發(fā)布時間：所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：結(jié)合黨的十九大精神和《英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》對培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的要求，分析了跨文化交際能力的內(nèi)涵，討論了引入茶文化的重要性，對通過茶文化培養(yǎng)跨文化交際能力規(guī)劃了具體途徑：開設(shè)茶文化英語課程;開設(shè)茶藝表演講座;通過QQ、微信等傳媒
摘要：結(jié)合黨的十九大精神和《英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》對培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的要求，分析了跨文化交際能力的內(nèi)涵，討論了引入茶文化的重要性，對通過茶文化培養(yǎng)跨文化交際能力規(guī)劃了具體途徑：開設(shè)茶文化英語課程;開設(shè)“茶藝表演”講座;通過QQ、微信等傳媒形式進行茶文化的傳播;將茶文化課程納入必修公共課之列;在英語學(xué)科教學(xué)中融入中英茶文化的比較;開設(shè)茶詩講座。
關(guān)鍵詞：茶文化,英語專業(yè)學(xué)生,培養(yǎng)跨文化交際能力
習(xí)近平同志在十九大提出“推動形成全面開放新格局”和繼續(xù)“一帶一路”建設(shè)，要求“加強中外人文交流”、“推進我國國際傳播能力建設(shè)”和“講好中國故事”。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，意味著作為培養(yǎng)“外語素養(yǎng)”的英語學(xué)科一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。而就在2018年1月30日，教育部公布了《英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，明確英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有人文屬性且適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)人才[1]，英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有“跨文化交際能力”[2]。
1跨文化交際能力的內(nèi)涵
什么是跨文化交際能力?跨文化交際能力在英語中被譯為crossculturalcommunicationcompetence或inter-culturalcommunicationcompe-tence。鄭立華(2005)覺得“跨文化交際能力就是跨文化能力”，而“跨文化能力指與外國人打交道、合作的能力”[3]。由于存在語言和文化背景的差異，當(dāng)本族語者和外國人打交道時，具備跨文化交際意識可以使人懂得如何得體地去交流、包容與本國文化不同的文化表現(xiàn)形式。
那么，跨文化交際能力就是要充分了解兩種文化的異同并以之為基礎(chǔ)能夠與該國文化背景的外國人有效地進行思想、信息等進行交流的能力，跨文化交際能力應(yīng)該強調(diào)語言交際和達到溝通。根據(jù)《英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，英語教學(xué)的最終目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生具有跨文化交際能力。對于學(xué)生來說，在英語學(xué)習(xí)中的困難除了語言本身外,對于英語國家文化與本國的文化差異比較陌生也是造成英語學(xué)習(xí)困難的一個很重要的原因。同理，如果不充分了解并熟悉本國的文化，就不能實現(xiàn)成功的跨文化交際，也不能更好地向世界介紹中國。那么，茶文化的內(nèi)涵是什么?為什么要通過引入茶文化來培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力呢?
2引入茶文化的重要性
中國是茶的故鄉(xiāng)和茶文化的發(fā)源地。根據(jù)陸羽在《茶經(jīng)》中的記載，中國人飲茶始于神農(nóng)時代，隨著時代的不斷發(fā)展，喝茶的習(xí)慣得以保留和發(fā)揚光大，逐漸形成了一種獨特的茶文化。中國茶文化糅合了佛教、儒家、道家諸家思想，自成一體，經(jīng)歷了歷朝歷代，依舊源遠流長，歷久彌新。
2.1茶文化可以作為中英文化交流中的共同話題
作為茶和茶文化的發(fā)源地，中國的茶文化歷史蘊藏了豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，具有極高的歷史價值。從世界范圍來看，各國茶文化體系的形成與發(fā)展都受到中國的影響。以英國為例，茶葉在傳入英國以后就迅速得到了普及和發(fā)展，英國人喜愛飲茶，把茶看作時尚、健康的飲品，進而形成了具有英國特色的茶文化。茶文化是中英兩國都存在的文化，而英國茶文化與中國茶文化又有很深的歷史淵源，以茶文化為基礎(chǔ)進行交流，能夠使交流雙方找到兩種文化的共同之處，可以讓兩種不同文化背景的人方便溝通、迅速拉近距離。
2.2茶文化與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合可以推動中國茶文化向國際化邁進
茶廣泛存在于中國與西方世界，因此，在英語學(xué)科教學(xué)中進行跨文化能力培養(yǎng)的探索便具有了充分的可能性。作為宣傳中國的一張活名片，我國茶文化歷來講究“尊禮重道”，茶文化在國際交往層面上的實踐，一方面可以作為一種禮制的延續(xù)和實踐載體，另一方面又在實踐中貫徹著佛教、儒家、道家思想推崇的“和諧”、“包容”、“尊重”等價值關(guān)懷。在當(dāng)前經(jīng)濟全球化、“一帶一路”戰(zhàn)略深入實施的背景下，這有利于在世界范圍內(nèi)推廣中國的“以和為貴”等文化價值。
2.3引入茶文化能使英語專業(yè)人才的培養(yǎng)增加民族性的內(nèi)涵
中國茶文化的內(nèi)容隨著社會的變遷變得豐富，融合了中國的一些生活習(xí)慣與風(fēng)俗，從而形成了具有中國特色的茶文化。作為傳播優(yōu)秀中華文化的英語專業(yè)學(xué)生，了解本民族的茶文化可以提高他們的文化素質(zhì)和競爭力，增加他們的民族性內(nèi)涵和文化自信。那么，為了培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力，可以采用哪些途徑來讓學(xué)生了解茶文化?
