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摘 要： 【摘要】本文結(jié)合實際情況，對高職應用電子技術專業(yè)的專業(yè)建設方面進行了研究，從人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法、課程資源庫等幾個方面進行，給出了一些改革思路，改革比較符合實際情況。 【關鍵詞】應用電子技術專業(yè)課程體系資源建設 引
【摘要】本文結(jié)合實際情況，對高職應用電子技術專業(yè)的專業(yè)建設方面進行了研究，從人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法、課程資源庫等幾個方面進行，給出了一些改革思路，改革比較符合實際情況。
【關鍵詞】應用電子技術專業(yè)課程體系資源建設
引言
由于我國經(jīng)濟建設發(fā)展的需要，技能型人才在各行各業(yè)都十分緊缺，應用電子技術專業(yè)也是如此。因此，高職應用電子技術專業(yè)建設要與時俱進，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷更新教學內(nèi)容，不斷改進教學方法和手段。
1、教育資源開發(fā)是高等職業(yè)教育的改革需要
建設有中國特色職業(yè)教育的關鍵就是教育教學資源建設，教育教學資源建設也是重點和難點問題，長期以來困擾中國職業(yè)教育。對于教學資源建設我們探討得比較少，這也是有原因的，因為教育管理部門只是注重教育規(guī)模的發(fā)展，教育體制改革這些宏觀問題，還有就是我們高等學校本身并沒有花費太多的精力在教育資源建設上。教學資源是一個重要的載體，反映教學理念和培養(yǎng)目標，教學資源好培養(yǎng)的人才質(zhì)量就高。專業(yè)教學資源建設是高職院校教學基本建設中最重要的，它可以提高專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。按照相關文件精神，高等職業(yè)教育非常重視教學資源建設，進行了大量卓有成效的工作并取得了顯著成效，如精品課程建設、國家示范性高職院校建設、國家共享型教學庫建設等。但這些還遠遠不夠，因為教學資源的建設是一項非常大的工程，在教育信息化的進程當中我們必須要做而且要做的很好。同時教學資源的建設也是一個長期的過程，不可能一蹴而就，它需要方方面面的支持和合作，包括來自領導、教師、學生、技術和管理人員以及社會等方面，它需要投入大筆的資金，搞好教學資源的建設離不開各方面的共同努力。
應用電子技術專業(yè)在全國1207所高職院中的600余所院校都開設了，該專業(yè)覆蓋地區(qū)和分布面都很廣。但是每個區(qū)域發(fā)展是不平衡的，各項條件也不均衡。
2、應用電子技術專業(yè)教育教學資源建設思路
2.1廣西高職應用電子技術專業(yè)教學資源的開發(fā)和利用現(xiàn)狀分析。研究教學資源的開發(fā)和利用不是什么新鮮事，在廣西早就開展了專項的理論研究和實踐。從第-~tk新世紀教改項目“文學概論精品課程建設與優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)”到第三批“廣西高等教育教學資源共享的研究與實踐”，再到第五批“高職高專精品課程建設與優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)研究”、“教學資源建設與共享信息平臺的開發(fā)與應用”均有立項研究。但是即便是十一五教育科學規(guī)劃課題(桂教高教[2008]2號文)“基于網(wǎng)絡技術的廣西高校教育教學資源共享新模式研究”，它的重點也就是在網(wǎng)上平臺建設，而不是資源開發(fā)與利用。同期立項的課題對高職教育的借鑒意義不大。目前在廣西涉及到高職應用電子技術專業(yè)教學資源開發(fā)與利用的研究與實踐的文獻基本上還是一片空白。
