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摘 要： 摘要：經濟的發展，社會的進步，也使得各個行業對于人才的需求發生了很大的變化。如今，高素質的技能創新型人才，也是社會上十分稀缺的。這些年來，在新能源汽車和相關節能技術不斷發展的背景下，《新能源汽車技術》這一課程也開始被納入汽車類專業當中，成
摘要：經濟的發展，社會的進步，也使得各個行業對于人才的需求發生了很大的變化。如今，高素質的技能創新型人才，也是社會上十分稀缺的。這些年來，在新能源汽車和相關節能技術不斷發展的背景下，《新能源汽車技術》這一課程也開始被納入汽車類專業當中，成為了學生重點學習的一門課程。這門課程的學習，可以加深學生對新能源汽車的理解，包括性能檢測、故障檢修以及節能等等。但是，為了能夠更好的培養出社會需要的人才，也必須要進行教學改革。在本文中，就針對這部分的內容進行了探討。
關鍵詞：新時代背景;新能源汽車;教學改革
1高職新能源汽車技術專業教學中存在的問題
1.1課程體系不統一
在社會不斷發展的過程中，人們的環保理念也在不斷提升，越來越關注環境問題。而在這樣的背景下，新能源汽車也得到了很大的發展。為了能夠使得這一行業可以蓬勃發展，為這個行業輸送更多、更專業的人才，很多院校中也開始設立相關的專業去開展專業性的教育。由于這一專業是一種新型專業，課程體系也比較新，各個高校之間也沒有進行有效溝通，存在著自己教自己的現象。而這，也就導致課程體系比較混亂，缺乏統一的標準。在這樣的情況下，對于人才的培養來說，也非常不利。
1.2教材編寫難度比較大
相對于其他的傳統領域來說，新能源汽車，其實是一個嶄新的領域，是在近幾年才發展而來的。在當前社會中，新能源汽車在日常生活中的涉及范圍并不是十分廣泛，而且涉及到的層次也比較低。由于專業知識不豐富，而且新技術自身也具有很強的保密性。所以，這也就導致相關知識的傳遞面臨著很大的問題。而且，社會上可供查找的文獻，也比較少。專業教材的編寫，也會面臨著較大的難度。
1.3存在就業問題
如今，新能源汽車正處于高速發展的過程當中。但是，社會中的新能源汽車企業，卻還是比較少。而這，也就導致專業學生的就業面不夠寬廣，比較狹窄。由于這一產業本身就是一個新興的產業，雖然對于專業人才的需求量比較大，但是提出的技術要求卻也比較高。而在課程設置中，也必須要考慮到就業的問題。
1.4技術教學無法契合企業實際需求
從實際情況來看，新能源汽車的相關課程，涉及到的范圍相對來說還比較狹窄，而且技術層次也比較淺薄。雖然這些年新能源汽車得到了很大的發展，但是相關技術卻依舊停留在比較低的層次當中。因此，高職的課程設置經驗，也不是很夠，還停留在實驗階段。而且，在教學中涉及到的領域也比較少。相關的技術教學，也無法滿足企業的實際需求。
2高職新能源汽車技術專業教學改革的必要性
從實質上來說，《新能源汽車技術》這一課程的教學改革是否成功，將會直接影響到人才的培養質量，從而影響到整個行業的進步和發展。在實際情況下，這一課程的教學若是能夠保持前沿性，并且與社會實際需要有效的結合起來，那么便可以更好的為學生傳遞相應的知識，并且有效的增強學生的技能。主要可以從以下三個方面體現出來：
2.1可以更好的滿足社會發展的需要
這些年來，在經濟發展、科技進步的背景下，高職的教學改革，也開始面臨著新的要求。而新能源汽車專業的教學，也開始面臨著新的標準。并且，各省教育廳也做出了相應的指示。而這，也就為高職積極探索相關課程、教學體系的完善等明確了方向。因此，在這樣的情況下，高職也就需要重視這一專業的改革，適當的拓展課程內容，將人才培養的需求與這一專業課程的開發、實施等有效的結合在一起。
2.2可以更好的滿足教師專業發展的需求
在人們環保理念不斷提升的背景下，新 能源汽車也在大力發展。并且，在新能源汽車的發展中，也開始融入了更多的新技術和科學手段。而這，對于相關專業的教學也提出了新的要求。新能源汽車專業的教學，需要教師積極的轉變自身的傳統觀念和單一的角色，需要積極的去促進相關課程的研發，并且改進傳統的教學方法，盡最大的程度去增強課堂教學的趣味性和專業性。
2.3可以契合新時代對于人才的需求
由于新能源汽車發展得比較晚，所以當前學習這一專業的學生，也大都是“95后”“00后”。這些學生從小的成長環境比較好，在物質需求方面也沒有欠缺。但是，一路的順風順水，也就導致他們當中很多人的意志比較薄弱，而且也缺乏積極進取的思想。在學習中，也不愿意去努力、去吃苦。而開展教學改革工作，也需要考慮到學生的實際情況，不斷的去優化教學，調動他們的興趣和主動性，促使他們可以積極的參與到學習當中。而這，也就可以更好的適應新時代對于新能源汽車人才提出的要求。
