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摘 要： 如今，人們對于教育越來越重視，對于初中數學教育教學，教育工作對于數學教學進行了相關的研究。在教學過程中培養學生良好的學習習慣，并提高自身素質，提高課堂教學效果。下面是小編給大家推薦的山西省數學教育碩士論文范文兩篇，希望大家喜歡! 》》》 我要
如今，人們對于教育越來越重視，對于初中數學教育教學，教育工作對于數學教學進行了相關的研究。在教學過程中培養學生良好的學習習慣，并提高自身素質，提高課堂教學效果。下面是小編給大家推薦的山西省數學教育碩士論文范文兩篇，希望大家喜歡!
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數學教育碩士論文范文篇一
《淺談新時期初中數學教育教學》
古往今來，高效一直是我們人類所追求的方向，教育教學也是一樣。如何開展有效的教學成為我們教育工作者多年追求的目標。初中數學有效教學就是教師盡所能引導學生快樂學習，取得最優教學效果這一目標。為了這一目標我們一直在努力，那么如今我們該怎么做呢?作為一名初中數學教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中數學教育教學有著深刻的看法，在此表述，供同仁參考指正。
1 注重學生良好學習習慣的培養，從根本上提高學生學習能力
人的習慣伴隨著人的一生。培養學生良好的學習習慣對學生的影響是巨大的。初中學生良好學習習慣的培養，其不僅僅對于初中數學學習有利，其他學科也是如此。而如何培養學生良好的學習習慣呢?我覺得首先我們應該培養學生善于發現和提出問題的能力。問題是數學的心臟。數學的起源和發展就是由問題引起的，數學就是在不斷地發現和提出問題并不斷地加以解決中前進的，數學教學也是圍繞不斷產生的新問題進行的，發現和提出問題還可以發展學生的思維能力。培養學生去發現和提出問題必須要營造寬松和諧的學習氛圍，讓學生敢于提出問題，要構建熟悉而有趣的生活情境，讓學生善于提出問題;要刨設開發、探索性問題情境讓學生勇于提出問題。其次就是要培養學生的自學能力。
華羅庚說：“一個人的一生中，自學時間總是比在學校學習的時間長”所以說自學之路是知識青年都要經歷的，自學的習慣早晚都要養成的。因此，要注意培養學生的自學習慣和自學數學的能力。培養學生自學能力的方法有很多，比如我們需要明確自學數學的要求，制定自學計劃。要引導學生在自學活動中，逐步養成認真閱讀的習慣，養成獨立思考和觀察概括的習慣。要講究自學數學的方法，提高效率。要做好自學筆記，鞏固效果。當然還有許多的要求，這里就不一一講述了。良好的學習習慣的養成對于學生未來的發展影響巨大，作為初中教師的我們要加以重視，并合理的進行幫助，幫助他們取得成功。
2 珍惜課堂時間，合理的進行課堂教學
課堂是教學的主陣地。優秀的教師總會合理的安排課堂時間，提高教學效果。然而，長期以來，許多學校的課堂教學存在一個嚴重問題，即只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導致學生自主學習空間萎縮。表現為教師權威高于一切，對學生要求太嚴太死，課堂氣氛緊張、沉悶，以及教師“主講”，學生”主聽”的單一教學模式。違背了“教為主導、學為主體”的原則。長此以往，學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導致厭學情緒，致使學習效率普遍降低，嚴重影響學生的數學學習。為了改變現狀，我覺得合理的利用課堂時間是必須的，作為教師要使用合理的方法吸引學生。比如一個精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學生迅速地由抑制到興奮，而且，還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情境。
