發(fā)布時間：2020-05-06所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：以木材加工專業(yè)(竹炭工藝方向)為例，探索中職優(yōu)勢特色專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的規(guī)律和路徑，提出了445的人才培養(yǎng)模式，以進一步提高優(yōu)勢特色專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式;現(xiàn)代學(xué)徒制;優(yōu)勢特色專業(yè) 為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升中職學(xué)生核
摘要：以木材加工專業(yè)(竹炭工藝方向)為例，探索中職優(yōu)勢特色專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的規(guī)律和路徑，提出了“445”的人才培養(yǎng)模式，以進一步提高優(yōu)勢特色專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式;現(xiàn)代學(xué)徒制;優(yōu)勢特色專業(yè)
為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升中職學(xué)生核心素養(yǎng)，提高中職優(yōu)勢特色專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，衢州市衢江區(qū)職業(yè)中專木材加工專業(yè)(竹炭工藝方向)于2017年6月開始實施現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，經(jīng)過兩年多的試點實踐，已初步實現(xiàn)了優(yōu)勢特色專業(yè)“貼近產(chǎn)業(yè)、貼近企業(yè)、貼近園區(qū)”的產(chǎn)教融合目標，形成“政(政府)、企(企業(yè))、校(學(xué)校)、會(行業(yè)協(xié)會)”共同參與，“產(chǎn)、學(xué)、研、用”并駕齊驅(qū)的產(chǎn)教融合氛圍。
一、實踐背景
第一，區(qū)域優(yōu)勢，竹炭之鄉(xiāng)。衢州市衢江區(qū)素有“中國竹炭之鄉(xiāng)”之稱，轄區(qū)內(nèi)有浙江民心生態(tài)科技股份有限公司、衢州現(xiàn)代炭業(yè)有限公司、衢州凈力竹炭科技有限公司等竹炭企業(yè)。竹炭產(chǎn)業(yè)是衢州市衢江區(qū)特色產(chǎn)業(yè)之一，2018年竹炭產(chǎn)業(yè)銷售值逾10億元。
第二，專家引領(lǐng)，摸石過河。為了貫徹“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)原則，早在2010年9月，學(xué)校就開設(shè)了竹炭工藝專業(yè)。竹炭工藝專業(yè)，于2012年6月被確認為浙江省第五批課改項目，在浙江省教育科學(xué)研究院領(lǐng)導(dǎo)與教師和以浙江農(nóng)林大學(xué)張文彪教授為首席專家的專家工作站指導(dǎo)下，校企共同制訂了人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標準，共同開發(fā)了走進竹炭、竹炭產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、竹炭產(chǎn)品營銷與開發(fā)應(yīng)用三門核心課程和神奇的竹炭等校本課程。
第三，重視建設(shè)，借力發(fā)展。2013年3月成立的衢州市竹炭產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，2014年9月被確認為浙江省中職教育產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。2014年1月，竹炭工藝被確認為“浙江省中職教育特色專業(yè)”;2018年1月，被確認為“中職優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)項目”，在浙江省教育廳第一年度檢查中獲得良好等級。2018年12月，“竹韻德育”被確認為“2018年省中職德育品牌建設(shè)項目”。2019年5月，學(xué)校成為中國竹產(chǎn)業(yè)協(xié)會竹炭分會副理事長單位。
二、實踐舉措
木材加工專業(yè)(竹炭工藝方向)實行“四元管理、四段教育、五位一體”的“445”模式，即在管理上，政府、企業(yè)、學(xué)校、協(xié)會“四元”合一;在時間上，入學(xué)前認知選擇，第1—4學(xué)期工學(xué)交替，第5學(xué)期輪崗實訓(xùn)，第6學(xué)期頂崗實習(xí)“四段”推進;在身份上，實行“學(xué)生→學(xué)徒→準員工→員工→創(chuàng)業(yè)者”五位一體的人才培養(yǎng)模式。
首先，政府重視，強力推進。為了確保試點質(zhì)量，衢江區(qū)人民政府成立了由分管區(qū)長任組長，區(qū)府辦副主任、區(qū)教育局局長任副組長的試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)相關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)，解決試點工作中遇到的問題;區(qū)財政局劃撥專項經(jīng)費20萬元。學(xué)校成立了由校長任組長，分別分管教學(xué)科研、實習(xí)實訓(xùn)的兩位副校長任副組長的試點工作推進小組。
