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摘 要： 教育論文"試析“結(jié)構(gòu)—定向”體育教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用研究"已完成論文發(fā)表流程，為保證"試析“結(jié)構(gòu)—定向”體育教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用研究"論文的版權(quán)，不能夠完整瀏覽…… [申請(qǐng)瀏覽] 到體育教學(xué)模式研究中來(lái)，成為體育教學(xué)改革的主要發(fā)展方向之一，如“引
教育論文"試析“結(jié)構(gòu)—定向”體育教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用研究"已完成論文發(fā)表流程，為保證"試析“結(jié)構(gòu)—定向”體育教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用研究"……
到體育教學(xué)模式研究中來(lái)，成為體育教學(xué)改革的主要發(fā)展方向之一，如“引導(dǎo)一探究”體育教學(xué)模式川、“自主一合作”體育教學(xué)模式叫等。
“結(jié)構(gòu)一定向”教學(xué)理論是我國(guó)著名教育心理學(xué)家、北京師范大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師馮忠良先生綜合多年研究成果提出來(lái)的，并已經(jīng)廣泛應(yīng)用于多個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中。199。年，李媛對(duì)后擺式投球操作進(jìn)行了“結(jié)構(gòu)一定向”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究;2001年，“結(jié)構(gòu)一定向”教學(xué)理論被應(yīng)用到跳遠(yuǎn)技術(shù)中，至今己涉及田徑、籃球、體操、武術(shù)等多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。雖然“結(jié)構(gòu)一定向”教學(xué)理論在體育教學(xué)領(lǐng)域己取得一定的實(shí)踐成果，但為了更進(jìn)一步推進(jìn)該模式在體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，本文立足現(xiàn)有研究基礎(chǔ)，圍繞“結(jié)構(gòu)一定向”體育教學(xué)模式的概念、內(nèi)涵、操作程序等問(wèn)題，展開(kāi)較為深人的理論研究，具有一定的理論與實(shí)踐意義。
1“結(jié)構(gòu)一定向”體育教學(xué)模式概述
1.1概念的界定
毛振明博士將教學(xué)模式定義為“是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上”。以此定義為依據(jù)，“結(jié)構(gòu)一定向”體育教學(xué)模式是指以結(jié)構(gòu)化與定向化教學(xué)觀點(diǎn)及其理論依據(jù)為指導(dǎo)，開(kāi)展各種體育教學(xué)活動(dòng)，不斷構(gòu)建學(xué)生的各種心理結(jié)構(gòu)，以促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)方向變化的一種教學(xué)模式。簡(jiǎn)言之，“結(jié)構(gòu)一定向”體育教學(xué)模式就是依據(jù)“結(jié)構(gòu)一定向”教學(xué)思想觀點(diǎn)和理論，圍繞每一教學(xué)活動(dòng)單元而展開(kāi)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)施結(jié)構(gòu)化與定向化體育教學(xué)關(guān)鍵在于操作技能形成規(guī)律在教學(xué)實(shí)踐中的合理運(yùn)用。
1. 2組成因素分析 “結(jié)構(gòu)一定向”體育教學(xué)模式由教學(xué)思想、教學(xué)空間、教學(xué)程序、考核評(píng)價(jià)等四個(gè)因素組成(圖1)，以教學(xué)思想為中心，教學(xué)空間、教學(xué)程序、考核評(píng)價(jià)三者相互聯(lián)系、相互制約，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。教學(xué)空間既是制定和執(zhí)行教學(xué)程序的指南，又是教學(xué)考核與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。因此，明確教學(xué)空間既是構(gòu)建教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)，也是形成教學(xué)模式的歸宿，是“結(jié)構(gòu)一定向”體育教學(xué)模式的核心。 2“結(jié)構(gòu)一定向”體育教學(xué)模式的構(gòu)建 體育論文發(fā)表網(wǎng)
2. 1構(gòu)建的理論觀點(diǎn)與依據(jù)
“結(jié)構(gòu)一定向”教學(xué)是結(jié)構(gòu)化與定向化兩個(gè)基本教學(xué)觀點(diǎn)的簡(jiǎn)稱。所謂結(jié)構(gòu)化教學(xué)觀點(diǎn)，即教學(xué)首先要確立以構(gòu)建學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)為中心的觀點(diǎn)。在教學(xué)工作中，通過(guò)一定的心理結(jié)構(gòu)
教育論文試析“結(jié)構(gòu)—定向”體育教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用研究[略]……………
［論文摘要］文章從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和“雙師”結(jié)構(gòu)等維度對(duì)無(wú)錫地區(qū)七所公辦高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，為適應(yīng)無(wú)錫地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職教育的要求，提出師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的對(duì)策，以期為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供
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［論文摘要］輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的主力軍。目前大部分輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力依然很大程度上處于“非專業(yè)化”“非職業(yè)化”狀態(tài)，已嚴(yán)重影響了高校思想政治教育工作的效果。文章試從職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、高校思想政治教育工作效果、大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求、輔導(dǎo)
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摘要：面對(duì)教師單向不合理流動(dòng)問(wèn)題，制定并實(shí)施教師流動(dòng)制度是最佳選擇。政策制度不完善、宣傳不足、辦學(xué)觀念以及教師培訓(xùn)的落后等都影響著教師流動(dòng)制度的實(shí)施。要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，促進(jìn)全社會(huì)對(duì)教師流動(dòng)制度的理解。 關(guān)鍵詞：教師流動(dòng)；效果；障
大量的作業(yè)占據(jù)了學(xué)生的許多時(shí)間，造成了學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生聰明才智的發(fā)展。為了改變這種現(xiàn)狀，就必須減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這要求教師在教學(xué)中要不斷探索創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合教學(xué)實(shí)
