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摘 要： 摘要:本文通過運用文獻資料法、對比分析法、訪問法與邏輯分析法等，以4-6歲學(xué)齡前兒童為研究對象，對于學(xué)齡前游泳兒童的教學(xué)方法進行了探析。通過游泳的教學(xué)與訓(xùn)練實踐，結(jié)合學(xué)齡前兒童的階段性特點，從學(xué)齡前兒童心理、教師教學(xué)、環(huán)境等方面出發(fā)，對影響學(xué)
摘要:本文通過運用文獻資料法、對比分析法、訪問法與邏輯分析法等，以4-6歲學(xué)齡前兒童為研究對象，對于學(xué)齡前游泳兒童的教學(xué)方法進行了探析。通過游泳的教學(xué)與訓(xùn)練實踐，結(jié)合學(xué)齡前兒童的階段性特點，從學(xué)齡前兒童心理、教師教學(xué)、環(huán)境等方面出發(fā)，對影響學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)游泳的因素進行了研究，并對其研究進行了分析，本文就游泳教學(xué)的經(jīng)驗和科學(xué)的理論依據(jù)為前提，針對學(xué)齡前兒童在游泳中存在的問題，提出了一些有利于學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)游泳的教學(xué)方法，以提高學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)游泳的能力。
關(guān)鍵詞:游泳,游泳鍛煉,游泳教學(xué)
前言
兒童時期是孩子長身體重要階段，為使兒童成長的更好，健壯，我們有必要督促孩子參加鍛煉，游泳是需要全身參與的體育運動，是一項很有價值的娛樂健身的運動。而且游泳這項運動還是一個人求生的重要技能，因此游泳運動受到了人們的重視和青睞。游泳初學(xué)者由于外界環(huán)境因素、教學(xué)模式以及心理方面等多方面的影響，容易造成初學(xué)者在學(xué)習(xí)游泳之前產(chǎn)生反感，而如何幫助其消除心理障礙，使其掌握游泳技巧并享受到人在中暢游的快樂，是每個傳授者必須思考和研究的問題。
學(xué)齡前兒童是一個特殊的群體，對于第一次接觸游泳的兒童對水缺乏實際的感知和體驗，因此水中就會出現(xiàn)站立困難、呼吸不順，甚至?xí)霈F(xiàn)喝水或溺水事故，從而導(dǎo)致怕水心理和對水的恐懼。因此，要教好學(xué)齡前兒童，首先要了解學(xué)齡前兒童的身心特點。我們教練員通過嫻熟的教學(xué)方法對4-6歲的兒童在游泳教學(xué)中出現(xiàn)的各種障礙原因進行分析，根據(jù)其身心發(fā)展的特點提出一些針對性的教學(xué)方法，以預(yù)防和消除兒童在游泳時的障礙，克服恐懼心理。為進一步發(fā)展游泳素質(zhì)打好基礎(chǔ)，提高游泳教學(xué)質(zhì)量和效率，并進一步為游泳的大力普及發(fā)展具有顯著的實際意義。
1研究對象及方法
1.1研究對象本課題的研究對象是學(xué)齡前兒童。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
根據(jù)研究內(nèi)容閱讀大量相關(guān)書籍，并在中國期刊網(wǎng)中國知網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站中論文進行檢索，并對檢索到的論文進行文獻綜述研究，從而獲取相關(guān)信息為本研究打下理論基礎(chǔ)。
1.2.2互助式教學(xué)法
“互助式”教學(xué)法是將學(xué)生分成23人一組，每組中找出一名較好的學(xué)生來指導(dǎo)其他學(xué)生，起到相互學(xué)習(xí)，互相促進的作用。
1.2.3訪問法
對部分學(xué)生與家長進行了訪問談話，與長期在游泳教學(xué)第一線的優(yōu)秀教師進行了交流。
2結(jié)果與分析
2.1心理因素的影響
兒童在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出三種心里類型，我們把他們分為，主動型、依賴型、頑固型。主動型的兒童屬于天生好動，對水沒有特別的恐懼心理，有較強的表現(xiàn)力。依賴型的兒童須在教練員的保護下才敢于去完成教練員規(guī)定的動作，被動型的兒童是可以找出各種理由不去配合教練員的教學(xué)任務(wù)，以及教練員所要求完成的教學(xué)動作。
