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摘 要： 摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校針對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)方向和就業(yè)選擇開展的具有指導(dǎo)意義的課程，其目的是幫助學(xué)生確定職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，培養(yǎng)職業(yè)生涯技能，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是，從目前學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在著許多需要解決的問(wèn)題。 關(guān)鍵詞
摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校針對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)方向和就業(yè)選擇開展的具有指導(dǎo)意義的課程，其目的是幫助學(xué)生確定職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，培養(yǎng)職業(yè)生涯技能，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是，從目前學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在著許多需要解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃;對(duì)策
引言
職業(yè)規(guī)劃就是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的計(jì)劃，是個(gè)人對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展的設(shè)想和謀劃，是對(duì)職業(yè)前途的展望。職業(yè)規(guī)劃也叫職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞必將影響整個(gè)職業(yè)生涯。然而本課題組成員在教學(xué)過(guò)程中了解到相當(dāng)大一部分學(xué)生對(duì)于自己的將來(lái)沒有明確定位，許多人沒有考慮將來(lái)職業(yè)發(fā)展情況，也沒有考慮自身發(fā)展問(wèn)題。基于此，本文對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析。
相關(guān)期刊推薦：《教育教學(xué)論壇》系教育類專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，由國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，河北出版集團(tuán)主管，河北教育出版社主辦，本雜志為旬刊(上旬、中旬、下旬)。刊物立足教育實(shí)踐，注重理論提升，主要面向基礎(chǔ)教育，是廣大中小幼教師、教科研人員、教育行政管理人員及高校師生研究教育教學(xué)問(wèn)題，發(fā)表研究成果，傳遞和交流新教育信息與教育科研發(fā)展動(dòng)態(tài)的平臺(tái)和陣地，是廣大教育工作者提高教育理論修養(yǎng)和運(yùn)用教育理論指導(dǎo)實(shí)際工作的有益工具。
一、中職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀
(一)、學(xué)生的認(rèn)知觀念不到位
中職院校的生源大多是參加中考落選的學(xué)生，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，且沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)方面存有較大的難度，加之他們?nèi)狈σ欢ǖ淖孕判模菀壮霈F(xiàn)自暴自棄的問(wèn)題。這就導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前程漠不關(guān)心，在學(xué)習(xí)中抱著走一步看一步的心態(tài)。因此，他們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃課程也不夠重視性，缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)發(fā)展計(jì)劃。具體表現(xiàn)為：(1)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃不重視。他們認(rèn)為中職教育沒有前途，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃也沒有任何意義，為此，根本不重視這門課程的教學(xué)。(2)缺乏良好的自控能力。中職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的課堂上，因課程的枯燥乏味而產(chǎn)生厭煩情緒，加上自身的自控自律能力較弱，容易出現(xiàn)上課走神、睡覺，甚至逃課、曠課的現(xiàn)象，很少考慮自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題。(3)經(jīng)常出現(xiàn)違反校紀(jì)的問(wèn)題。在中職院校的學(xué)生中，因?yàn)樨?zé)任意識(shí)比較差，沒有承擔(dān)后果的意識(shí)，加上內(nèi)心較大的沖動(dòng)性，這就導(dǎo)致學(xué)生在遇到一些問(wèn)題后，容易出現(xiàn)打架斗毆、抽煙喝酒、頂撞教師等現(xiàn)象，這也間接地導(dǎo)致了職業(yè)生涯規(guī)劃課程難以在學(xué)生中順利地開展下去。學(xué)校如果未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)未來(lái)的發(fā)展前途處于一種迷茫的精神狀態(tài)，無(wú)法在日后的工作崗位中正確地認(rèn)識(shí)到自己，缺少良好的溝通，遇到問(wèn)題就辭職，多年下來(lái)肯定沒有任何成績(jī)。
(二)、職業(yè)生涯教育機(jī)制尚不健全完善
我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展不平衡、不全面、不完善的一個(gè)重大原因是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)教育體系的缺失和教育體制管理的不足。在美國(guó)和歐洲，因?yàn)橛泻軓?qiáng)的專業(yè)知識(shí)和適合職業(yè)教育的課程與咨詢提供給一般大學(xué)的學(xué)生，因此他們對(duì)自己的職業(yè)是有很強(qiáng)的時(shí)效性與實(shí)用性的。此外，不足的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)了終身教育的重要性，主要在于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身和未來(lái)建樹之間的關(guān)系，不但不符合社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，對(duì)終身教育的建樹也有所影響。而且缺少中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)展，還沒有滿足社會(huì)發(fā)展的需要，不能很好地適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)。
(三)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容較為片面
職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)包含很多的內(nèi)容，涉及到職業(yè)技能培育、就業(yè)方向，企業(yè)選擇、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展和長(zhǎng)短期職業(yè)目標(biāo)等，這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生解決短期或長(zhǎng)期工作中容易出現(xiàn)的各種問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師一般只關(guān)注學(xué)生的就業(yè)方向、就業(yè)技巧和專業(yè)技能的培訓(xùn)上，且這種培訓(xùn)的課時(shí)較少，一般只在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，這就導(dǎo)致學(xué)生在短期內(nèi)很難對(duì)就業(yè)的各方面做出周到的考慮。
