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摘 要： 如何學好素描呢，在美術中素描線條上游戲什么特點呢?同時有關素描的新管理發展制度有哪些呢?怎樣能夠是藝術管理制度應用到每個美術中來。本文是有關素描美術的論文。 摘要：素描過程是同一時間要考慮許多問題的綜合思維活動。當今美術院校各專業都把它作為基
如何學好素描呢，在美術中素描線條上游戲什么特點呢?同時有關素描的新管理發展制度有哪些呢?怎樣能夠是藝術管理制度應用到每個美術中來。本文是有關素描美術的論文。
摘要：素描過程是同一時間要考慮許多問題的綜合思維活動。當今美術院校各專業都把它作為基礎課，雖然各專業的側重點不同，油畫重體積、調子，國畫重線條，版畫、設計重結構等;但素描的共性是差不多的。同時，素描作為獨立的藝術種類，自有其獨特的藝術價值，當然，專門的素描藝術家并不多，大都是兼職者，如諸位大師們，他廖寥幾筆的創作草稿就已經價值不菲，你根本不用分是基礎性強的速寫還是獨立的藝術品。這些即便看似寥寥幾筆的素描作品，其后面的功力也非常了得，有時隨便一條起伏彎曲的線條，體現的卻是藝術家對形體、結構、特征、節奏、韻味、藝術史的深刻理解與掌握。
關鍵詞：素描美術,藝術論文發表,論文范例參考
素描的工具種類很多，如石筆、炭筆、鐵筆、粉筆、毛筆、鉛筆和鋼筆等;也有用鉆子和金鋼石作畫的。工具的不同關系著素描的性質和構圖，工具也能影響畫家的情緒和技巧。工具的選用取決于畫家所想要達到的藝術效果。一般認為，干筆適宜作清晰的線條，水筆宜于表現平面;精美的筆觸可用毛筆揮灑，而廣闊的田野則可用鉛筆或粉筆去勾勒。炭筆是兩者都可兼用的。以作品尺寸而言，大幅素描作品適宜用木炭來畫，對于輪廓、照應等可經長久的時間細細研究、分析。至于鉛筆適合較小尺寸，很少大張的鉛筆畫，而鋼筆畫則更小了，往往在插畫上用得較多。素描的單色表達使工具變得十分隨意，而且常常可以綜合使用幾種工具造成多種畫面效果，所以是一個極廣闊的天地。
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如何學習素描中的線條,線條是構成素描的基本元素。本文分析了如何學習素描中的線條。
素描是一切美術創作的基礎,素描更是現代繪畫技法學習的基礎課程。任何和美術相關的學科都少不了對素描的認識和學習,對于我國當前普通高校的美術專業和美術院校選擇生源的專業水平測試,素描更是其重點考察的科目之一。作為選擇美術專業為高考方向的美術高考生,素描對其的重要性更是不言而喻。在大家都一致認同素描是美術高考的重要基礎的同時,是否曾認真思考過什么又是素描的基礎這個問題呢?其實要回答這個問題并不難,我們只需要簡單地回想一下,什么是構成素描藝術的最基本元素?不錯,是線條。凡是接觸過繪畫學習的教師和同學都知道線條是構成素描的基本元素這個近乎常識的道理。
可是,就是這么一個人人皆知的簡單道理,在實際的美術學習中卻經常會被學生甚至教師所遺忘。在筆者這些年所接觸到的高考美術學習中,經常會碰到有些同學有著過人的造型能力,在經過一段時間的造型基礎訓練之后,這些學生對于靜物或人物的外形把握得相當好,比例、透視都抓得相當精確。可是,再讓他們往下畫的時候,由于缺乏足夠的駕馭線條來表現對象形體的能力,在接下來的明暗塑造過程當中,畫面往往會變得越來越糟,臟、亂、灰,這樣的常見錯誤就會出現了。當然,學生畫面出現這樣的基礎性問題,其原因可能是多方面的,但往往其中會有一個根本性的原因,那就是對線條的把握還不夠熟練,導致一個有著優異繪畫才能的學生,因為沒有重視基礎訓練,而經常沒有優秀的畫面表現出來。
那怎樣才能避免這樣的錯誤呢?讓所有的學生在塑造優秀畫面的過程當中,不會因為駕馭線條的能力不夠而感到困惑呢?下面,筆者就這些年在素描教學中積累出以下幾點經驗和心得供素描初學者借鑒和參照。
一、思想上重視線條基礎
首先,在學習素描的過程中,一定要在思想上重視線條這一基礎,這一點是非常重要的,因為素描是技法的學習,技法學習是需要思想理論來指導的。在實際教學過程中,我們發現不少有著一定繪畫天賦的學生往往在素描課開始的幾節課后,由于好奇心和新鮮感一過,對于教師所講的作畫姿勢、線條的練習方法等等這些基礎性問題就會顯得“不屑一顧”了。因為在他心里,他認為這些都太簡單了,他在實踐過程當中做的比其他同學更好。所以在思想上,對于這些基礎問題就松懈下來了。而我們經常會發現,這些同學在后來的繪畫進階過程當中,往往會被其他同學所超越。其原因就在于當初打基礎的過程中,他沒有能夠認認真真、踏踏實實地做好。而其他大部分學生,在這一階段最易犯的通病就是對于線條練習感到枯燥和厭煩。那么,在這時候就需要教師給他們樹立明確的思想目標。繪畫的技術水平提高,確實需要一個乏味、枯燥的過程,只有反復練習,別無他法。
通過以上現象,我們可以看出,正是由于這些同學在繪畫的初始階段沒有能夠在思想上正視線條在素描學習中的重要地位,以致在日后的繪畫學習中,線條成為阻礙他們迅速提高繪畫技術水平的主要因素之一。可見,我們只有掌握正確的理論,才能在實踐過程中取得最高的學習效率。
