發(fā)布時間：2019-07-31所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：隨著各項科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時代，對計算機(jī)技術(shù)的需求也日益增加，高校中對于計算機(jī)程序設(shè)計課程也尤為重視，而在教育課程新改革的要求下，一般傳統(tǒng)模式的計算機(jī)程序課程已經(jīng)不適合現(xiàn)階段的教學(xué)活動，計算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)生需要更
摘 要：隨著各項科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時代，對計算機(jī)技術(shù)的需求也日益增加，高校中對于計算機(jī)程序設(shè)計課程也尤為重視，而在教育課程新改革的要求下，一般傳統(tǒng)模式的計算機(jī)程序課程已經(jīng)不適合現(xiàn)階段的教學(xué)活動，計算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)生需要更貼合時代的教學(xué)模式，因此，高校在相關(guān)課程上必須要開展教學(xué)改革，這樣才能使教學(xué)過程得以順利開展，通過教學(xué)活動培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的計算機(jī)相關(guān)人才。
關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng) 計算機(jī)課程 程序設(shè)計 教學(xué)改革
計算機(jī)程序設(shè)計是計算機(jī)專業(yè)中重要的一門課程，也是難度較大的一門，在教學(xué)過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，特別是有關(guān)創(chuàng)新思維、素質(zhì)培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生不好理解課程內(nèi)容，對于教師來說，這門課程就需要花費更多的時間和精力，使教學(xué)講授的內(nèi)容便于學(xué)生接受。計算機(jī)技術(shù)在發(fā)展中受到了越來越多的重視，為了使教學(xué)能夠切實為社會培養(yǎng)所需要的人才，對于計算機(jī)程序課程來說，要結(jié)合教學(xué)自身的發(fā)展情況和教學(xué)活動開展中遇到的問題，進(jìn)行不斷深入的教學(xué)改革，使教學(xué)模式適合教師講解，并且能夠為學(xué)生所接受，使計算機(jī)程序設(shè)計這門課程的發(fā)展順利和時代接軌。
1 計算機(jī)程序設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題
計算機(jī)課程是近幾年興起的課程，整體教學(xué)時間較短，因此相關(guān)的改革事宜也不夠具體，推進(jìn)的進(jìn)程較為緩慢。但是隨著時代的發(fā)展，社會需要計算機(jī)程序設(shè)計的相關(guān)人才，對計算機(jī)程序設(shè)計的具體教學(xué)也有了更高的要求，在這種需求和發(fā)展并不匹配的情況下，相關(guān)的教學(xué)矛盾也就突顯了出來。目前來說，計算機(jī)程序設(shè)計在教學(xué)中的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
(1)忽略了課程學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
對于計算機(jī)程序設(shè)計課程來說，課程學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于運用，也就是在面對一個具體的程序相關(guān)的問題時，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行一定的思路總結(jié)，然后用合適的計算機(jī)語言把程序編寫出來，這樣問題就能夠得到解決。但是現(xiàn)階段實際的教學(xué)課程中，解決實際問題這一方面的教學(xué)效果并不明顯，許多教師和學(xué)生的教學(xué)目的都在于應(yīng)付相關(guān)的考試內(nèi)容。也就是對于教材和習(xí)題中已知的程序問題能夠快速有效地解決，但是對于一些需要自己思考的實際問題，就沒有這方面解決問題的能力，也就是編寫程序的能力只運用在學(xué)習(xí)過的題目中，面對實際問題，還是沒有進(jìn)行相關(guān)思維的建立，也就無法對知識進(jìn)行靈活運用，這也就是課程學(xué)習(xí)本質(zhì)認(rèn)識不全面的原因。
(2)對“設(shè)計”認(rèn)識不全面。
我們的日常生活離不開設(shè)計，設(shè)計構(gòu)建了我們新型的生活空間，對于計算機(jī)課程來說，設(shè)計也是必要進(jìn)行的內(nèi)容，并且和我們所認(rèn)識的一般設(shè)計概念有所區(qū)別。許多學(xué)生在最初學(xué)習(xí)計算機(jī)程序設(shè)計課程時，對于程序設(shè)計的概念并不理解，許多學(xué)生可以很好地進(jìn)行一般網(wǎng)頁設(shè)計或者軟件界面設(shè)計，因為這些東西是我們平時使用計算機(jī)常常見到的，因此比較容易模仿和理解，但對于程序設(shè)計來說，這是抽象的內(nèi)容，一般不能直接呈現(xiàn)出來，就需要學(xué)習(xí)更多的理論知識，并且不斷練習(xí)、不斷豐富，才能有所感悟。
(3)課程實踐安排較為匱乏。
