發(fā)布時(shí)間：2014-08-04所屬分類(lèi)：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都養(yǎng)在高樓大廈里，冬暖夏涼，生活安逸，像溫室里的花朵，缺少了艱苦的環(huán)境來(lái)磨練堅(jiān)強(qiáng)的性格。而這些戶外場(chǎng)地不但能給孩子們提供游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，還會(huì)給他們提供探索，培養(yǎng)陽(yáng)剛性格的機(jī)會(huì)。 關(guān)鍵詞：陽(yáng)剛教育,陽(yáng)剛性格 1、問(wèn)題現(xiàn)狀 在
摘要：現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都養(yǎng)在高樓大廈里，冬暖夏涼，生活安逸，像溫室里的花朵，缺少了艱苦的環(huán)境來(lái)磨練堅(jiān)強(qiáng)的性格。而這些戶外場(chǎng)地不但能給孩子們提供游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，還會(huì)給他們提供探索，培養(yǎng)陽(yáng)剛性格的機(jī)會(huì)。
關(guān)鍵詞：陽(yáng)剛教育,陽(yáng)剛性格
1、問(wèn)題現(xiàn)狀
在中國(guó)的幼兒園里，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的孩子，他們常常依賴他人、遇事不順就哭鼻子、撒嬌、遇到困難容易退縮等。而在日本無(wú)論男孩女孩，也無(wú)論王子公主，他們都是自己的事情自己做，自己拿包、自己換行頭，大冬天里，還能光著上身用毛巾擦背。
陽(yáng)剛之氣多用來(lái)形容男士的行為舉止，但陽(yáng)剛不能單純理解為像男性一樣或男性特有的，而應(yīng)該是男性所具備的突出的、優(yōu)秀的性格和品質(zhì)，如自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷、大方、關(guān)愛(ài)等，這些都是在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存必不可少的優(yōu)良品質(zhì)。男女兩性都有各自性別的特征，但同時(shí)也有非本性別的屬性，因此有進(jìn)行陽(yáng)剛教育的生理基礎(chǔ)。而日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，也需要陽(yáng)剛性格的孩子。
2 、導(dǎo)致陽(yáng)剛性格缺失的原因
2.1家庭方面
2.1.1隔代教育，導(dǎo)致對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)
近年來(lái)中國(guó)實(shí)行的計(jì)劃生育政策，使得大多數(shù)家庭只能擁有一個(gè)孩子。孩子不但是生命的延續(xù)，還是希望和未來(lái)的延續(xù)。因此，整個(gè)家庭的中心均圍繞著這個(gè)孩子轉(zhuǎn)，五口之家是普遍的家庭形式，父母白天上班，沒(méi)時(shí)間教育孩子，因此教育孩子的任務(wù)自然就落在了爺爺奶奶身上，而爺爺奶奶不管從親情角度、還是從老年人普遍喜歡孩子的特性來(lái)看，他們對(duì)于孫子孫女的愛(ài)都是毋庸置疑的。他們包攬了本應(yīng)孩子自己做的事情。對(duì)于于萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的孩子來(lái)說(shuō)，所有的事情都是理所應(yīng)得的，他無(wú)需做任何努力就能得到想要的一切。 愛(ài)發(fā)脾氣、不懂得分享、不關(guān)心人、遇事不順就哭鼻子的孩子在這種溺愛(ài)的環(huán)境中越來(lái)越多。
2.1.2父愛(ài)缺失使男孩、女孩缺乏學(xué)習(xí)的榜樣
有研究也表明父親在幼兒性別角色認(rèn)同中起到至關(guān)重要的作用，這是母親所替代不了的。此外，父親對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、性格、人格、社會(huì)性發(fā)展等方面也有深遠(yuǎn)的影響。但如今持續(xù)走高的離婚率、以及父親忙于工作或父親的撫養(yǎng)方式不當(dāng)?shù)龋瑢?dǎo)致越來(lái)越多的孩子缺乏與父親的互動(dòng)以及情感的交流。父親漸漸的淡出教育孩子的過(guò)程，使得男孩缺乏了自己發(fā)展男性風(fēng)格的榜樣;而女孩子則缺少了以后對(duì)男性品質(zhì)的參照。
2.2幼兒園教育方面
2.2.1戶外游戲場(chǎng)地、設(shè)施缺乏
我國(guó)大多數(shù)幼兒園缺乏大型的戶外游戲場(chǎng)地和設(shè)施，而這些場(chǎng)地和設(shè)施對(duì)于訓(xùn)練孩子的陽(yáng)剛性格是不可缺少的。教師可以利用這些場(chǎng)地設(shè)施，組織幼兒開(kāi)展體育游戲活動(dòng)、探索活動(dòng)，既能鍛煉孩子的身體，又能培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。
2.2.2陽(yáng)剛性格教師稀少，游戲活動(dòng)缺乏動(dòng)態(tài)