因此，創設一個學生學習情境，不但激發學生學習興趣，激起學生好奇的心理，促使學生由“好奇”轉化為強烈的求知欲望，而且還活躍學生的思維，從而盡快地進入最佳的學習狀態。當然課堂時間是有限的，我們也要鼓勵合作交流。人們在社會上生活，離不開合作，學習也是如此。為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉向班級授課制、小組合作學習多種教學的自制形式。教師可指導學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標。合作教學也并非是一件容易的事情，我們要理智的看待這個問題，并進行合理的分組，以及恰到時機的進行合作討論，真正的發揮合作教學的優勢，從而提高學生學習初中數學的能力。
3 自主、合作、評價
數學以其嚴謹的邏輯性而著稱。提高學習數學能力不能僅僅依靠課內，課外練習也顯得尤為重要，不僅如此，作為新時期的初中學生還需要具備自主、合作、展示、評價的能力。學生的自主學習可以促使學生主動建構知識。自主學習不是讓每個學生各學各的，是要激發起全體同學的學習興趣，使每個學生都積極主動地去探索、去學習，并加強合作交流，少走彎路。自主學習能力可以說是學生學會求知、學會學習的核心，它是一種在教師的科學指導下學生制定有效的學習計劃和學習策略、調節和控制各種任務行為的創造性學習活動 合作學習有利于體現學生的主體地位、有利于提高學習效率、能增進學生的感情，培養學生的人際交往能力 、拓寬了學生學習的空間 。
而緊跟小組學習的合作展示又進一步鞏固了學生的學習效果，提高了課堂教學達標率。科學、有效的教學評價能夠有力地促進數學教學活動的開展。有效的教學評價既是對學生在數學教學活動中的學習狀況的評價，也是教師反思和改進教學的有力手段。對學生學習狀況的評價，教師既要關注學生知識和技能的理解與掌握，更要關注他們情感和態度的形成和發展。特別要關注學生的個性差異，對評價結果的描述應采用鼓勵性語言，發揮評價的激勵作用，激發學生學習興趣，增強他們的學習自信心，從而使他們以極大的熱情主動參與到數學活動之中。
總之，新時期，對于初中數學教育教學，作為教師的我們要加大重視力度。在教學過程中培養學生良好的學習習慣，并提高自身素質，提高課堂教學效果，以及自主、合作、評價幾點方法的指導，真正的提高學生學習數學的能力。
數學教育碩士論文范文篇二
《淺談初中數學的教育教學》
初中作為學生們非常重要的時期，這一階段在學生的求學生涯中起著承上啟下的作用，老師和家長們尤其重視這一時期學生的教育教學，數學在所有的學科知識中占有首屈一指的地位，自然初中數學的教育教學引起極大的重視和關注。
一、初中數學教育教學的現狀
1.學生們一直處于緊張、疲倦的學習狀態。在初中這一重要的學習階段，青少年正處于無論在記憶力或是理解力都比較強的時期，因此，老師們會加強對學生們的理論知識教育教學，尤其是數學這種需要較強的思維邏輯能力和理解力的重要學科，老師們自然不會放松他們的關注點，而初中數學又是打好數學基礎知識的重要時期，這使得學生們必須花費大量的時間和精力去學習初中數學，學生們一直處于緊張的學習狀態，而且這種緊張氛圍對于具有叛逆傾向的青少年來說造成一定影響，使他們感到疲倦，對學習尤其是初中數學失去了應有的興趣。一旦學生們失去了學習數學的興趣，會導致學習成績的急速下降，這種情況在許多初中學校是比較常見的。
2.老師們“填鴨式”的傳統教學模式。由于初中數學在整個初中教育教學中的重要性，老師們更加注重對學生理論知識的培養，但是有的老師只知一味地進行“填鴨式”的教學，這種傳統的模式一定程度上影響了學生們的思維模式，造成課堂教學內容單一，課堂的活氛圍也不夠活躍。學生們在這種傳統的教育教學模式下，完全壓抑了自己的個性，沒有勇于創新的精神，老師們只是通過許多數學練習題來提高學生們的數學成績，不僅不注重數學知識在實際生活中的靈活運用，而且安排各種考試檢查學生們的學習成果，這種教學模式雖然在一定程度上會提高學生們的學習成績，但是有的時候會收到相反的教學效果，引起學生的厭倦心理。
二、如何提高初中數學的教育教學質量
