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摘 要： 摘要:我國(guó)在進(jìn)行新一輪的課程改革后必然導(dǎo)致教學(xué)過程中命題的改革，生物科學(xué)課程進(jìn)行命題時(shí)要遵循生物學(xué)的核心素養(yǎng)，生物科學(xué)在命題時(shí)務(wù)必要保證題目的清晰，保持生物科學(xué)所具有的理性思維。新課改過后對(duì)命題方向產(chǎn)生巨大影響，如何符合新課改過后對(duì)命題的要
摘要:我國(guó)在進(jìn)行新一輪的課程改革后必然導(dǎo)致教學(xué)過程中命題的改革，生物科學(xué)課程進(jìn)行命題時(shí)要遵循生物學(xué)的核心素養(yǎng)，生物科學(xué)在命題時(shí)務(wù)必要保證題目的清晰，保持生物科學(xué)所具有的理性思維。新課改過后對(duì)命題方向產(chǎn)生巨大影響，如何符合新課改過后對(duì)命題的要求和怎樣滿足新課標(biāo)課程涉及的理念這對(duì)教師又提出了新的挑戰(zhàn)。鑒于以上原因，本文針對(duì)生物科學(xué)新課程改革中命題進(jìn)行分析、探討，并提出參考建議。
關(guān)鍵詞：生物科學(xué);新課程改革;命題
引言：命題是教師教學(xué)過程中重要環(huán)節(jié)，教師為了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度所使用的教學(xué)手段，命題產(chǎn)生的效果不僅僅是反應(yīng)學(xué)生的成績(jī)還能幫助教師改變教學(xué)策略，適當(dāng)減緩或加快教學(xué)進(jìn)度，對(duì)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，在新課程改革的要求下命題要符合實(shí)際、保持客觀合理并要精準(zhǔn)的掌握學(xué)生最近階段學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，對(duì)于結(jié)果的評(píng)價(jià)要結(jié)合學(xué)生掌握的知識(shí)和能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確保最大限度發(fā)揮命題產(chǎn)生的效果和意義。
生物科學(xué)命題的原則
高中生物命題要保證知識(shí)點(diǎn)符合《課程大綱》內(nèi)的具體要求，涵蓋高中生物要求的知識(shí)點(diǎn)，試題編制過程中要符合生物學(xué)方面知識(shí)的特點(diǎn)，為了方便辨別出學(xué)生能力和知識(shí)掌握程度，要將試題稍微提高難度，生物課程命題主要目的為了學(xué)生升學(xué)需要，在不超出范圍的情況下還要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使教師更容易達(dá)成課程目的，高中生物命題時(shí)要符合現(xiàn)實(shí)原則，要將理論與實(shí)際相結(jié)合，表達(dá)出理論和實(shí)際相符合的命題思想。
生物科學(xué)命題的過程及方法
通過課程標(biāo)準(zhǔn)決定命題方向
一切的命題標(biāo)準(zhǔn)要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)方向，需要做到難易適當(dāng)，命題要兼顧生物學(xué)知識(shí)和提高學(xué)生能力、正確價(jià)值觀念為根本出發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)新課標(biāo)的準(zhǔn)確解讀列舉出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和非重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，劃出重點(diǎn)考核的知識(shí)內(nèi)容的主干，主干知識(shí)即是平時(shí)學(xué)生布置的課后練習(xí)作業(yè)和課上重點(diǎn)練習(xí)的習(xí)題，非重點(diǎn)知識(shí)則是學(xué)生需要掌握和了解的知識(shí)點(diǎn)，用來輔助主干知識(shí)的掌握，方便學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)和整理知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
通過列表制定題量
