發(fā)布時(shí)間：2014-08-09所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 發(fā)表教師職稱論文 的價(jià)格 是多少呢？不同的等級(jí)職稱論文發(fā)表的費(fèi)用不同，還有就是不同版面的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也是不通的，一下是教師職稱的一些介紹。希望對(duì)要憑職稱的教師有所幫助！ 據(jù)了解，我國(guó)現(xiàn)行的以中小學(xué)教師職務(wù)聘任制為主要內(nèi)容的中小學(xué)教師職稱制度是1986
發(fā)表教師職稱論文的價(jià)格是多少呢？不同的等級(jí)職稱論文發(fā)表的費(fèi)用不同，還有就是不同版面的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也是不通的，一下是教師職稱的一些介紹。希望對(duì)要憑職稱的教師有所幫助！
據(jù)了解，我國(guó)現(xiàn)行的以中小學(xué)教師職務(wù)聘任制為主要內(nèi)容的中小學(xué)教師職稱制度是1986年建立的。按照國(guó)家規(guī)定，中學(xué)教師職稱最高等級(jí)為副高級(jí)，小學(xué)教師職稱最高等級(jí)僅為中級(jí)，影響了很多中小學(xué)教師的積極性。
這次中小學(xué)職稱制度改革的重點(diǎn)是將原來(lái)獨(dú)立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。
職稱設(shè)置從正高級(jí)職稱到員級(jí)5個(gè)等級(jí)，依次為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，與職稱的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng)。
關(guān)鍵詞：詞匯,語(yǔ)法,功能項(xiàng)目訓(xùn)練
一、攻克單詞關(guān)
我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)工作中總結(jié)出單詞記憶的三種有效的方法，現(xiàn)做如下的詳細(xì)介紹，希望對(duì)高三的英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。
(一)對(duì)詞匯表的利用
1.利用詞匯表進(jìn)行泛記
每堂課的前十分鐘讓學(xué)生泛記詞匯表上的單詞2-3頁(yè)，要求學(xué)生把單詞從每頁(yè)的第一個(gè)到最后一個(gè)讀3-4遍，包括單詞的發(fā)音和漢語(yǔ)意思，目的是讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉大量的的詞匯。類似于閱讀中的泛讀，不要求特意記住什么，只是擴(kuò)大詞匯量。
2.利用黑板記憶重點(diǎn)單詞
在第一輪十分鐘單詞泛記的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)詞匯有了初步的印象。第二輪記憶讓學(xué)生以頁(yè)碼為單位(2-3頁(yè))，也可以字母(A，B，C...)為單位挑選出他們認(rèn)為重要的詞匯，利用課間休息的時(shí)間把挑選出的單詞抄寫(xiě)在黑板上。包括單詞的詞形、讀音、詞性以及漢語(yǔ)意思。挑選工作也可有教師完成，教師挑選出他認(rèn)為重要的難記的單詞，交給學(xué)生，讓他們抄在黑板上。上課時(shí)，讓抄寫(xiě)的同學(xué)領(lǐng)讀這些單詞，老師糾正錯(cuò)誤之處。然后給學(xué)生們7-8分鐘的時(shí)間讓他們朗讀，記憶，用5分鐘的時(shí)間檢查記憶效果。檢查時(shí)，老師可用紙板擋住漢語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，擋住英語(yǔ)說(shuō)漢語(yǔ)，擋住音標(biāo)測(cè)發(fā)音。挑選、抄寫(xiě)單詞的任務(wù)由全班同學(xué)輪流來(lái)完成，人人參與，我為大家，大家為我，所有學(xué)生的積極性都很高，力求做到盡善盡美。通過(guò)這一階段的記憶，重點(diǎn)詞匯記住了，書(shū)寫(xiě)也提高了。
3.利用單詞學(xué)案，把單詞記憶落實(shí)到寫(xiě)上
通過(guò)前兩輪的泛記和重點(diǎn)詞匯的記憶，學(xué)生對(duì)單詞已經(jīng)十分熟悉，單詞的英漢互譯已經(jīng)能脫口而出，但是把單詞落實(shí)到紙上，能用他們寫(xiě)出優(yōu)美的文章是我們的最終目的。這一輪記憶由老師以頁(yè)碼為單位(2-3頁(yè))，也可以字母(A，B，C...)為單位挑選重要詞匯打印在學(xué)案上。要求老師在挑選重要詞匯時(shí)很好地把握高頻詞匯出現(xiàn)的場(chǎng)合，閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯要給出英語(yǔ)，要求學(xué)生寫(xiě)出漢意，作文中常用到的單詞，給出漢語(yǔ)，要求學(xué)生寫(xiě)出英語(yǔ)。單詞學(xué)案課間發(fā)給學(xué)生，每堂課的前7-8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生默寫(xiě)。由一個(gè)同學(xué)把正確答案抄寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)默寫(xiě)在學(xué)案上，大家都寫(xiě)完后，自己訂正答案。然后用2-3分鐘的時(shí)間重點(diǎn)記住寫(xiě)錯(cuò)的單詞。