初學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)人會出現(xiàn)一種莫名的緊張感和恐懼感。想要克服這種心理狀態(tài)，教員必須采取一些措施防止恐懼心理的產(chǎn)生，教練員一定要重視上課前的心理引導(dǎo)和思想教育的準(zhǔn)備工作，要對兒童進行課前的思想教育和安全教育工作，加深兒童頭腦中的安全意識和自我保護意識。同時準(zhǔn)備讓兒童對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)動作有一定的認(rèn)識。
2.2教師的多元化教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式:首先熟悉水性，培養(yǎng)與水的親密感;其次學(xué)習(xí)水中漂浮滑行與蛙泳腿技術(shù)，可以在水中漂起來，同時基本掌握蛙泳腿技術(shù);劃手技術(shù);最后手部動作、腿部動作、呼吸的相互配合和增強耐力，增加游程。
之后對學(xué)員的錯誤動作進行糾正與改善。通過不斷改進的過程，逐漸地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此，在目前幼兒游泳教學(xué)過程中，主要采用了多元化地教學(xué)手段，主要采用以下四個階段為主一，在兒童學(xué)習(xí)具體的游泳技術(shù)時，要及時糾正錯誤動作，尤其是學(xué)員掌握了水中漂浮滑行以后，陸上技術(shù)尤為重要，先易再難的原則，例如勾腳尖、伸腳背的練習(xí)二，在教練的看護下進入水中練習(xí)，首先進行爬泳腿部動作練習(xí)以適應(yīng)水中環(huán)境，之后以3—5次為一組進行蛙泳的腿練習(xí)三，通過語言不斷的提示、糾正，給學(xué)員構(gòu)建正確的技術(shù)框架四，在掌握扶板打爬泳腿后，鼓勵學(xué)員多游一段距離，從而激發(fā)學(xué)員的信心。學(xué)員在基本掌握了自由會腿的技術(shù)后，便可以學(xué)習(xí)蛙泳腿的技術(shù)，但兩者要分開，不得同時進行，以免學(xué)員對兩者混淆，對正確的技術(shù)產(chǎn)生誤解。采取這種多元化的學(xué)習(xí)方法，將更有利于初學(xué)兒童建立游泳的概念。
3教師教學(xué)方法及手段
3.1互助式教學(xué)法
“互助式”是將參加學(xué)習(xí)的學(xué)生分組，一人為指導(dǎo)，指導(dǎo)者給予被指導(dǎo)者，幫助、指點，及時提供反饋信息。“互助式”教學(xué)能夠使學(xué)員快速的掌握游泳的技術(shù)動作，而傳統(tǒng)教學(xué)法不能有效的對學(xué)員技術(shù)正確與否反饋給教練員。由于教學(xué)時間有限，教練員只能對普遍存在的問題進行集體糾正，不可能逐個糾正，所以這種“互助式”的教學(xué)法既能做到逐個糾正還能做到集體糾正，這種教學(xué)方式提高了整體教學(xué)效率和準(zhǔn)確性。
3.2教練高聲命令，學(xué)生大聲回答
本文通過傳統(tǒng)教學(xué)組與創(chuàng)新教學(xué)組兩方面的對比教學(xué)實驗，可以發(fā)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合理有效的教學(xué)方法進行教學(xué)，這更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。此教學(xué)方法要求教練大聲提問，學(xué)生高聲回答這樣可以有效的消除對水的恐懼心理，教學(xué)中及時地提問。
3.3岸上、水中練習(xí)手段
腿部動作的練習(xí)是游泳教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要組成部分。具體學(xué)習(xí)方法是:一，岸上模仿練習(xí)。讓學(xué)員趴在地上，模仿在水中“收蹬并”的腿部動作。在日常教學(xué)中，教練員首先進行規(guī)范的示范動作，然后挑選學(xué)員進行逐一講解，最后通過教練員的口令進行統(tǒng)一的陸上模仿練習(xí)。
二，水下練習(xí)。
讓學(xué)生雙手抓緊池壁，然后吸一口氣將頭埋入水隨后開始在水下做“蛙泳”腿部動作。教練員可以通過口訣對學(xué)員反復(fù)強調(diào)，以達到正確、正規(guī)的技術(shù)動作。想要提高水中腿部動作質(zhì)量，要把握慢收快蹬的原則，才能提高蛙泳技術(shù)，達到技術(shù)動作規(guī)范，滑行遠(yuǎn)的效果。它直接影響著蛙泳的其它技術(shù)環(huán)節(jié)。
