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摘 要： 內(nèi)容摘要：公開課是一種特殊的課堂，本文主要就教者個人的修養(yǎng)和課堂結(jié)構(gòu)的特點，從五個方面論述了一堂好的公開課的標(biāo)準(zhǔn)，同時就與課堂有關(guān)的三個概念發(fā)表個人看法，富有指導(dǎo)意義。 關(guān)鍵詞：嚴(yán)謹(jǐn)性 邏輯性 可操作性 課觀賞性 思想相 討論 課堂氣氛 底蘊(yùn) 個性
內(nèi)容摘要：公開課是一種特殊的課堂，本文主要就教者個人的修養(yǎng)和課堂結(jié)構(gòu)的特點，從五個方面論述了一堂好的公開課的標(biāo)準(zhǔn)，同時就與課堂有關(guān)的三個概念發(fā)表個人看法，富有指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：嚴(yán)謹(jǐn)性 邏輯性 可操作性 課觀賞性 思想相 討論
課堂氣氛 底蘊(yùn) 個性
所謂公開課，就是聽課的人除了學(xué)生，還有其他老師，并且是基于某個活動或踐行某個教學(xué)理念而精心準(zhǔn)備的課堂。公開課不同于平常的課，因為聽眾的特殊性而被賦予了特別的美學(xué)意義和價值功能，因而評價一堂公開課的標(biāo)準(zhǔn)也和評價一堂日常課有所不同。那么，怎樣的公開課算一堂成功的公開課呢?筆者認(rèn)為好的公開課必須具備以下幾個條件：
一、嚴(yán)謹(jǐn)性
各門學(xué)科都有各自的學(xué)科特點，老師的教學(xué)應(yīng)該準(zhǔn)確、本色、充分地體現(xiàn)學(xué)科特點。站在評委的角度，一堂公開課的優(yōu)點和缺點都會被同時放大，授課老師應(yīng)該謹(jǐn)慎節(jié)制自己的不足，努力放大自已的閃光點。授課老師要學(xué)會錘煉教學(xué)語言，規(guī)范肢體動作，純粹表情神態(tài)，美化語氣腔調(diào)，注重課堂生成的機(jī)智處理，注重營造民主溫馨的課堂氣氛，打造屬于自己的課堂氣場。使課堂成為一個完整渾然的整體，既有整體的流暢大氣，也有細(xì)節(jié)處的精心打磨。
邏輯性
同樣，一堂好課要體現(xiàn)一種嚴(yán)密的邏輯程序。一堂好課就像一篇議論性散文，它應(yīng)該既具有散文的收放自如、輕松隨意，同時也應(yīng)具備論文的步步為營，卒章顯志。它應(yīng)有各個環(huán)節(jié)的緊密相連，也要有環(huán)節(jié)之間的自然過渡。既要有課堂節(jié)奏的疏密相間，也要追求整體流程的跌宕起伏。一堂課下來，聽課者如果感覺課堂層次清晰，重點突出，絲絲入扣，方為上乘之課。
可操作性
公開課的目的不僅僅只是打造一堂曲高和寡、事后便束之高閣的空中課堂。它的目的很大程度上應(yīng)該為日常教學(xué)提供經(jīng)驗和技術(shù)，所以好的公開課應(yīng)該接地氣，富有指導(dǎo)意義，有可操作性。它體現(xiàn)的應(yīng)該是新穎的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)手段、對文本的個性化解讀，而不是盲目地追求新奇、夸張和獨特，好的公開課應(yīng)該讓聽課者聽完之后頷首微笑，心生愉悅，有可以帶回家的經(jīng)驗，并產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，教者本人也應(yīng)該堅守公開課創(chuàng)設(shè)的成果，且在日后的教學(xué)中有可以繼續(xù)堅持下去的理由。
可觀賞性
一堂公開課，畢竟不同于日常課，它應(yīng)該凝聚了教者的心血和智慧，它是教育思想的充分體現(xiàn)，也是教學(xué)元素的高度集中，無論是教者的穿衣著裝，還是多媒體課件的恰如其分，無論是教者語言的本色得體，還是動作的嫻熟自如，都應(yīng)該體現(xiàn)教者的學(xué)識和涵養(yǎng)、機(jī)敏和智慧，給人賞心悅目的感覺，并且能夠成為聽課者美好記憶的一部分。有人說，只要教者往講臺上一站，一開口，一投足，一堂課的質(zhì)地便可窺豹一斑，講的就是教者氣質(zhì)的可視性，以及帶給課堂的可觀賞性。
