發(fā)布時間：2020-01-13所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類進入了信息量極度膨脹的大數(shù)據(jù)時代。時代的發(fā)展與變遷不僅影響著人們的生活習(xí)慣，更是給教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。如何與時俱進，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進教學(xué)模式的成功轉(zhuǎn)型，是當(dāng)前教育改革的重中之重。由高明樂、梁清
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類進入了信息量極度膨脹的大數(shù)據(jù)時代。時代的發(fā)展與變遷不僅影響著人們的生活習(xí)慣，更是給教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。如何與時俱進，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進教學(xué)模式的成功轉(zhuǎn)型，是當(dāng)前教育改革的重中之重。由高明樂、梁清主編的《英語教學(xué)：理論與實踐》(北京語言大學(xué)出版社 2013 年 1 月出版)一書理論聯(lián)系實際，從作為一門學(xué)科的英語教學(xué)與作為一門藝術(shù)的英語教學(xué)兩個角度出發(fā)，深入探討了英語教學(xué)的深刻性與復(fù)雜性。
《英語教學(xué)：理論與實踐》這本書收錄了北京語言大學(xué)英語教育中心的多位一線英語教師對“英語教學(xué)”這一問題的長期探索與思考的階段性成果，從教育實踐者的立場出發(fā)，對英語教學(xué)進行了深層次、多方位的思考。該書收錄的文章主要歸為三大部分。第一部分為“學(xué)理探微”，從實際出發(fā)分析了英語教學(xué)的基本理論內(nèi)涵。第二部分為“教法漫游”，從多個角度探討了英語教學(xué)的教學(xué)方法。第三部分為“公聽并觀”，西學(xué)中用，從西方英語教學(xué)實踐與研究中發(fā)現(xiàn)不足、總結(jié)經(jīng)驗。整本書集思廣益，對英語教學(xué)中的英語教學(xué)資源、英語語言測試與評估、英語教師角色、英語學(xué)習(xí)者以及教育技術(shù)等諸多方面進行了頗具深度的探究。論述新穎而富有個性，為英語教學(xué)中所涉及的各個層面的實施工作，提供了科學(xué)性的教學(xué)理念與實施策略，極具參考價值與借鑒意義。
教育改革是時代的需要，也是社會發(fā)展的需要。迄今為止，大家都認(rèn)識到了英語教學(xué)改革的必要性，國內(nèi)已經(jīng)有不少關(guān)于英語教學(xué)的相關(guān)研究，其中也有一些頗具建設(shè)性的研究論著。然而，目前中國的英語教學(xué)依然存在著很大的發(fā)展問題，這不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)實踐的滯后性，也體現(xiàn)在教學(xué)理論的空洞性上。因此，要想成功實現(xiàn)英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)教育的有效性，必須嚴(yán)格遵循一切來源于實踐的原則，使理論具有可實施性。《英語教學(xué)：理論與實踐》這本書正是基于這樣的理論原則而撰寫的英語教學(xué)研究書籍，在研讀本書的基礎(chǔ)上，筆者對大數(shù)據(jù)時代下英語教學(xué)模式的改革途徑做出了以下的思考。
一、教學(xué)現(xiàn)代化
在《英語教學(xué)：理論與實踐》的“學(xué)理探微”部分，涉及到了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語教學(xué)模式探索與思考，也探討了多媒體環(huán)境下“任務(wù)型教學(xué)” 的教師角色期待。在大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)搜索引擎為人們提供了許多專業(yè)化的信息檢索工具，信息資源的共享為人們提供了極為有利的學(xué)習(xí)條件，這種客觀存在直接促進了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的變革。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，從網(wǎng)絡(luò)中汲取有利信息已經(jīng)變成了人們的一種生活習(xí)慣，教學(xué)的現(xiàn)代化也已經(jīng)變成了一種時代趨勢，勢在必行。
教學(xué)的現(xiàn)代化最主要體現(xiàn)在教育的信息技術(shù)化上，我們應(yīng)該牢牢抓住信息時代發(fā)展帶來的機遇，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，使英語教育成功轉(zhuǎn)型。在英語教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，必須從學(xué)生與教師兩個方面著手。首先，應(yīng)把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具獲取信息、處理信息的能力，例如教師可以安排學(xué)生利用信息技術(shù)來完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)工具來進行輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)形式的多元化，賦予傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式新的內(nèi)涵與生命力。
二、教學(xué)西式化
一直以來，中國的英語教學(xué)都存在一個明顯的問題——過度“中國化”，從發(fā)音到思維都呈現(xiàn)出一種畸形特征，也就是人們所謂的“中式英語”。語言與文化之間的關(guān)系十分密切，語言是文化的載體，語言中蘊含著一個民族獨特的文化內(nèi)涵。英語作為一種外來英語，它有自身的獨特性，它的教育方式必定不等同于漢語。英語教學(xué)需要西式化，當(dāng)然這種西化不等同于照搬，而是尋求西式英語在中國的最佳發(fā)展方式，實現(xiàn)中西語言文化的融合。
《英語教學(xué)：理論與實踐》一書闡述了跨文化交際理論對英語教學(xué)的啟示，提倡在英語教學(xué)中應(yīng)該融入對西方文化背景的介紹。針對現(xiàn)階段大學(xué)英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提出“西學(xué)中照”的建議，主張從西方的英語教學(xué)模式中汲取經(jīng)驗。中國的英語發(fā)展需要延續(xù)純正的西方血液，英語教學(xué)的西式化，是英語學(xué)科發(fā)展的需要，也是英語教育改革的需要。
綜上所述，《英語教學(xué)：理論》一書是當(dāng)前英語教學(xué)研究中的重要研究成果，它融合了多位一線英語教師的教學(xué)實踐心得，論述具有科學(xué)性，為當(dāng)今時代英語教學(xué)的改革提供了許多極具啟發(fā)性的建議。然而，英語教學(xué)的改革注定是一個漫長而艱辛的發(fā)展過程，高校的的英語教師在具體教學(xué)實踐過程中，可以對該書的論述進行靈活應(yīng)用，從而營造和諧高效的英語教學(xué)課堂。
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