3高職新能源汽車技術專業教學改革的策略
3.1強調改革的計劃性
在這一專業的改革方面，應當考慮到當前的經濟發展情況、科技情況以及這個行業對于人才的要求，然后圍繞著學生、教師以及高校這三個方面的內容來進行教學改革，從而增強教學改革的計劃性。而在這方面，也可以從以下幾個角度著手：其一，在理論知識的教學方面，需要加強對基本理論知識和方法的講授，以此來幫助學生構建起完善的、扎實的基礎知識體系。其二，在教學中，教師需要設置明確的教學目標，并且及時更新教學內容、創新教學方法，尤其是要根據學生的實際情況來進行總結、優化以及調整，從而最終體現出教學改革的計劃性。其三，在實踐學習中，教師也需要以自身的實踐操作去影響學生，積極的使用模擬教學、榜樣示范等新型的教學模式，讓學生可以親身體驗到這專業的魅力與規律，從而更好的投入到實踐當中。
3.2優化課程結構
從實質上來說，新能源汽車與傳統的內燃機汽車之間，本身就存在著很大的區別。不管是在結構方面，還是在原理方面，都具有非常大的區別。但是，這兩者之間也有一定的聯系。因此，在新能源汽車專業的學習方面，應當要結合傳統汽車的學習，但是又要在這樣的基礎上進行拓展和創新。為了可以培養出契合新時代要求的專業性人才，高校也應當積極的從這一角度著手，去合理的優化和調整這一專業課程的結構，在原本的基礎上去糟取精，確保學生可以在原有的汽車學習基礎上打下基礎，為之后的新能源汽車學習打下好的基礎。
3.3優化教學模式
除了課程結構之外，教學模式也是需要進行創新和調整的。只有這樣，才能夠為新能源汽車專業人才的培養打下良好的基礎，并且確保人才培養的質量。這些年來，在社會不斷發展中，科技水平也在逐步提升。在這樣的背景下，新時代的學生相對于以往的學生來說，心理方面也有了很大的變化。高職院校，也應當采取有效措施來創新原本的教學模式，做到與時俱進，以便在教學中可以更好的吸引到學生的注意力，讓他們可以積極的參與到學習中來，從而提高教學質量。
3.4開展學術講座
在社會不斷發展的過程中，新能源汽車技術也開始受到了很多國家的重視。但是，我國與發達國家在這方面，也存在一定的差異。比方說，在新能源汽車專業的教學方面，美國就十分關注如何吸引學生的興趣，如何拓展他們的專業知識內容。在教學中，注重讓他們自己選擇自己感興趣的知識內容。但是，在國內的教學中，卻經常知識圍繞著相關的研究方向來進行，并且圍繞著社會需要來開展，并沒有過多的去考慮學生的實際情況。在這樣的背景下，學生的知識面也會面臨很大的局限。并且，這種方式也會在很大的程度上影響到這一專業課程與其他相關課程知識點之間的聯系和銜接，從而很難進行創新。并且，在教學過程中，也表現得十分明顯。學生在討論自己感興趣的問題時，態度就很好，很積極，也會積極的提出自己的想法，之后在開展信息收集與整理工作時，也會愿意與教師一起探索。但是針對不感興趣的問題，就比較被動，不愿意主動去探索。而在教學改革中，要想很好的解決這些問題，除了課堂教學之外，高校也應當積極的引入了解新能源汽車技術的的相關專業教師，在校內不定期的開展相應的學術講座。通過這種方式，來讓學生可以更加全面的認識到這一技術，然后再積極主動的參與到研究當中。
3.5強調多媒體技術的有效應用
從現階段的情況來看，在新能源汽車專業的教學中，并且沒有針對性較強的課程、專業性的教材。目前所使用到的教材內容，大都是關于新技術的介紹，包括對機械原理、構造的介紹等。而這樣不夠全面的教材，也很難滿足學生的發展需要。但是，在實際情況下，若是可以積極的引入多媒體技術來開展輔助教學，充分的發揮出多媒體的優勢，例如：信息量大、直觀以及聲像俱全等等優點，以此來為學生展現更多、更豐富、更新穎的教學內容和技術。
4結束語
總而言之，雖然現在社會的發展腳步很快，但是環境污染問題卻也變得越來越明顯，并且還開始對人們的日常生活帶來了不好的影響。另外，這種情況的出現，也會影響到整個社會的可持續發展。因此，在現代社會中，加強環保，也成為了人們的共識。所以，在這樣的情況下，新能源汽車也開始得到了發展。并且，為了能夠促進這一新興行業的發展，各大高職院校也開始開設相關專業。在新時期，這一專業也需要進行改革。——論文作者：滕卓易
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