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摘 要： 摘要：在以往的小學數(shù)學教學過程中，教師多使用老師講，學生記的方式教學，其表現(xiàn)的效率較低，無法滿足當前的教學要求，因此在當前的小學數(shù)學課堂教學過程中，教師可以結合現(xiàn)代信息技術，改變傳統(tǒng)教學方法，讓數(shù)學課堂存在趣味性和多元化，為學生的綜合提高
摘要：在以往的小學數(shù)學教學過程中，教師多使用老師講，學生記的方式教學，其表現(xiàn)的效率較低，無法滿足當前的教學要求，因此在當前的小學數(shù)學課堂教學過程中，教師可以結合現(xiàn)代信息技術，改變傳統(tǒng)教學方法，讓數(shù)學課堂存在趣味性和多元化，為學生的綜合提高奠定基礎。
關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;融合
1當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀
1.1灌輸式教學讓學生只能以被動的定位接受所學知識，在課堂的定位也是被動的學習者，對于灌輸教育來說，首先學生失去了學習的主動定位，在課堂教學中無法得到創(chuàng)新性的培養(yǎng)，在整個學習過程中，學生都只有被動聽講的份，無法發(fā)表自己的想法，并且在教學課堂上，教師一直是學習過程的引導者，指導學生學習、指導學生掌握知識，學生無法養(yǎng)成自主獨立學習的習慣，可以說當前部分教學課堂上，學生只能成為一個聽講和學習的機器，無法對自己的學習進行合理安排，影響了學生學習質量的整體提高。
1.2太過重視考試成績
在當前的數(shù)學教學中，受到評價機制和應試教育的影響，教師在考慮和評價學生的過程中，多以分數(shù)作為主要的參考條件，對于數(shù)學考試的分數(shù)來說，尤其是小學的數(shù)學考試成績，其主要的考試內容多為相同題型，變化形式等教學內容，所以學生只要按照教師講解的內容進行記錄和練習，即可在考試中取得好成績，因此教師通過考試成績來衡量學生的學習效率，存在一定的誤區(qū)，因此對于數(shù)學教師來說，在衡量和考核學生的過程中，需要從多個角度出發(fā)，將學生的學習態(tài)度、綜合素質等都考慮進來，幫助學生得到綜合提高。
2信息技術在小學數(shù)學中使用的形式
2.1信息技術與小學數(shù)學學科教學方法的整合
在當前的教學過程中，學生的學習方法較為單一、被動。教師并未對學生的獨立學習和自主探索能力進行相關的培養(yǎng)，因此在當前信息技術方式的使用過程中，教師需要將教學方法與信息技術相結合，通過信息技術幫助學生進行提高，例如在當前的小學數(shù)學教學中，教師可以使用信息技術，編輯微課教學視頻，針對單一的知識點進行講解，最后通過移動數(shù)據(jù)平臺的方式播放出來，可以幫助學生進行預習和復習，通過微課講解，學生可以在學習過程中進行獨立自主的學習和相關的知識探索，幫學生得到了全面的提高。
2.2信息技術和小學數(shù)學教學相整合，提高學生的信息素養(yǎng)
2.2.1通過信息技術培養(yǎng)學生的思維能力
數(shù)學思維是學生學習的重要思維方式之一，不僅在學習過程中有著重要的幫助，同時在日后的工作和生活中同樣有著一定的影響，因此在數(shù)學學科教學中，融合信息技術，教師可以培養(yǎng)學生的相關思維，不僅是數(shù)學思維，同時也是信息技術相關的信息技術思維，通過信息技術，教師可以做到實時的模擬，為學生在課堂上得到實際生活的鍛煉，通過實際事物的模擬，教師可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，最為主要的是學生培養(yǎng)了學生養(yǎng)成數(shù)學思維方式的習慣，對學生進行綜合提高。
2.2.2通過信息技術培養(yǎng)小學生的自主學習能力
在目前的小學數(shù)學教學中，教師在使用信息技術教學方式的同時，可以使用相關的教學方法，做到相互結合的方式，如在目前的數(shù)學教學中，教師可以使用分組教學方法，將學生分層不同小組，每個組有成績良好的學生和基礎較差的學生，在教學過程中，教師可以先設置相關問題，安排學生在課后進行答案的尋找和解答，在問題的回答過程中，學生可以進行小組合作尋找答案，使用信息技術，通過網(wǎng)絡技術尋找答案，在此過程中，教師不僅提高了學生探索能力和自主學習能力，同時通過小組合作回答問題的方式，教師可以鍛煉學生的合作能力，幫助學生養(yǎng)成團結合作的習慣，并且通過信息技術，學生可以掌握更多的課外延伸知識，為日后發(fā)展奠定重要的基礎。
3信息技術在小學數(shù)學課堂中的重要作用
3.1運用信息技術信息技術輔助教學有利于學生掌握重點，突破難點
信息技術在數(shù)學課堂的應用，有著較多重要的意義，首先即是改變了傳統(tǒng)課堂教學中存在的難點問題，數(shù)學知識學習過程中，需要一定的理性思維，但是在小學生階段，學生具備的多為感性思維，所以在相關的問題上，存在學習困難的情況，因此在目前的數(shù)學教學中，通過信息技術的使用，可以降低數(shù)學教學的難度，聽過相關軟件的演示，將數(shù)學知識以視屏或者動畫的方式呈現(xiàn)出來。新穎的教學方式增加了學生的學習興趣，提高教學質量。
3.2借助信息技術信息技術輔助教學增加課堂密度，強化學習動機
通過信息技術的方式，教師可以增加學生的課堂知識練習，大密度練習起到了熟能生巧的作用，所以通過信息技術的不同提問和回答，學生首先可以加強鍛煉，同時信息技術知識具有多元化的特點，學生通過練習，可以掌握較多的課外延伸知識，并且信息技術的使用有著一定的趣味性，通過趣味性吸引學生的學習興趣，同時對學生加以表揚，滿足學生的得到認可的心理，強化了學生的學習動機，為學生提高奠定基礎。
3.3將信息技術信息技術融于教學課堂的反思
隨著時代的發(fā)展，信息技術已經(jīng)是人們不可或缺的重要技術之一，同時也是人們日常工作和生活中不可缺少的重要技術。目前信息技術可以說已經(jīng)做到了全面使用的狀態(tài)，為此教育需要改變傳統(tǒng)的理念，在教學活動中融入信息技術，其原因主要有三點。第一，目前小學生也可以熟練的使用信息技術，而信息技術在辨別內容的本質上并未存在相關的技術，所以學生容易受到信息技術的影響，走上歪路，與其讓學生受到信息技術的不良影響，不如利用學生對信息技術知識的興趣，進行相應知識教學，反而提高了學生的學習質量。其次在教學過程中，教師使用信息技術，可以幫助學生得到更加多元化的教學，為學生的整體提高奠定基礎，幫助學生增加更多的課外知識學習。最后在信息技術的使用中，教師可以增加和學生的互動，改變傳統(tǒng)師生關系，學生的定位也會出現(xiàn)改變，提高學生的學習質量。
4總結：
數(shù)學是學生學習的重要學科，可以培養(yǎng)學生的邏輯能力，是學生日后相關工作中的重要基礎。小學數(shù)學教師利用信息技術與數(shù)學學科進行全面的整合，提升學生積極性，降低數(shù)學知識學習的困難度，幫助學生得到全面提高。——論文作者：曾小芹
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