3.4教練高聲命令，學(xué)生大聲回答
本文通過傳統(tǒng)教學(xué)組與創(chuàng)新教學(xué)組兩方面的對比教學(xué)實驗，可以發(fā)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合理有效的教學(xué)方法進行教學(xué)，這更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。此教學(xué)方法要求教練大聲提問，學(xué)生高聲回答這樣可以有效的消除對水的恐懼心理，教學(xué)中及時地提問。
3.5直觀示范與實踐感受
直觀示范是在理論講解的基礎(chǔ)上，通過教練員和學(xué)生在水中做各種漂浮動作示范和親身練習(xí)，來加深對水的理性認(rèn)識。使學(xué)生通過視覺，親自見到水是可以將人體浮起來的表象，進而加深學(xué)生對水的認(rèn)識，增強他們到水中練習(xí)的勇氣和決心。
實踐感受方面，在學(xué)生有了明確對水的認(rèn)識并敢于下水練習(xí)的基礎(chǔ)上，就可以通過運用各種初學(xué)兒童練習(xí)動作，在實踐中可利用手扶池邊的漂浮練習(xí);手扶打水板的漂浮練習(xí);上體平臥(仰臥或俯臥)手臂平行前伸的各種漂浮練習(xí);上體平臥水中，腿部作各種打水漂浮練習(xí);將頭浸人水中的自然漂浮練習(xí)等，使學(xué)生在實踐練習(xí)中感受到浮力的作用和漂浮能力[9]。
3.6正確的動作示范
教練員須在下課前留出10分鐘的時間，進行水中正確的動作示范，讓學(xué)生看清楚正確的游泳姿勢，這樣可以幫助學(xué)生更清晰的掌握正確游泳動作的。讓學(xué)員通過直觀感覺去辨識正確動作和錯誤動作，讓他們自己去評定自己或他人動作的好壞。教師示范動作的規(guī)范性對于學(xué)生學(xué)習(xí)游泳具有重大的影響作用。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多做動作示范，并且強化動作概念，使他們更快，更有效的提高和掌握正確的游泳動作。
3.7勤講多練
學(xué)齡前兒童的理解能力和認(rèn)知度相對較差，不能對教練員的話語充分理解，只有“勤講”才能讓其領(lǐng)悟。在日常授課中，“勤講多練”貴在于勤指導(dǎo)，多做示范。例如初學(xué)者在水中雙腿為了保持身體的平衡左右擺動，劃水時身子扭曲、歪斜等錯誤動作，當(dāng)教練員發(fā)現(xiàn)其錯誤動作時，應(yīng)及時勒令改正，避免形成痼癖動作。建議教練員應(yīng)多采用勤講多練的方法，那樣可以使初學(xué)兒童在頭腦中所形成的游泳概念且全面并且正確性高。
4結(jié)論與建議
初學(xué)兒童無論是從心理特征上，還是從生理特點上都與初學(xué)成人有著很大差異性，在日常教學(xué)中都是具有針對性的，要以游泳的教學(xué)原則為保障，利用科學(xué)的教學(xué)手段和方法，制定科學(xué)的教學(xué)計劃;教練員要不斷的提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對教學(xué)重點、難點反復(fù)鉆研，通過不斷的對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新，達到精益求精的效果;利用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ鯇W(xué)兒童對水的恐懼心理，通過多鼓勵、多耐心的方法增加學(xué)員的信心，讓其在心理上得以突破，同時還可以其他方式作為鋪助手段，例如模仿練習(xí)法、情景教學(xué)法等;教學(xué)課堂要采用“內(nèi)外兼修”的方式。
教練員要下課前對當(dāng)日教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，并給學(xué)員布置課后練習(xí)，以達到鞏固的效果;針對于兒童的自我意識較差、體能有限掌握的技術(shù)動作不穩(wěn)定的情況，教練員應(yīng)勒令及時糾正，視其掌握情況，再增長其游距。因此，加強對于初學(xué)兒童游泳教學(xué)方法的研究，是推動我國初學(xué)兒童游泳教學(xué)改革與培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的重要途徑。
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