對課程要想熟練掌握，真正學(xué)會應(yīng)用，就離不開實踐的反復(fù)作用，對于計算機(jī)程序課程來說，也不例外。計算機(jī)程序設(shè)計課程是解決實際問題的課程，是為了使計算機(jī)的相關(guān)應(yīng)用能夠給人們生活生產(chǎn)帶來便利。但是在學(xué)校的教學(xué)活動中，給學(xué)生安排的實踐內(nèi)容較少，學(xué)生也就沒有機(jī)會真正解決實際應(yīng)用中遇到的問題，教師在進(jìn)行教學(xué)活動中，更注重對于一般教材課程練習(xí)的內(nèi)容，而很少布置直接的實際問題，而學(xué)生也在這個教學(xué)環(huán)境下，沒有意識到實踐的重要性，也就沒有提高實踐能力的機(jī)會。
2 計算機(jī)程序設(shè)計課程中改革的策略
計算機(jī)程序設(shè)計課程發(fā)展至今，雖然在教學(xué)開展中仍存在一系列的問題，但同時在教學(xué)實踐的過程中，為切實提高學(xué)生的程序設(shè)計能力，使學(xué)生真正掌握這項技術(shù)，計算機(jī)程序設(shè)計課程也進(jìn)行了一定的教學(xué)方法改革。
(1)開展分級類教學(xué)方式。
由于計算機(jī)程序設(shè)計課程是以實踐能力為主進(jìn)行教學(xué)活動開展的課程，因此，在實際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生對知識掌握的不同程度，以及針對他們不同的能力基礎(chǔ)，進(jìn)行分級類教學(xué)，這樣可以針對不同階段的學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，避免了教學(xué)的重復(fù)和浪費，也能使教學(xué)活動更有效率。
比如說，針對程序設(shè)計的礎(chǔ)課程中函數(shù)一課，有的學(xué)生僅僅知道函數(shù)的概念，不懂得其在函數(shù)中的具體應(yīng)用，有的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握函數(shù)的運用方式，還有的學(xué)生并不知道函數(shù)這一概念，這樣根據(jù)學(xué)生對函數(shù)的不同掌握情況，就可以分為不同的班級來授課。
(2)實施面向程序設(shè)計能力的培養(yǎng)模式。
教學(xué)模式至關(guān)重要，影響著教學(xué)成果的好壞，對于計算機(jī)程序課程來說，程序設(shè)計能力是教學(xué)活動的最終目標(biāo)，教學(xué)開展都為培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力而服務(wù)，教學(xué)活動要有效地建立起面向程序設(shè)計能力的培養(yǎng)模式。基于這種模式要培養(yǎng)的程序設(shè)計能力，應(yīng)有一套其相應(yīng)的訓(xùn)練方法，具體來講可以細(xì)分為“讀、改、寫、用”這4個方面。而這種能力的訓(xùn)練方式，也在教學(xué)活動中有較好的效果。
比如說，已知一段程序代碼，是已經(jīng)編寫好的，那么可以通過解讀這段代碼，理解代碼含義，再對代碼進(jìn)行改寫，最后運用自己改寫的代碼，看看其在實際過程的運用效果。在這個過程中，學(xué)生就能夠培養(yǎng)起編寫代碼的能力，并且一步一步實現(xiàn)自己完全的設(shè)計。
(3)對程序設(shè)計課程的授課方式進(jìn)行改革。
作為實踐性很強(qiáng)的課程，一般的教學(xué)授課模式是不適合計算機(jī)程序設(shè)計課程的，傳統(tǒng)的授課模式一般為教師講解，學(xué)生聽講，這種模式對于學(xué)生的實踐訓(xùn)練方面是有所欠缺的，因此，針對程序設(shè)計課程，應(yīng)該運用知識講解、學(xué)生練習(xí)、教師點評、實踐運用融為一體的課程授課模式。這種模式可以使學(xué)生對于教師講課內(nèi)容切實吸收，并且及時進(jìn)行練習(xí)，能夠加深這方面的印象，還有教師的點評，可以指出錯誤，這樣再通過實踐的訓(xùn)練就能夠?qū)W(xué)生的實踐能力進(jìn)行日積月累的培養(yǎng)。
比如說，在計算機(jī)多媒體技術(shù)一課中，有圖像處理的相關(guān)課程，教師可以先把圖像處理的基本方法講授給學(xué)生，學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，教師針對學(xué)生練習(xí)反饋的問題進(jìn)行指導(dǎo)，最后教師布置作業(yè)，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，再進(jìn)行作業(yè)的上傳，這樣才是完整的計算機(jī)程序設(shè)計課堂的授課方式。
3 結(jié)語
信息化時代中，計算機(jī)技術(shù)是不可或缺的技術(shù)，現(xiàn)階段，為了更好地發(fā)展信息化帶給我們的生活中的便利，對計算機(jī)相關(guān)課程有提出了新的要求，計算機(jī)課程也成為了現(xiàn)在教育課程中重要的一門，特別是高校開設(shè)的計算機(jī)專業(yè)，受到學(xué)生的青睞和教學(xué)相關(guān)部門的重視。在這個過程中，對于計算機(jī)程序設(shè)計的課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生對于理論知識的掌握，更重要的是對于實踐能力的培養(yǎng)，因此教學(xué)活動中要更培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力還有創(chuàng)新能力，為社會輸送相關(guān)人才。
參考文獻(xiàn)
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