對于初中數學的教育教學，最重要的課題就是提高它的教育教學質量。那么，如何提高初中數學的教育教學質量呢?我們將從以下幾個方面展開一系列的敘述。
1.掌握課本的理論知識是基礎。雖然不能遵循“填鴨式”教學的傳統模式，但是課本上的理論基礎知識是必須要掌握的基礎，只有打好了理論知識的基礎，才能拓展初中數學其他方面的能力。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這說明掌握扎實牢固的課本知識，是其他方面活躍性思維的重要來源。因此，老師們要對學生進行多遍的基礎性知識的復習和考查，如在留一些課后練習題之余，給學生們出一些課外的練習題，進一步地牢固所學知識，尤其讓同學們記住一些數學公式、證明題模式和一些比較典型的練習題。
2.活躍課堂氛圍、改進教學模式。針對學生們逐漸對初中數學失去興趣的狀況，要活躍課堂教學的氛圍，豐富課堂教學的具體內容，如給學生們講像華羅庚、高斯這樣的大數學家背后刻苦勵志的故事，以便讓他們對數學家們產生崇拜感，并激發他們對學習數學的興趣和動力。在實際數學教學中老師們也可以與同學們積極產生互動，鼓勵同學們積極發言和大膽思考，培養他們在數學方面的思考精神和探索創新的精神，這也是在新課改的大背景下的具體要求。
3.老師們要遵循一定的教學原則。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，做任何事情都要遵循一定的原則，這是決定一件事情是否能在一個完整系統中得到最大功能發揮的關鍵所在，尤其是教育教學，這需要一定的教育模式和教育教學原則。因此初中數學老師要遵循以下幾方面的原則，以更好地提高初中數學教育教學的質量：
首先，要遵循有教無類的教學原則。在實際的教學當中，雖然老師們的教學內容對每一位同學都是一樣的，但是每一個學生所消化和吸收的知識能量是不一樣的，由于自身學習成績的差異和其他方面原因上的不同，學生們的數學水平是參差不齊的。老師們要對學生們同等對待，不能因為某個學生的學習成績好就對他加以照顧和重點培養，也不能因為某個學生的數學成績相對差就對其不理不睬，忽視學困生的學習狀況。孔子曾經說過“有教無類”，這要求每個老師都要在這一原則的基礎上進行教育教學。
其次，要遵循具體問題具體分析的教學原則。這也就是說，在有教無類原則的基礎上對學生們的學習狀況要充分地了解和掌握，適當地跟學生進行溝通和交流，了解每一個學生的自身特點和學習優勢，并根據他們的特點和優勢制定相關的具有針對性的教學內容，使每一個同學充分地了解自己，也讓他們感受到來自老師溫暖的關心，培養學習興趣和動力，提高學習能力。
再次，要遵循理論為主、實踐為輔的原則。理論知識當然是最基礎的學習能力，但是如果只是單純地講一些理論性較強的數學知識，那么在實際的生活中學生們所掌握的數學知識得不到靈活的應用，這不符合數學的根本精神。數學理論本來就要服務于人們的生產和生活，因此老師們要加強學生們在具體實踐中的訓練。如帶領學生參加一些數學競賽，在這些比賽中感受到數學的魅力，做一些有關數學方面的實驗，將數學課本上的理論知識具體靈活地運用到實踐生活當中去。這樣通過理論知識與具體實踐應用的相結合，鞏固加強學生所學的數學知識，在寓教于樂中達到雙贏的目的。
最后，要遵循“溫故知新”的原則。孔子曾經說過“溫故而知新，可以為師矣”，也就是說所學的知識需要經過反復地溫習才能得到鞏固和加強。在初中數學的教育教學中，老師們可以適時地組織安排一場數學考試或者是實踐訓練，考查學生們對課堂教學內容的掌握程度，了解自己課堂教學上的優勢和不足之處，揚長避短，提高初中數學的教育教學的質量，學生們的知識水平和素質能力也會得到鞏固和提高。因此，在初中數學的教育教學上，“溫故知新”是非常重要的教學方法，也是每一個老師和學生應遵循的原則，這樣可以取得教學相長的效果。
參考文獻：
[1]牛海龍.芻議初中數學“思想和方法”教學[J].學周刊，2011，(28).
[2]吳婷婷.淺談初中數學中的能力培養[J].新課程(上)，2011，(10).