3通過茶文化培養(yǎng)跨文化交際能力的途徑
3.1開設(shè)茶文化英語課程
茶文化是我國傳統(tǒng)社會的生活智慧、價值理念和交往法則的集中體現(xiàn)。茶文化英語是與茶文化相關(guān)的英語知識，與茶文化相關(guān)的英語知識稱為茶文化英語課程，比如中西方茶文化史、中西方茶藝、等課程，這些課程能幫助學(xué)生了解并理解茶文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，進而使他們能夠傳承我國的茶文化、在國際文化交流中自覺傳播我國的茶文化。
3.2開設(shè)“茶藝表演”講座
茶藝包含著茶文化的內(nèi)容及其高雅的精神文化。學(xué)校可以邀請精通茶藝的專家開設(shè)“茶藝表演”講座。學(xué)生通過主講人的現(xiàn)場講授和當(dāng)場示范進行感受、觀摩和練習(xí)，可以了解茶藝蘊含的茶文化內(nèi)容及其獨特高雅的精神文化，掌握基本泡茶茶法和各類茶藝的內(nèi)容，在茶葉泡飲過程中潛移默化地獲得茶藝之美的精神體驗。
3.3通過QQ、微信等傳媒形式進行茶文化的教學(xué)。
目前學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和途徑除了課本和教室，還有QQ、微信和網(wǎng)絡(luò)傳媒等更靈活的方式和途徑。通過QQ、微信和網(wǎng)絡(luò)傳媒等形式對學(xué)生進行茶文化的教育，能夠使教學(xué)形式多樣化，使學(xué)生在生動的情境中了解茶道、茶藝表演、采茶歌、采茶舞等，從而切實提高關(guān)于茶文化的教學(xué)效果。
3.4將茶文化課程納入必修公共課之列。
茶文化蘊含著道家的自然樸素的精神追求——“淡泊、寧靜、與自然和諧統(tǒng)一”，表達了道家“樸素，而天人莫能與之爭美”、“貴天法真”的審美理想，反映了儒家中和之美的思想內(nèi)涵，也體現(xiàn)著佛教內(nèi)省頓悟、凈化心靈的修身養(yǎng)性之道。茶文化所蘊含的思想有利于提升大學(xué)生的思想道德與人文素養(yǎng)，凈化大學(xué)生的心靈，幫助大學(xué)生抵制享樂主義、拜金主義對精神的腐蝕。
3.5在英語學(xué)科教學(xué)中融入中英茶文化的比較。
要進行成功的跨文化交際，不僅要熟悉兩種文化的相似之處，更要熟悉兩種文化的不同點在何處。教師在英語學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對中英茶文化的差異形成全面認識。比如，中英兩國人民的飲茶風(fēng)俗和習(xí)慣存在差異：英式飲茶有上午茶(morningtea)與下午茶(afternoontea)之分，有各種茶宴(teaparty)、等;相比于中國傳統(tǒng)的紅茶，英式紅茶在飲茶的方式上已有了很大的變化和發(fā)展——在中國，紅茶(blacktea)基本上是不加任何調(diào)料的，而在英國,常常要加糖和牛奶到紅茶中調(diào)味;中國人全天都要飲茶，而且中國人偏好飲綠茶(greentea)，飲茶時注重一個“品”字，飲茶時也可配搭茶食、糖果和點心等[4]調(diào)節(jié)口味。
3.6開設(shè)茶詩講座
中國歷代詠茶詩詞數(shù)量豐富、題材廣泛和體裁多樣，在我國數(shù)以千計的茶詩、茶詞中，各種詩詞體裁應(yīng)有盡有，如寓言詩、寶塔詩、回文詩、聯(lián)句詩、唱和詩等不少在詩海中所見甚少的體裁[5]，在茶詩中同樣可以找到。引導(dǎo)學(xué)生欣賞茶文化里的詩詞情韻可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)和提升民族自豪感，有利于更好地傳播中華茶文化。
4結(jié)束語
總之，茶文化是中國傳統(tǒng)文化中的一種物質(zhì)活動，更是精神藝術(shù)活動，是我國傳統(tǒng)文化的一種精華。在中外交流中，茶文化將中國文化與英語國家文化進行交流與融合，也有利于各國文化的交流和發(fā)展。在英語本科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中引入茶文化內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
參考文獻
[1]余凱明.全球化背景下高校英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].英語教師,2018,18(11):13-15.
[2]鐘美蓀,孫有中.以人才培養(yǎng)為中心，全面推進外語類專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展[J].《外語界》,2014,(1):2-8.
[3]鄭立華.外語專業(yè)學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)[A].江蘇省外國文學(xué)學(xué)會.第六屆中國跨文化交際研究會年會論文摘要匯編[C].江蘇省外國文學(xué)學(xué)會:,2005:1.
[4]鄭國建,閆潔.中國:茶與茶文化的故鄉(xiāng)[J].標(biāo)準(zhǔn)生活,2012(09):65-77.
[5]茶文化里的詩詞情韻http://www.sohu.com/a/159471333_301769-2017-07-2409:44
相關(guān)期刊推薦：《英語教師》系中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會會刊，是一本面向基礎(chǔ)教育英語教師、兼顧理論性與實踐性的英語教學(xué)專業(yè)期刊。英語教師雜志設(shè)有：中小學(xué)英語教學(xué)、高校英語教學(xué)、教師教育、語料庫建設(shè)與使用、實驗報告、教學(xué)案例、理論探討、書評等欄目。
