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摘 要： 摘要：傳統的體育教學中，一般教學流程是教師先進行示范，再通過講解與練習的方法使學生進一步理解，如果在傳統教學方法中加入游戲教學法，不僅能調節課堂的氣氛，也能夠使單調的訓練變得生動、活潑，有利于促進學生運動技能的掌握。在教學的過程中可以增加
摘要：傳統的體育教學中，一般教學流程是教師先進行示范，再通過講解與練習的方法使學生進一步理解，如果在傳統教學方法中加入游戲教學法，不僅能調節課堂的氣氛，也能夠使單調的訓練變得生動、活潑，有利于促進學生運動技能的掌握。在教學的過程中可以增加一些競賽的因子，讓學生寓教于樂，并且相互激勵、相互競爭，有利于學生對教學內容的吸收與鞏固。例如，在足球教學時，可以讓學生比賽誰踢的最遠，射門準確率最高，激發學生玩游戲的興趣，也能夠讓學生在比賽中增強自信心與上進心，以更好的狀態投入到體育學習中。再比如，進行籃球教學的時候可以采用投籃接力游戲，讓學生以團隊的形式進行比賽，既能夠增強學生的團隊精神，也能夠讓學生鞏固籃球基礎知識，使體育教學的效果翻倍。
由于中專體育教學有一定的教學目標，不能只考慮到教學過程中的樂趣，也應有實現一定的教學成果。因此，也可以采用體育訓練與游戲教學相互穿插的形式。例如，先進行兩小時的體育訓練，再進行半小時輕松的游戲，通過這樣的方式實現兩種教學方式的轉變與互補。同時，也能夠將游戲作為訓練目標順利達成的獎勵，滿足訓練條件的學生即可參加豐富多彩的游戲中。例如，教師在課程開始之前可以樹立本節課的教學目標，每個學生完成一小時的傳球訓練，完成目標的學生既可以自行進行籃球比賽。在教學目標的激勵下，學生的注意力會更加集中，為了訓練之后的游戲環節而認真完成課堂上的各項目標，從而實現教學效果的提升。
體育訓練是非常艱苦的，并且負荷量較大、不斷重復讓學生身心疲憊，在厭煩的情緒下，很多學生會產生抵觸心理，不認真進行體育鍛煉，導致身體素質無法提升。如果在身體素質練習中加入游戲因子，就能將艱苦的訓練轉為極具趣味的游戲，使學生在輕松、活潑的游戲中達成鍛煉身體的目的，提升體育教學的效果。例如，傳統教學中通過下蹲練習來增強學生的下肢力量，長時間的重復蹲起動作會讓學生產生厭倦心理，往往前幾個蹲起還按照標準進行，后面就糊弄了事。如果在訓練中加入一些游戲，如采用蛙跳接力的游戲方式，幾個人成組，各個小組之間進行比賽，能激發學生的爆發能力，讓學生在游戲與競爭中積極參與，為了團隊的榮譽而認真、努力去拼搏。在這種游戲中，既能夠完成身體鍛煉的目的，也能使學生自愿的完成蹲起的動作，無形之中得到身體素質的提升。