五、思想性
我想，無論一堂怎樣的課，最終都應(yīng)該提煉出一種人文精神，這是課程改革的需要，也是新高考評價體系的要求。語文課，讓人看到文字之美和文學(xué)之美，“一部文學(xué)史，千年孤臣淚”;歷史課，從風(fēng)云激蕩的史料中讓人感受到歷史滄桑、人間正道，從而增強(qiáng)我們的文化自信;地理課，能激發(fā)人“世界真美麗，我想去看看”的沖動;物理、生物、化學(xué)課的精彩試驗，讓人既能看到宏觀宇宙的神奇莫測，也能體察微觀世界的變幻無窮，激起人探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。即使是理科之王的數(shù)學(xué)，也應(yīng)該挖掘出數(shù)字之外、圖形之外冰冷的美麗。一堂好課，終究應(yīng)該成為一件與人為善的事情。
最后我想就一堂好的公開課的要求談?wù)剮讉�概念。
關(guān)于討論。討論是課堂的一個有效環(huán)節(jié)，是升華課堂主旨的關(guān)鍵，是將課堂真正還給學(xué)生的必要程序。但是，我們不能為討論而討論。必須要討論的環(huán)節(jié)，應(yīng)該具備一定的深度和思維含量，能提升學(xué)生交流和表達(dá)的水平，鍛煉學(xué)生思維能力，能實現(xiàn)課堂生成，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課堂的參與度。討論應(yīng)該是不同觀點的撞擊和交匯，每個人只有事先有了自己的觀點之后，才能實現(xiàn)和別人的有效交流。討論前，應(yīng)該給足同學(xué)們獨立思考的時間，不能一開始就直接進(jìn)入討論環(huán)節(jié)。適時而設(shè)的討論，可以為一堂好課加分。
期刊推薦：《文教資料》雜志是由江蘇省教育廳主管、南京師范大學(xué)主辦的省級綜合性學(xué)術(shù)刊物。重點發(fā)表各學(xué)科具有創(chuàng)新思想、較高學(xué)術(shù)價值的教育教學(xué)研究論文及各類學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)與管理、名校風(fēng)采、名師在線、教法探究等優(yōu)秀文章。
關(guān)于課堂氣氛。一個人處于太被動以及太興奮的狀態(tài)，其實都不是學(xué)習(xí)和思考的最佳狀態(tài)。記得臺灣有位知名教育人說過一句話，大陸的課堂太吵鬧，安靜的課堂才有力量。一堂課，安靜時，應(yīng)該是學(xué)生在老師的鼓勵和引導(dǎo)下的積極思考，熱鬧時，應(yīng)該是表達(dá)的碰撞、對知識心領(lǐng)神會的激賞，是收獲帶來的由衷喜悅。所以，一堂好課，高潮要掀起，安靜思索不能少。平鋪直敘是為文者的大忌，也是一堂課的大忌。
關(guān)于底蘊(yùn)和個性。當(dāng)今社會是一個咨詢發(fā)達(dá)，渠道暢通的時代，好的資源俯拾皆是。隨便下載一個課件，都有可能上得風(fēng)生水起。但是，轉(zhuǎn)念一想，如果給我們一個突如其來的要求，讓我們斬斷這些渠道，抽離這些臨時借鑒的信息和資料，我們自己頭腦中的知識庫存是否可以仍然支撐和實現(xiàn)課堂的信手拈來，縱橫捭闔，跌宕多姿?一堂好課，應(yīng)該是基于深厚專業(yè)知識之上的博觀約取、厚積薄發(fā)，是能打上深深個人印記的、富有靈魂的課堂。一堂好的公開課，終究有著來自專業(yè)知識的深處的魅力。
誠然，一堂公開課課不可能成為一個老師最后的標(biāo)簽，我們的每一點進(jìn)步，最終將堆砌成自己教學(xué)形象的豐碑。對于一輩子打算吃教書這碗飯的人，對于志存高遠(yuǎn)的有志教師而言，努力永遠(yuǎn)在路上。只有把教書當(dāng)做一場修行，把每一堂課當(dāng)做修煉自己的道場，才會日有所進(jìn)，不斷攀升。一蓑煙雨任平生，無限風(fēng)光在險峰。——論文作者：甘健