通過制定不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)表格來確定知識(shí)點(diǎn)的分布，明確每章節(jié)的主要知識(shí)和非主要知識(shí)分布情況，來確定題是以選擇形式還是簡(jiǎn)答的形式考察。通過列表的另一個(gè)好處就是在測(cè)驗(yàn)結(jié)束之后教師可以通過表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題率更方便教師進(jìn)行錯(cuò)題講解。例如在考察學(xué)生第一章的知識(shí)點(diǎn)掌握情況時(shí)可以對(duì)其中分布的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，例如分子與細(xì)胞和細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能可以列為重要知識(shí)點(diǎn)可通過非選擇題的形式來考，水和無機(jī)鹽的作用和細(xì)胞學(xué)說建立的過程可以列為非重要知識(shí)點(diǎn)可以通過選擇題形式來考，通過列出表格劃出重點(diǎn)，更明確生物課程中的具體知識(shí)點(diǎn)，列出初步計(jì)劃也能更好幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，教師也能加快教學(xué)進(jìn)度從而提高教學(xué)效率。
擴(kuò)充題庫容量，廣泛收集題目
教師在進(jìn)行命題過程中要先進(jìn)行選擇題目，在進(jìn)行選擇題目時(shí)要注意選題原則。選題要注意基礎(chǔ)性，教師進(jìn)行選題時(shí)應(yīng)注重題目難度，難度分為高、中、低三種，要把中等難度題量上升到80%左右，這樣可以更科學(xué)的掌握學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的程度，高難度的題目可以幫助拉開學(xué)生之間的差距，低難度的題目可以讓學(xué)生增加做題的自信心。例如：斐林試劑和雙縮脲試劑可以用來鑒別生物組織中的什么?通過設(shè)計(jì)試題內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容更熟悉從而實(shí)現(xiàn)打牢基礎(chǔ)的目的。選擇試題時(shí)還要注意科學(xué)性，不管在任何地方選取試題都要先做一遍，確定題目準(zhǔn)確無誤時(shí)就可以用來當(dāng)作試題。列出試題時(shí)要增加試題的新穎性，通過網(wǎng)絡(luò)和生物科研雜志尋找新穎的科研觀點(diǎn)，再通過與書中的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，做到題目新穎但是理論離不開書內(nèi)知識(shí)，既可以達(dá)到創(chuàng)新試題的目的也可以讓學(xué)生了解到最新的生物科學(xué)研究，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。安排題目順序時(shí)要注重靈活性，試題內(nèi)容盡量豐富，可以選擇模仿理念高考題目對(duì)高考題目進(jìn)行改編，充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解程度，也可以利用教科書中的題目進(jìn)行改編，編寫好題目后更重要的是要進(jìn)行合理的分?jǐn)?shù)搭配，以便正確的反應(yīng)學(xué)生水平。
確定題目，進(jìn)行審查
命題結(jié)束、題目分值確定結(jié)束后，教師可以進(jìn)行集體討論，每個(gè)教師可以先對(duì)試題進(jìn)行試做，每個(gè)教師可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，確保題目基礎(chǔ)、科學(xué)，更改掉不符合新課標(biāo)內(nèi)容要求方向的題目，討論后確定答案審核標(biāo)準(zhǔn)，保證分?jǐn)?shù)和答案相匹配，確保公平和可靠。過度碎片化的題目不能有效推動(dòng)生物教學(xué)進(jìn)度和不利于學(xué)生提高自己的能力，可以適量的將填空作答問題改成簡(jiǎn)答式，讓學(xué)生自由的表達(dá)自己的思維邏輯水平，一方面幫助學(xué)生理解生物課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，另一方面可以幫助學(xué)生鍛煉語言組織能力，幫助學(xué)生未來邁向社會(huì)打下基礎(chǔ)。
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結(jié)束語
高中生物要基于新課標(biāo)的方向進(jìn)行科學(xué)合理的命題，通過研究新課標(biāo)案例，提高了命題準(zhǔn)確性和目的性，合理的命題可以幫助學(xué)生提高成績(jī)和提高教師教學(xué)效率，降低教學(xué)的盲目性，了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)對(duì)學(xué)生的受教育情況更了解。對(duì)于教師來講，通過命題可以提高教師的專業(yè)程度，對(duì)于教師提高教育質(zhì)量和未來教師進(jìn)行課堂指導(dǎo)都產(chǎn)生巨大影響力，會(huì)命題也是教師專業(yè)的重要能力，生物科學(xué)新課程改革中命題研究，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量讓教育發(fā)展迅速，重要的是讓命題更標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)，讓命題有了方向和信念。——論文作者：吳洪
