發(fā)布時(shí)間：2021-02-06所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：理解性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育的背景下提出的，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教師也在逐漸的轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)英語教學(xué)的過程中，英語教師很少使用理解性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來進(jìn)行英語的教學(xué)實(shí)踐，這主要是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的課堂上，英語教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生們成為了課堂
摘要：理解性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育的背景下提出的，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教師也在逐漸的轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)英語教學(xué)的過程中，英語教師很少使用理解性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來進(jìn)行英語的教學(xué)實(shí)踐，這主要是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的課堂上，英語教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生們成為了課堂上的附屬品，在這種教學(xué)模式下。教師是不管學(xué)生們是否可以理解來進(jìn)行英語教學(xué)的，在教學(xué)的過程中，教師很有可能會(huì)采用各種方法來強(qiáng)迫學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們不能更好的理解英語知識(shí)，因此理解性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)探索很有研究的必要。
關(guān)鍵詞：初中階段;英語教學(xué);理解性學(xué)習(xí)
引言：
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中必須有一定的興趣，英語教師在課堂上是作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的獨(dú)立個(gè)體而存在的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中是主體，教師一定要時(shí)刻牢記學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的人類，是一個(gè)完整的人，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生自身的需求，教師一定要將心比心去理解學(xué)生們的需求，以理解學(xué)生們的需求為基礎(chǔ)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，能夠在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，幫助學(xué)生將英語知識(shí)記憶的更加牢靠。
一、將理解性學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中英語教學(xué)過程當(dāng)中的重要意義
在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，英語教師沒有將學(xué)生們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人來看待，而是將他們當(dāng)作課堂上的附屬品，英語老師在課堂上進(jìn)行講課的主要目的并不是以提高學(xué)生們的素質(zhì)作為基礎(chǔ)，也不是為了提高學(xué)生們的綜合能力作為基礎(chǔ)，而是已完成資深的教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，在應(yīng)試教育的背景下，英語教師在課堂上所進(jìn)行知識(shí)的傳授時(shí)，往往會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生們進(jìn)行死記硬背，不管學(xué)生們是否理解知識(shí)，只要他們能夠記住老師所講授的知識(shí)，他們就能夠在考試的過程當(dāng)中進(jìn)行模板的套用，這種方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中自身能力的提高，而采用理解性學(xué)習(xí)的方式，能夠讓英語教師了解學(xué)生們的需求，從而幫助學(xué)生們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，要學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行記憶，提高學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
二、面向理解性學(xué)習(xí)的初中英語教學(xué)實(shí)踐策略
(一)英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，沒有不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該逐漸引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生們明白在成長(zhǎng)的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)是一條必經(jīng)之路，英語是一門學(xué)生在生活當(dāng)中很少去接觸的學(xué)科，因此，他們?cè)谝婚_始學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，內(nèi)心一定會(huì)有興奮的感覺，但是這種興奮的感覺經(jīng)過了時(shí)間的流逝之后，沒有得到加強(qiáng)，如果被抹殺，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性不高，從而厭倦英語。因此，英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的興趣，采用多種方法激發(fā)學(xué)生們熱愛英語的天性，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)這些英語知識(shí)能夠給自身帶來身心愉悅的體驗(yàn)時(shí)，那么他們就會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解性的記憶，那么學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程當(dāng)中便會(huì)感覺到更加的有樂趣。
(二)教師要改變教學(xué)方式和模式，避免學(xué)生重復(fù)記憶和死記硬背型
學(xué)生們之所以喜歡學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷W(xué)生們有著強(qiáng)烈的好奇心，但是如果教師在教學(xué)的過程當(dāng)中沒有幫助學(xué)生們保持旺盛的好奇心，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中的能力便會(huì)得不到提高，如果教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生們重復(fù)記憶和死記硬背，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谛闹谐霈F(xiàn)排斥的心理現(xiàn)象，如果讓學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，那么學(xué)生會(huì)產(chǎn)生反叛的心理，比如說在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生們需要記憶單詞和句型，但是由于一部分教師沒有找到很好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)ニ烙浻脖骋恍﹩卧~或者句型，學(xué)生們每天需要記憶不同的單詞和句型，這對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)來說是一件非常不好的事情，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們便會(huì)非常討厭學(xué)習(xí)英語。因此，要想讓學(xué)生們更好的提高英語學(xué)習(xí)興趣和愛好，就必須引導(dǎo)學(xué)生們掌握正確學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們?cè)趩卧~和句型的記憶過程當(dāng)中掌握住英語單詞的記憶方法和句型的記憶方法，讓學(xué)生們?cè)谡莆盏倪^程當(dāng)中去總結(jié)英語單詞記憶的方法，從而能夠提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平。
(三)用鼓勵(lì)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生
對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，能夠使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程當(dāng)中樹立起自信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果經(jīng)常的對(duì)他們的積極性進(jìn)行打擊，那么他們便會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理，并且自身的自尊心和自信心也會(huì)受到打擊，那么他們對(duì)英語學(xué)習(xí)便會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，但是如果老師用鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣和愛好，在這一過程中，教師需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理引導(dǎo)，提高英語學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，告訴學(xué)生們，只要努力學(xué)習(xí)，總會(huì)有進(jìn)步，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極的點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生能夠感受到只要通過自身正確的努力，總有金榜題名之時(shí)。
三、結(jié)束語
要想讓學(xué)生在理解性的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，就必須要提高學(xué)生們的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與學(xué)生們對(duì)英語的興趣有著十分密切的關(guān)系，教師一定要以正確的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上的積極性，在盡可能滿足學(xué)生們合理需求的前提下，以正確的教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提升自身的積極性和主動(dòng)性，從而使英語教學(xué)的效率和質(zhì)量都能夠得到提高，幫助學(xué)生打開英語新世界的大門，讓學(xué)生在另一種文化內(nèi)如魚得水。——論文作者：張明藝
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