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摘 要： 摘要：要在高級師范院校中做好聲樂教育專業(yè)學生的綜合能力全面培養(yǎng)，必須要將學生作為主體，從學生的理解能力和情感特點來進行實際運用，并且在音樂教育中，要求教師真正地投入感情，從細節(jié)著手。 一、綜合能力的內容 (一)德育和智育的培養(yǎng) 要在教學的過程中
摘要：要在高級師范院校中做好聲樂教育專業(yè)學生的綜合能力全面培養(yǎng)，必須要將學生作為主體，從學生的理解能力和情感特點來進行實際運用，并且在音樂教育中，要求教師真正地投入感情，從細節(jié)著手。
一、綜合能力的內容
(一)德育和智育的培養(yǎng)
要在教學的過程中，注重對學生思想政治道德、愛國主義情懷的培養(yǎng)。比如在對《長城謠》這首革命時期的愛國主義歌曲進行學習時，可以通過對歌曲產生的背景、歌曲的內涵以及歌曲所表達的愛國主義思想進行事先的講解，使學生在歌曲學習時能夠深懷愛國情感。智育，是指在聲樂教學過程中向學生傳輸科學文化知識，增強學生的思維能力、學習能力和觀察能力等。
(二)提高學生的文化修養(yǎng)
在素質教育和新課改的要求中，學生文化修養(yǎng)的提高是教育重點，而且聲樂教育是一項包含了歷史、人文、社會和自然的綜合性學科，所以在其學習中要注重對學生文化修養(yǎng)方面的提升，在教學過程中，可以觸類旁通，比如對相關的語言教學、美學、心理學的知識都有所涉獵，又比如通過對電影、音樂劇甚至繪畫等相關藝術進行鑒賞，都可以從中學到豐富的文化知識。
(三)專業(yè)能力培養(yǎng)
首先是要打好扎實的唱功基礎，對于聲樂教育來說，學生的唱功是最為基本的能力，所以要注重唱功的鍛煉，唱功鍛煉要注意喉頭的安防、呼吸以及共鳴;其次要培養(yǎng)學生的聽辨能力，使學生能夠準確地判斷和鑒賞音樂;最后要使學生掌握熟練的伴奏能力。
二、如何提高對學生的綜合能力培養(yǎng)
(一)運用創(chuàng)新的教學方法
傳統(tǒng)的聲樂教學，方法單一而機械，對于知識點的講解采用的是強硬灌輸的方式，學生不僅理解困難，而且知識分散零散，直接導致學習效率低下。新課改要求教師要創(chuàng)新教學方法，突出重點，加強知識點間的聯系，多安排對于學生能力的訓練。比如通過中小學音樂課堂的模擬，讓學生投入到聲樂教育的實際教學中去，更好地感受作為聲樂教師需要掌握的知識和技能。又比如，對于歌曲的學習可以通過學和教的方式進行不同角度的理解，這樣就可以在新知識學習的同時對已學知識再進行回顧和鞏固，體現出了知識的遷移。進行一定的課堂訓練，一方面可以讓學生的能力得到實際的運用，另一方面可以通過訓練對教學效果進行反饋，通過訓練中出現的問題進行調整。
(二)結合多元的成績評價方式
成績評價是學生能力和教學成果的檢驗，它在一定程度上決定了教育的重點和方向。在傳統(tǒng)的教育體制中，定期考試是成績評價的唯一方式，這種單一而機械的評價方式成為應試教育的根源，為了改變這一現狀，新課改中對成績評價的方式提出了要求，要將學生平時的學習能力和實踐能力同考試結合，并逐漸擴大學習能力在成績中的比重，比如可以將實驗操作、論文撰寫等方式考慮到最終成績中。多元和科學的成績評價方式，是學生知識遷移能力培養(yǎng)的前提條件，也是教師教學重點轉移的動力。
(三)在教學過程中多運用民族音樂
在柯達伊的教學理念中，民族的傳統(tǒng)音樂不僅是生活的體現和聯系，更是一個國家文化的具體形態(tài)和珍貴寶藏。我國是一個歷史悠久的多民族國家，傳統(tǒng)的音樂類型多樣，傳唱至今的藝術瑰寶甚多，這不僅能提高學生的素質，還能養(yǎng)成學生的愛國主義情感，比如在進行傳統(tǒng)蒙古民歌《嘎達梅林》的教學時，不僅能讓學生欣賞優(yōu)美的蒙古音樂，還能通過音樂了解蒙古族的風俗習慣和歷史。
(四)多組織學生進行合唱
由于聲樂教育是音樂教育中的重要組成部分，所以，在高師聲樂教育教學的過程中，要讓學生將聲樂融入到實踐中，而合唱便是科學的實踐方法。有些歌曲只有通過合唱的形式才能體現出最高的美感，更重要的是，在進行合唱時，學生們可以通過集體的活動鍛煉其紀律觀念和合作觀念，教師可以在教學的過程中組建合唱隊，挑選合適的歌曲進行排練。比如《黃河大合唱》等，在節(jié)慶時機，可以讓學生進行表演，增強學生的自信心。
(五)加強教師的敬業(yè)奉獻精神的引導
在中小學生聲樂教學中，教師對于教育工作的熱愛、對于學生的關注和關懷以及教師的職業(yè)素質，都直接影響著中小學聲樂教學的質量。而且由于中小學生的心智正處于發(fā)育階段，模仿能力很強，所以教師的一言一行都對孩子產生重要的影響，因此在教師的培養(yǎng)上，不僅要求教師擁有專業(yè)的音樂教學能力，更重要的是教師的責任感和對于中小學音樂教育的熱愛，只有這樣，才能從內心感知中小學生的情感，才能做到無微不至的關懷。
三、結語
綜上所述，綜合能力的培養(yǎng)對于高師聲樂教育專業(yè)學生的音樂教學具有積極而深遠的意義，它不僅能夠促進聲樂教育教學任務的完成，更重要的是通過積極的教學理念，讓學生的人生觀、價值觀、世界觀在高師階段得到更好的促進和完善，并且讓高師學生具備更加專業(yè)的審美能力�？傊�，對學生綜合能力的培養(yǎng)，不僅是高師聲樂教育教學的要求，也是素質教育的要求，這是一個任重而道遠的過程。