其次，科學(xué)規(guī)劃，建章立制。學(xué)校教務(wù)處、教科室共同制定了《木材加工專業(yè)(竹炭工藝方向)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實施辦法》，明確了“六共同”任務(wù)完成的責(zé)任主體與實現(xiàn)路徑。制定《學(xué)校與企業(yè)協(xié)議》《學(xué)校與企業(yè)家長協(xié)議》《師父與學(xué)徒協(xié)議》，規(guī)定了指導(dǎo)教師、帶教師傅的工作職責(zé)，建立了《校企定期會商制度》《學(xué)徒實習(xí)管理制度》《安全措施與違紀處理辦法》《現(xiàn)代學(xué)徒制管理督查辦法》等管理制度和《第三方評價考核辦法》《學(xué)徒實習(xí)考核制度》《準員工實習(xí)考核制度》《準員工轉(zhuǎn)為員工(畢業(yè))制度》《學(xué)生實習(xí)召回制度》等考核制度。
最后，有序?qū)嵤己嗽u比。學(xué)校實習(xí)處與竹炭課改組共同制訂了《竹炭工藝專業(yè)第五學(xué)期崗位輪訓(xùn)方案》，規(guī)定了在每年的6—12月(暑假及第5學(xué)期)，學(xué)生在浙江民心生態(tài)科技股份有限公司、浙江現(xiàn)代人科技股份有限公司、衢州凈力竹炭科技有限公司等竹炭企業(yè)完成炭包生產(chǎn)、竹炭風(fēng)鈴制作、竹炭花籃制作、竹炭分選四個崗位的輪訓(xùn)。至今，已有92名學(xué)生享受了現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作帶來的快樂，其中29名被評為“優(yōu)秀學(xué)徒”。另外，4位竹炭專業(yè)課教師被評為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，5名企業(yè)技術(shù)骨干被評為“優(yōu)秀帶教師傅”。
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三、實踐成效
現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作把校企雙方拉到了一起，把產(chǎn)教兩張皮合在了一起，實現(xiàn)了你中有我、我中有你，互惠互利、共贏發(fā)展的良好局面，真正實現(xiàn)了校企合作、雙元育人的立德樹人目標，學(xué)校、企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的舞臺上華麗轉(zhuǎn)身，展示了各自獨特的風(fēng)采。
第一，改革培養(yǎng)模式，提升培養(yǎng)效果。以提高學(xué)生技能水平為目標，實行四段式育人機制，通過招生宣傳，讓學(xué)生進行認知選擇。學(xué)生第1—2學(xué)年在學(xué)校完成文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握專業(yè)所需各項基本技能，實施“六個對接”(學(xué)校與企業(yè)、基地與車間、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教師與師傅、學(xué)生與員工、培養(yǎng)培訓(xùn)與終身教育)，讓學(xué)生體驗、感悟企業(yè)文化。第3學(xué)年實行現(xiàn)代學(xué)徒制試點，讓學(xué)生真刀真槍踐行企業(yè)工作，感受企業(yè)文化。同時，實施企業(yè)班組化管理模式，1個師傅帶5個左右徒弟，組成學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)生切實掌握實習(xí)崗位所需的技能。
第二，改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，改革教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)，著力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制。推行工學(xué)結(jié)合，實施雙導(dǎo)師制。學(xué)校確定專業(yè)教師為導(dǎo)師，下到實習(xí)單位指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí);實習(xí)單位選派技術(shù)人員為師傅，負責(zé)實習(xí)生崗位技能傳授。以現(xiàn)代化實習(xí)場所為教學(xué)的重要陣地，注重能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，促進知識學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、工作實踐的融合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，幫助學(xué)徒在實習(xí)中獲得國家職業(yè)資格評估所需的證明材料，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三，創(chuàng)新實習(xí)內(nèi)容，強化崗位導(dǎo)向。以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化實習(xí)內(nèi)容改革。將所學(xué)專業(yè)分解成4個崗位，再將每個崗位分解成若干個技能元素。根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃要求，結(jié)合行業(yè)的人才需求和崗位要求，科學(xué)、合理地提煉崗位核心技能，由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織共同研究制訂實習(xí)計劃與實習(xí)大綱，編寫具有鮮明職業(yè)特色的高質(zhì)量培訓(xùn)教材，注重實踐性和可操作性。按照國家職業(yè)資格證書考核的要求，制定每個崗位的實習(xí)考核標準。同時，探索建立實習(xí)標準動態(tài)更新機制。
實施現(xiàn)代學(xué)徒制是促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑之一，它點多、線長、面廣，需要我們進行不斷的探索與總結(jié)。
