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摘 要： 摘要：高職院校，尤其是邊遠地區(qū)的高職院校，其在英語教學過程中存在著很多的問題，以廣西現代職業(yè)技術學院為例，本院地處廣西河池，由于受到不利的地理因素的影響，學校的生源素質普遍較差，層次類別多樣，部分學生的高考分數在120-180分之間，基礎很差。同
摘要：高職院校，尤其是邊遠地區(qū)的高職院校，其在英語教學過程中存在著很多的問題，以廣西現代職業(yè)技術學院為例，本院地處廣西河池，由于受到不利的地理因素的影響，學校的生源素質普遍較差，層次類別多樣，部分學生的高考分數在120-180分之間，基礎很差。同時，還有一部分學生屬于五年一貫制中職直升上來的，學生的英語基礎普遍較差，學習的積極性較低，嚴重影響到了英語課堂教學的效果，在校生英語B級過級率偏低。針對這種情況，英語教師需要采取有效的措施，將心理學原理應用到英語教學中，提高學生的學習積極性，實現學生成績的提升。本文選自：《黃岡師范學院學報》是由湖北省教育廳主管，黃岡師范學院主辦的文、理綜合版學術理論期刊。1981年3月創(chuàng)刊，1989年7月公開發(fā)行。主辦： 黃岡師范學院，周期： 雙月，出版地：湖北省黃岡市，語種： 中文，開本： 大16開，國際刊號：ISSN1003-8078，國內刊號：CN42-1275/G4，復合影響因子： 0.173，綜合影響因子： 0.093，創(chuàng)刊時間：1981
《黃岡師范學院學報》是CJFD(中國期刊全文數據庫)、SWIC(中文科技期刊數據庫)、CEPS中文電子期刊服務、中國核心期刊(遴選)數據庫等數據庫的全文收錄期刊，是CAJCED(中國學術期刊綜合評價數據庫)統(tǒng)計源期刊。
將體驗成功的教學模式應用在高職英語教學過程中。由于邊遠地區(qū)高職學生的英語學習情況不佳，所以在教學的過程中需要采取積極的模式，體驗成功的教學模式就是一個很好的實踐。在具體應用的過程中需要根據不同情況的學生制定不同的教學方式。對于英語基礎較為薄弱的學生，需要先調動其學習的積極性。因此，可以適當的降低教材的難度，因材施教，并規(guī)劃好學習任務，使學生能夠在每個學習環(huán)節(jié)中都能夠取得進步。對于英語學習興趣不濃的學生來講，則需要注意培養(yǎng)學生積極的體驗和情感，在教學過程中要努力為學生創(chuàng)造成功的機會，降低失敗的幾率，激發(fā)他們學習英語的興趣，使英語學習成為他們愉快的體驗。而對于英語學習目標不明確的學生來講，則要積極的鼓勵學生樹立正確的學習目標，制定科學的學習任務，可以幫助學生建立起學習小組，形成良好的英語學習氛圍。
要緊抓積極心理學對高職英語教學的啟示，從積極的角度出發(fā)開展高職英語教學工作。教師面對學生英語學習的現狀，需要拋棄對學生的成見和消極心理學的影響，在教學的過程中充分的挖掘學生身上的潛質和能力，排除各種消極因素的影響，采取措施促進學生英語技能的提升。在整個過程中，教師需要密切的關注學生的表現，因為通過表現，學生能夠收獲成功，實現自身的價值。從一定程度上將，高職學生更希望取得成功。而積極心理學認為成功不僅是對個人價值的肯定，更加注重學生追求成功的整個過程以及成功的體驗，在這一積極理論的推動下，學生學習英語的興趣將會逐漸提升，并且能夠在學習的過程中體會到各種樂趣。
應用教學心理學原理，提升高職英語教學的科學性和針對性。在具體的教學過程中，教師需要運用各種手段和方法進行教學，凡是能夠取得良好效果的，都是符合學生的心理活動狀態(tài)的，而對于失敗的情況，則是沒有按照學生的心理活動規(guī)律去做，掌握了這一規(guī)律，教師在教學的時候就能夠選取更為有效的措施，使得教學更為系統(tǒng)化和科學化。同時，在教學實踐中應用教育心理學，還需要從學生的興趣、愛好以及能力和性格差異的分析中得到一定的啟示，針對每個學生的特點選擇最佳的教學方式，這一點和積極心理學理論有異曲同工之處。
