社會吹響，在教育界吹響，促使高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作獲得新發(fā)展。但由于多重因素影響，目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在諸多問題，需要高職院校教育工作者加以重視。
高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的必要性
首先，落實(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展促使我國政策想創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)傾斜，力求解決社會中出現(xiàn)的就業(yè)難、招工難等多重問題。而高職院校針對性的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠解決社會現(xiàn)存的多種問題，在輻射并帶動其他群眾就業(yè)的基礎(chǔ)上推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展;
其次，落實(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校教育教學(xué)改革的重要突破口。正如同《教育部關(guān)于做好全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中提到的“在人才培養(yǎng)的全過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿始終”。只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正開展在高職院校教育課堂，這樣才能夠響應(yīng)人才培養(yǎng)要求，推動教學(xué)改革，促使高職教育專項(xiàng)人才培養(yǎng)、科技進(jìn)步、助推經(jīng)濟(jì)三位一體的協(xié)同發(fā)展;
其三，落實(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，是提高學(xué)生基本素質(zhì)的有效途徑。它不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，也能夠引導(dǎo)高職學(xué)生正確審視自我、認(rèn)知自我，從而在提升創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作能力等多元能力的基礎(chǔ)上，成長為為社會需要的新型綜合人才。
高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的現(xiàn)實(shí)困境
但就目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展現(xiàn)狀而言，雖有進(jìn)步，但仍相對低效。
首先，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法與專業(yè)發(fā)展有效結(jié)合。經(jīng)常在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中存在與專業(yè)脫節(jié)、與企業(yè)適配不當(dāng)?shù)惹闆r。從而導(dǎo)致學(xué)生無法真正從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角審視自身的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展受到極大限制;
其次，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作師資力量相對匱乏。一方面教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展不健全，一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教師甚至由“兼職”完成，另一方面教師無法熟練的掌握專業(yè)發(fā)展情況，不能夠有效的分析市場當(dāng)前需求，從而影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí);
相關(guān)期刊推薦：《江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2001年創(chuàng)刊，是一份綜合性期刊。學(xué)報以鼓勵理論創(chuàng)新、突出技術(shù)應(yīng)用、反映科研成果、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流為己任，主要刊載基礎(chǔ)科學(xué)、工程科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、教育研究和人文社會科學(xué)研究領(lǐng)域選題新穎、見解獨(dú)特、學(xué)術(shù)品位高、可讀性強(qiáng)、并且有一定實(shí)用價值的文章。尤其歡迎技術(shù)開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用與成果推廣等方面的佳作。
其三，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作課堂教學(xué)方法相對單一，缺乏實(shí)踐性色彩，教學(xué)內(nèi)容完全貼合教材，具有一定的落后性，也在一定程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展實(shí)效。
高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的優(yōu)化策略
營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍，開展豐富多彩活動
高職院校應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的自主創(chuàng)新意識，要在校
園內(nèi)部開展具有開放性色彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想滲透在校園環(huán)境之中，以環(huán)境來影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)隱性、顯性雙重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。
如學(xué)�？梢远ㄆ谂e辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽等。且每學(xué)期都要選擇一個約為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動月，要求各班級開展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對應(yīng)的主題班會、創(chuàng)業(yè)政策宣講等，以活動來深化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;再如學(xué)�？梢栽u選年度“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星”，提供資金支持以及個人獎勵等，以活動驅(qū)動學(xué)生，以氛圍感染學(xué)生。
打造專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍，支撐教育工作開展
教師能夠在一定程度上決定教學(xué)的成效。高職院校要想提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工
作的有效性，就必須打造專兼職結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，融合專職教師以及輔導(dǎo)員和其他專業(yè)課程教師，同時并舉開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，支撐教育開展。
無論是專職教師還是兼職教師，都必須充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的必要性。要積極參與各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，深化教育認(rèn)知，自覺配合學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展。
專職教師應(yīng)當(dāng)變化教育教學(xué)的方式方法，在課堂上采用多種多樣的方式落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時應(yīng)當(dāng)不斷地補(bǔ)充自我，審視社會、市場的變化，以社會、市場為導(dǎo)向更新補(bǔ)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;兼職教師，如輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)與學(xué)生頻繁展開接觸，了解學(xué)生特點(diǎn)，解答學(xué)生疑惑。
此外，學(xué)校還可以聘請相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)者、管理工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家等成為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的“雙師型教師”，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量。
完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系需要全方位、全過程的開展，其內(nèi)容是多樣的、多元的，有所聯(lián)系的。
首先，高職院校應(yīng)當(dāng)迎合信息技術(shù)發(fā)展要求打造線上線下相互結(jié)合的課程體系。線上課程以選修課為主，引入網(wǎng)絡(luò)精品課程，譬如MOOC、智慧樹等，提供給學(xué)生基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識;線下課程則以公共課為主，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程教學(xué)，層層刺進(jìn)開展專業(yè)教學(xué);
其次，高職院校應(yīng)當(dāng)迎合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，將專業(yè)內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之間做緊密結(jié)合，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容的豐富，也能夠讓學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角審視專業(yè)課程學(xué)習(xí);
其三，高職院校應(yīng)當(dāng)定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，在大三階段進(jìn)行必要的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，從而做到“理實(shí)一體化”，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。
搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，提供實(shí)踐參與舞臺
高職院校應(yīng)當(dāng)加大資金投入，打造高職院校的創(chuàng)業(yè)孵化園、眾創(chuàng)空間等，在
協(xié)同企業(yè)的同時為學(xué)生資金、場地、指導(dǎo)支持，這樣能夠讓有想法、有毅力的學(xué)生能夠真正投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動中。
此外，高職院校應(yīng)當(dāng)建立校園內(nèi)部的創(chuàng)意教室。鼓勵在校學(xué)生在創(chuàng)意教室中
進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資料的搜集以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的策寫等。這都能夠讓創(chuàng)意教室的積極作用得到發(fā)揮，從而以成熟的創(chuàng)意教室，支撐學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識深層次發(fā)展。
結(jié)束語：
總之，高職院校教育工作者必須把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的必要性。落實(shí)多種方式，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀，以從整體的角度提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育原則下實(shí)現(xiàn)教育突破發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才有效培養(yǎng)。——論文作者：田思思