二、促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)發(fā)展的策略
(一)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)能力
就業(yè)市場(chǎng)是需求，大學(xué)是供應(yīng)方，供應(yīng)方是對(duì)高質(zhì)量人力資源的需求，供應(yīng)方是對(duì)高質(zhì)量人力資源的需求，就像這樣：隨著畢業(yè)生的增加，工作市場(chǎng)的狀況情況惡化，工作壓力增加。根據(jù)市場(chǎng)趨勢(shì)，大部分會(huì)“停止，減少，減輕，增加”等。增加申請(qǐng)高就業(yè)率和高就業(yè)質(zhì)量部門的人數(shù)，以滿足本部門在人力資源市場(chǎng)上對(duì)人力資源的需求。就業(yè)率低、質(zhì)量差的部門會(huì)減少或停止招聘。專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者響應(yīng)部門教育，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解和掌握，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要大量人才輸出人才市場(chǎng)。學(xué)校把職業(yè)發(fā)展規(guī)劃納入人力資源開發(fā)體系，設(shè)置創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教師崗位，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃藍(lán)圖輸出理論知識(shí)與豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供全面深入的就業(yè)指導(dǎo)方向及指導(dǎo)綱要。目的是使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展知識(shí)豐富化。大學(xué)應(yīng)及時(shí)與社會(huì)各界人士、企業(yè)單位等相關(guān)機(jī)構(gòu)與人員合作，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn);部分中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)前可以提高實(shí)踐能力，快速適應(yīng)畢業(yè)后的工作。高校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，及時(shí)舉辦活動(dòng)，為學(xué)生出謀劃策，汲取經(jīng)驗(yàn)，展示平臺(tái)。通過(guò)活動(dòng)競(jìng)賽等非教育性課程的形式，給學(xué)生思考活動(dòng)的空間，不被書本束縛，學(xué)以致用，提高學(xué)生的溝通能力、思考能力與解決問(wèn)題的能力。
(二)、豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式，提升中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育成效
為提升中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育成效，應(yīng)不斷豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式，具體可采取如下措施：首先，開辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座。可在本校職業(yè)生涯規(guī)劃教師中選取教師擔(dān)任講師或從校外聘請(qǐng)專家擔(dān)任講師，定期或不定期開展高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座。讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠接受更多的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。其次，開展多形式的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽。大賽可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投稿的形式，亦可采取現(xiàn)場(chǎng)比拼的形式。比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方案，學(xué)校應(yīng)通過(guò)校園宣傳欄或校園網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)出來(lái)，供全體學(xué)生參閱。此做法不僅可起到榜樣激勵(lì)的作用，同時(shí)亦能有效激發(fā)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的參與積極性。最后，發(fā)放《中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》小冊(cè)子。爭(zhēng)取每名中職學(xué)生均能人手一本，要求其積極利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。
(三)、強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提前做好生涯規(guī)劃
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)意識(shí)是影響學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。從高中進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生對(duì)自身角色的轉(zhuǎn)換未完全適應(yīng)，就業(yè)意識(shí)和職業(yè)定位模糊、追求提升學(xué)歷但無(wú)實(shí)際行動(dòng)、被動(dòng)就業(yè)的現(xiàn)象仍然普遍存在，因此，要從學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，發(fā)揮規(guī)劃在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自主擇業(yè)過(guò)程中的能動(dòng)性。一是要從學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生自我定位，尊重學(xué)生興趣，并遵循適應(yīng)性和適時(shí)性原則，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)調(diào)整。二是職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)要盡早，大一開始，潛移默化影響，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)的嚴(yán)峻性，同時(shí)結(jié)合學(xué)校學(xué)業(yè)規(guī)劃等第二課堂教育實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生合理設(shè)定長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)及短期學(xué)業(yè)目標(biāo)。爭(zhēng)取為每一名高職學(xué)生制定出符合其未來(lái)發(fā)展實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。
結(jié)束語(yǔ)
職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容是中職院校重要的教學(xué)組成部分，對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向、工作選擇、心理輔導(dǎo)和崗位適應(yīng)等多方面具有重要的意義。針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該多加總結(jié)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的模式與方法，保證就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與企業(yè)的發(fā)展相互適應(yīng)，從而增加中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。——論文作者：翟銀章