2.2“前校后廠，工學結(jié)合”的創(chuàng)新不夠，在這個基礎上，創(chuàng)建精細化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，一方面繼續(xù)加強校企合作共同開發(fā)課程和研制課程標準，與此同時在課程建設和社會服務活動154中國電子商務..2012.10的時候讓學生也參與進來，真正形成學院、企業(yè)、學生的三方合作。通過校企合作構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，方案基于工作過程導向系統(tǒng)化。
2.3分析職業(yè)崗位的工作任務，了解本專業(yè)相關的職業(yè)行動領域，明確本專業(yè)相關的職業(yè)行動能力;根據(jù)職業(yè)行動能力分析結(jié)果，結(jié)合相關職業(yè)資格標準，形成本專業(yè)的學習領域;利用學校和企業(yè)的教學資源，為學生設計具體的學習情境;不斷修正、完善專業(yè)核心課程體系。模仿“456”課程體系創(chuàng)建并實施“458”課程體系，其中4是立足4個崗位群，5代表培養(yǎng)5項崗位能力，8是說開發(fā)8門基于工作過程導向的課程。
2.4建立課程體系的網(wǎng)站，實現(xiàn)教學資源共享。建設資源庫提供多媒體教學資源和專業(yè)技術的前沿信息，服務于應用電子技術專業(yè)及專業(yè)群，資料庫以專業(yè)教學軟件和電子教學資料為主，在滿足教師教學需要的同時，為學生提供自主學習平臺和專業(yè)群提供共享資源。資料庫建設的內(nèi)容主要包括：專業(yè)標準庫(含專業(yè)群各專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格、目標、課程體系、課程標準、教學內(nèi)容、實訓項目等);專業(yè)教學資料庫(含5門核心課程的課程標準、進度表、考核標準、電子教案、多媒體課件、試題庫、實訓案例庫);最好還要建設幾門網(wǎng)絡課。
3、應用電子技術專業(yè)教育教學建設過程中存在的困難
由于應用電子技術專業(yè)建設的內(nèi)容很多，所以在實際操作過程中困難重重，課程體系的設置只能顧及到專業(yè)，校企合作的問題和師資隊伍建設的問題。
3.1校企合作問題最為突出，院校通過多種渠道與企業(yè)接觸，為學生創(chuàng)造到企業(yè)實踐的機會。雖然與企業(yè)建立了比較穩(wěn)定和持久的合作關系，但在和企業(yè)合作時，發(fā)現(xiàn)有些企業(yè)出于對生產(chǎn)效益和質(zhì)量安全的考慮，不提供學生相應技術崗位上，這樣學生就得不到真正鍛煉的機會。
3.2高等職業(yè)教育有個性化和多樣性的問題
相同的技術應用型人才在不同地區(qū)，需求的差異是明顯的。如同樣是培養(yǎng)高職應用電子技術人才，沿海地區(qū)對單片機研發(fā)方面的需求大，而內(nèi)地則主要對電子產(chǎn)品組裝、調(diào)試方面的需求大，可以看出他們對教學資源的需求是有差別的。所以我們的教學資源建設必須要根據(jù)不同需求具體的對待。
3.3學生來源的多樣化
高職學校學生的來源有兩種，高中畢業(yè)學生和中等職業(yè)學校畢業(yè)學生，他們的層次是不一樣的，學生的自身水平存在差距;所以不同的學生對同樣的教材的接受程度和需求是不一樣。在教學資源建設時必須考慮這些因素。高職院校的畢業(yè)生畢業(yè)后有兩條出路，升學或者就業(yè)。我們應當尊重學生的選擇，在教學資源建設上也應當有所體現(xiàn)。就是要保證在以傳授就業(yè)技能為主的同時，為那些選擇升學的學生提供必要的依托;在注意理論“必需、夠用”的同時，要考慮到學生的崗位遷移能力。
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4、結(jié)束語
為不斷完善應用電子技術專業(yè)教育教學資源的建設，應當不斷完善教學質(zhì)量信息反饋體系，及時地收集外部信息，以及學院內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控信息，加強對教育教學資源建設的跟蹤、反饋、糾正與預防的措施落實，確保學校教學質(zhì)量不斷提高，確保專業(yè)建設項目績效。
