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論文范文參考：看當前高職英語教學管理新發(fā)展模式及意義
摘要：教師在進行"微課"設計的時候，發(fā)現(xiàn)自身存在問題并及時改正，能夠有效的促進教師專業(yè)能力的進一步發(fā)展，也可以加強教師運用現(xiàn)代信息技術教學的能力。資源共享可以加強教師之間的交流，從而共同探討，共同進步。
關鍵詞：高職英語,英語教學,教學論文發(fā)表
通過在高職英語教學中貫徹落實"微課"的教學策略，可以有效促進現(xiàn)代科技手段與高職英語教學的融合，并解決高職專業(yè)英語教學長期存在的問題，進而提高教育教學質量，培養(yǎng)出符合社會需要的應用型、技能型的專業(yè)人才。
一、高職校英語教學現(xiàn)狀
目前高職學生英語學習狀況很不理想，90%以上學生對英語學習是被動的，缺乏興趣與信心。學生在英語課堂上睡覺、玩手機等情況屢見不鮮，出現(xiàn)了學生感覺難學老師感覺難教的局面，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)學生學習興趣不高
許多高職校的學生英語基礎十分薄弱，在初中階段沒學好，甚至討厭英語。在進入高職專業(yè)英語學習后，很難跟上學習進度，學習顯得十分吃力，也就影響到了英語學習的興趣。