經(jīng)過(guò)以上三輪循序漸進(jìn)的讀，寫(xiě)記憶。我們幾個(gè)班多數(shù)同學(xué)都攻克了單詞記憶這一難關(guān)。聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作能力隨之皆有大幅度地提高。我們?cè)诶脮r(shí)間上也做到了節(jié)時(shí)高效，每堂課抽出一部分時(shí)間來(lái)記憶單詞，而不是利用整堂課的時(shí)間。這樣既防止了學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間背單詞容易疲勞又節(jié)省了大量時(shí)間用于其它方面的訓(xùn)練，收到了事半功
倍的效果。
(二)利用好單詞積累本
讓學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)小本子，把平時(shí)所做練習(xí)題當(dāng)中出現(xiàn)好詞，易錯(cuò)詞摘錄在單詞本上，把報(bào)紙上出現(xiàn)的一些高頻詞匯也積累在本子上。讓學(xué)生抽零散時(shí)間隨時(shí)隨地拿出單詞本進(jìn)行背誦記憶。
二、攻克語(yǔ)法關(guān)
我們主張翻爛一本語(yǔ)法書(shū)，找準(zhǔn)一本詞法和句法齊全的語(yǔ)法書(shū)，把語(yǔ)法的理論知識(shí)和相關(guān)練習(xí)題印發(fā)給學(xué)生。一周一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，通過(guò)理論部分讓學(xué)生在頭腦中形成對(duì)這一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的全部?jī)?nèi)容做到條分縷析。這樣在做題時(shí)能夠做到心中有數(shù)，哪一個(gè)題目是根據(jù)哪一條語(yǔ)法規(guī)定來(lái)的。而且，從今年的高考題來(lái)看，對(duì)語(yǔ)法考察的單項(xiàng)題的設(shè)計(jì)，題干都比較簡(jiǎn)單，只是記住相關(guān)語(yǔ)法的條條框框即可。對(duì)于比較重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，教師還是講解比較好。例如，與動(dòng)詞相關(guān)的語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組的含義、情態(tài)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣。和句法有關(guān)的各類從句，名詞性從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、以及同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句之間的區(qū)別。這些歷年必考的語(yǔ)法項(xiàng)目教師必須講深，講透。加大練習(xí)量，找準(zhǔn)帶有典型性，規(guī)律性的題目。使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通。
三、穿插各項(xiàng)功能項(xiàng)目訓(xùn)練
根據(jù)目前的教育形式，學(xué)生在課下有大量的空余時(shí)間。我們可以適當(dāng)?shù)牟贾靡稽c(diǎn)作業(yè)，一周五天，每天訓(xùn)練一個(gè)項(xiàng)目。比如周一我們布置十五個(gè)單選題，周二我們布置一篇完型填空，周三布置兩篇閱讀理解，周四可以布置一篇閱讀表達(dá)，周五可以布置一篇作文。教師要及時(shí)收繳作業(yè)，及時(shí)批閱，根據(jù)做題的情況，在課堂上精講錯(cuò)題，點(diǎn)播做題技巧。周未布置一套完整的模擬題，這樣的一套題必須帶有詳細(xì)的答案解析。周六發(fā)題，周日發(fā)答案解析，讓學(xué)生完全的自行解決。既鍛煉了他們的自學(xué)能力，同時(shí)也解決了課堂時(shí)間少的問(wèn)題。關(guān)于聽(tīng)力的問(wèn)題可以專門(mén)抽出一節(jié)課的時(shí)間講解一下聽(tīng)力技巧。然后用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行連續(xù)的聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)完后，讓學(xué)生自己對(duì)答案，然后對(duì)照原文找出答錯(cuò)的原因。
結(jié)語(yǔ)：
經(jīng)過(guò)以上循序漸進(jìn)的讀，寫(xiě)記憶。我們幾個(gè)班多數(shù)同學(xué)都攻克了單詞記憶這一難關(guān)。通過(guò)師生的共同努力，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的詞法和句法都有了很好的把握，不但單項(xiàng)選擇題對(duì)題率有大幅度提升，而且聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作能力隨之皆有大幅度地提高。我們?cè)诶脮r(shí)間上也做到了節(jié)時(shí)高效，收到了事半功倍的效果。
