發(fā)布時間：2020-05-06所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 當(dāng)前國內(nèi)高校的家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)、專業(yè)人才培育與社會實際需求的脫節(jié)，依然是較為凸顯的問題。針對此問題，諸多教育專家學(xué)者進(jìn)行了較深入的實踐探索，各種教學(xué)模式與方法的嘗試，一定程度上提升了家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)的成效，其中工作室制的教學(xué)模式，是家具設(shè)
當(dāng)前國內(nèi)高校的家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)、專業(yè)人才培育與社會實際需求的脫節(jié)，依然是較為凸顯的問題。針對此問題，諸多教育專家學(xué)者進(jìn)行了較深入的實踐探索，各種教學(xué)模式與方法的嘗試，一定程度上提升了家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)的成效，其中工作室制的教學(xué)模式，是家具設(shè)計教學(xué)改革中較為成功的一次創(chuàng)新嘗試。工作室制的教學(xué)，主要根據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，從課程設(shè)置、教學(xué)模式創(chuàng)新、校企合作方案制訂實施等多個方面進(jìn)行整合，通過這種獨特的方式，使得院校專業(yè)教學(xué)與社會市場行業(yè)接軌，力求通過工作室制教學(xué)模式，帶動家具設(shè)計專業(yè)的總體發(fā)展提升。
劉娜、周磊編著的《家具設(shè)計》一書，針對家具設(shè)計的原理與具體的應(yīng)用方法等進(jìn)行了較為系統(tǒng)全面的闡述，具體包括家具設(shè)計的概念含義、制作材質(zhì)與工藝、家具的形態(tài)與程序設(shè)計，以及家具設(shè)計中的人體工程學(xué)與尺度的把握等方面的內(nèi)容。為了使讀者更為直觀明了地了解書中相關(guān)內(nèi)容的論述，作者還親筆繪制了大量精美的家具作品插圖。在最后的章節(jié)中，作者還對國內(nèi)外家具設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)新設(shè)計理念與成果進(jìn)行了總結(jié)概括，便于廣大讀者了解家具設(shè)計形勢的發(fā)展。
通過《家具設(shè)計》一書內(nèi)容能夠得知，家具設(shè)計專業(yè)更加注重實操。而工作室制的教學(xué)模式強調(diào)的是教學(xué)過程與內(nèi)容的試驗性與研究性，在不斷試驗中進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的探究學(xué)習(xí)，能夠構(gòu)建和完善學(xué)生的專業(yè)知識體系，更重要的是，這種教學(xué)模式的實施能夠確保學(xué)生在日后參加工作時能夠順利入職，并縮短適應(yīng)崗位的時間，工作室制教學(xué)模式，除了專業(yè)知識技能以外，還在于對學(xué)生適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升。因此，家具設(shè)計教學(xué)中采取工作室制教學(xué)模式完全可行。
《家具設(shè)計》一書詳細(xì)闡述了家具制造工藝和各種材質(zhì)的掌握，這也是進(jìn)行家具設(shè)計制作過程中必要的知識。因此，家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)是以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計人才為目標(biāo)，在具體教學(xué)中，就要注重教學(xué)方式與內(nèi)容的針對性與應(yīng)用性。工作室制的教學(xué)模式，將專業(yè)課程知識、設(shè)計制作能力實踐等結(jié)合為一體，以家具設(shè)計課程教學(xué)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為目標(biāo)，教師與專業(yè)技術(shù)人員為主導(dǎo)，通過工作室與市場對接的相關(guān)設(shè)計項目為具體任務(wù)，進(jìn)行有針對性和應(yīng)用性的教與學(xué)。
工作室制教學(xué)模式要圍繞實際項目進(jìn)行教學(xué)，可以緊扣社會市場的形勢與要求，在教學(xué)中以符合功能性與情感性為主要教學(xué)要求和目標(biāo)，既完成項目，又使得學(xué)生學(xué)到實用的專業(yè)知識。《家具設(shè)計》一書中每一章節(jié)論述之后都附有思考題與練習(xí)題，以啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力與創(chuàng)新意識，這也是家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)之一。然而，目前有的院校工作室教學(xué)過程中，教師常常習(xí)慣于以自身的視角去評判學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)作，指出其中存在的問題，卻沒有從一開始的設(shè)計方案制訂、深化到后期實施的整個創(chuàng)作過程進(jìn)行跟進(jìn)，如此學(xué)生只能被動地參與、修改。因此，工作室制的教學(xué)模式實施過程中，教師要注重對學(xué)生的啟發(fā)教育，具體表現(xiàn)在教學(xué)課堂上多進(jìn)行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身設(shè)計創(chuàng)作中的問題，并能夠去找尋解決問題的方法。教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過多方面渠道收集相關(guān)資料，運用多種形式進(jìn)行調(diào)查研究，并且階段性地進(jìn)行師生探討交流，進(jìn)行資源共享，通過實際項目的設(shè)計方案制訂、具體生產(chǎn)、后續(xù)銷售與管理等相關(guān)任務(wù)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探索和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)提升。
家具設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式的實施，要重視院校與社會市場行業(yè)、企業(yè)之間的合作。首先工作室的實際項目任務(wù)來源于合作企業(yè)，家具設(shè)計專業(yè)的相關(guān)課程任務(wù)與目標(biāo)都是依據(jù)實際項目實訓(xùn)，涉及專業(yè)各層面的知識技能，具體教學(xué)也能夠轉(zhuǎn)移到項目施工現(xiàn)場，集合職業(yè)負(fù)責(zé)人的講解，學(xué)生能夠現(xiàn)場學(xué)習(xí)到新的知識、工藝及在項目進(jìn)程中所遇到的技術(shù)問題。其次，院校工作室承接的社會行業(yè)、企業(yè)的相關(guān)項目任務(wù)，利于幫助學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，使得家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)的實踐與社會市場實際需求緊密結(jié)合，同時也為企業(yè)節(jié)約了成本。另外，為適應(yīng)學(xué)生曰后面臨的就業(yè)要求，教學(xué)中需有針對性地對學(xué)生展開產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、加工生產(chǎn)、后期銷售等不同階段與方向的培養(yǎng)，院校可要求企業(yè)定期吸納學(xué)生作為臨時“員工”進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)實踐，參與到設(shè)計制作項目中，如此學(xué)生的實訓(xùn)有了更廣闊的空間，也能為家具行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計人才。
相關(guān)期刊推薦：《中國教育學(xué)刊雜志》創(chuàng)刊于1980年，是由中華人民共和國教育部主管、中國教育學(xué)會主辦，面向基礎(chǔ)教育的綜合性學(xué)術(shù)刊物。欄目有：教育研究、教育言論、區(qū)域教育發(fā)展、教育廳局長談教改、課改視窗、學(xué)校管理、教師專業(yè)化、科研動態(tài)、教學(xué)探索、教改實踐文萃等。