不可否認(rèn)，當(dāng)今幼兒園教師還是女性的天下，極少出現(xiàn)男性。她們更像媽媽一樣，溫柔、細(xì)心呵護(hù)著每個(gè)孩子。她們比男教師更易潛移默化的影響幼兒形成細(xì)致、溫柔的性格。而男教師與男孩有著共同的天性，好動(dòng)、愛(ài)冒險(xiǎn)、愛(ài)探索，因而他們大多會(huì)認(rèn)可男孩追逐、奔跑、嬉鬧等各種行為，男教師較女教師思維更敏捷，力量也更大些，在發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)刻，能夠及時(shí)鎮(zhèn)定的處理，防止危險(xiǎn)的發(fā)生。因而他們會(huì)帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展運(yùn)動(dòng)量大、富有挑戰(zhàn)性和探險(xiǎn)性的活動(dòng)，因此比女教師更有利于培養(yǎng)幼兒的陽(yáng)剛氣質(zhì)。但是，女教師也應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷等陽(yáng)剛的氣質(zhì)，為女孩子提供陽(yáng)剛的榜樣，證明女孩也是很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)的，“女漢子”要比“嬌嬌女”更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
2.2.3社會(huì)媒體方面
社會(huì)媒體占據(jù)了我們生活的方方面面，媒體中的一些性別因素也深深影響著幼兒性別角色的發(fā)展。各種媒體給我們呈現(xiàn)的女性的形象大多是善良、內(nèi)斂、柔弱、容易受傷的，似乎是社會(huì)的“弱勢(shì)”群體。這些無(wú)疑給了孩子們一個(gè)錯(cuò)誤的導(dǎo)向，女孩就是很柔弱的，而男孩也不一定就必須陽(yáng)剛。幼兒的判斷能力還處在不斷發(fā)展中，最容易受外界的影響，大眾媒體關(guān)于性別模糊的報(bào)道也會(huì)深深的影響幼兒對(duì)性別的定位以及性格的形成。
3、解決的措施
3.1 家庭方面
3.1.1采用正確的教養(yǎng)方式，不溺愛(ài)
孩子有做事的本能和欲望。認(rèn)識(shí)事物、探索事物、學(xué)習(xí)和操作的能力等，實(shí)際上都是嬰兒的一個(gè)本能，家長(zhǎng)們要善于利用孩子的這些本能，要理性的愛(ài)孩子、教育孩子。父母、祖父母應(yīng)該放手，鍛煉他們自己的事情自己做。給孩子個(gè)人空間，讓他自主去生活、自己去創(chuàng)造、自主去體驗(yàn)這個(gè)世界，孩子就能自由愉快健康的成長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)百般的溺愛(ài)孩子，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致孩子的本能被破壞，導(dǎo)致孩子某些做事的欲望被限制，這樣非常影響孩子的健康，當(dāng)然也就缺乏了陽(yáng)剛的性格。
3.1.2鼓勵(lì)父親參與教育子女的活動(dòng)
父親也是教育的第一資源，也是最重要的啟蒙老師。近期熱播的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》受到越來(lái)越多人的喜愛(ài)與追捧。這個(gè)節(jié)目專(zhuān)門(mén)針對(duì)爸爸與孩子，真正的是讓爸爸忘掉工作與孩子單獨(dú)相處，爸爸要照顧孩子的生活起居，要為孩子做飯、穿衣打扮、陪孩子講故事、做游戲、共同完成一項(xiàng)項(xiàng)神秘的任務(wù)。在此過(guò)程中，父親更加了解孩子，也增進(jìn)了親子情感。因此，要鼓勵(lì)父親參與到教育子女的活動(dòng)中來(lái)。父親要與孩子成為無(wú)話不談的密友、肝膽相照的兄弟，言傳身教，展現(xiàn)男子漢的魅力，為男孩樹(shù)立男子漢的形象，為女孩提供異性品質(zhì)的榜樣。
3.2幼兒園方面
3.2.1增加戶外游戲設(shè)施，提供鍛煉機(jī)會(huì)
戶外活動(dòng)在促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)以及性格培養(yǎng)方面具有深遠(yuǎn)的影響。孩子們需要有一個(gè)自由活動(dòng)、自由探索的場(chǎng)地，這樣才能充分發(fā)揮其本能和特點(diǎn)，在游戲中探索進(jìn)步。而這些設(shè)施也有利于孩子們自由自在的玩耍，為他們提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。
3.2.2廣泛開(kāi)展陽(yáng)剛游戲活動(dòng)，培養(yǎng)陽(yáng)剛性格
在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要增加適合男孩子玩的游戲，可以借鑒軍事訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容，開(kāi)展軍事類(lèi)、探險(xiǎn)類(lèi)、鉆研類(lèi)等游戲活動(dòng)，使女孩子意識(shí)到這些性格品質(zhì)不是男孩所特有的。
3.2.3增加男幼師的比例，引入更多“男性元素”
男教師具有勇敢、果斷、粗獷、豪放、思維敏捷等獨(dú)特的品質(zhì)，這些特質(zhì)體現(xiàn)在教學(xué)中的方方面面，孩子們?cè)谒麄兊挠绊懴拢苡行Ы档?ldquo;嬌嬌氣”的發(fā)生。因此，幼兒園中應(yīng)大力引進(jìn)男幼師，增加男幼師的比例，這對(duì)幼兒陽(yáng)剛性格的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。當(dāng)然，男幼師要具有陽(yáng)剛的素質(zhì)，不能受女幼師的影響而逐漸女性化。同時(shí)，幼兒園應(yīng)當(dāng)有效利用父親這一男性資源，定期組織父親講座、見(jiàn)面會(huì)、親子活動(dòng)等，鼓勵(lì)其參與幼兒園的工作。
3.3社會(huì)媒體方面
在針對(duì)幼兒的大眾媒體，如動(dòng)畫(huà)片、少兒綜藝節(jié)目中, 注意增加具有陽(yáng)剛性格的宣傳， 讓幼兒有一個(gè)清晰的性別定位，以及正確的性格模仿。此外，媒體還應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種形式的節(jié)目，鼓勵(lì)父親參與教育子女的活動(dòng)。通過(guò)大眾媒體的作用大力宣傳男幼師的優(yōu)勢(shì)，逐漸轉(zhuǎn)變大眾對(duì)男幼師的觀念，使男幼師得到大眾的認(rèn)同。
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