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摘 要： 論文摘要：對于手工做賬技能的教學則先要打下扎實的理論基礎,先重視會計做賬理論知識的學習,再通過練習將理論知識變成實踐技能。教學中可以采用先講解,再老師帶著學生做,最后學生自己做的方式開展。 本文選自 《財會通訊》 現己發展成為從學科體系到研究平臺
論文摘要：對于手工做賬技能的教學則先要打下扎實的理論基礎,先重視會計做賬理論知識的學習,再通過練習將理論知識變成實踐技能。教學中可以采用先講解,再老師帶著學生做,最后學生自己做的方式開展。
本文選自《財會通訊》現己發展成為從學科體系到研究平臺，涵蓋財務會計知識的刊系。刊物多年來其文章轉載率名列全國同類期刊前矛，刊物系全國中文核心期刊、中國社會科學精品數據庫期刊、中國學術期刊全文收錄期刊。其讀者遍布全國所有地區(包括港、澳、臺)及海外。
引言
會計在社會經濟生活中扮演著越來越重要的角色。保障社會會計人才的培養對促進全社會經濟發展有重要意義。會計課程的教學分為理論和實踐兩方面內容。在會計日常教學中不僅要做好理論部分的課程教學,更要做好技能實踐方面的教學。會計技能教學一直是會計教學中的難點和重點。技能教學的內容主要包括翰林提傳票翻打、點鈔、手工做帳等方面的技能教學。重視會計基本技能的學習對提高會計工作效率有重要價值,同時的基本會計技能掌握的情況也是評價一個會計人員綜合素質的重要指標。現對如何做好會計技能教學做一個簡單的分析。
一、會計技能教學的重點和難點分析
會計技能教學是會計課程學習的重要內容,但從國內當前的會計教學現狀來看,情況不容樂觀。
1、熟練、快速、準確是會計技能學習的重點。會計基礎技能主要包括翰林提傳票翻打、點鈔、手工做帳等。一般來說,一個學生在學習一兩次后就可以掌握相關的操作技術了,但會做并不等于學會了會計技能。翰林提傳票翻打、點鈔技能掌握的重要標志是學生可以快速、準確、熟練的操作,主要體現在快和準兩方面。僅通過一兩節課就想讓學生掌握這兩方面的操作技能是非常不現實,必須通過大量練習才能真正實現。手工做賬是一個會計必須掌握的基本技能,是一切會計工作開展的基礎。手工做賬要求學生掌握正確的財務科目建立、財務數據收集、分類、做報表等方面操作能力,技能學習的關鍵在于能獨立、準確的制作財務報表。可見會計技能學習的內涵是不一樣。根據不同的技能特點開展學習模式不同的教學才能真正實現技能學習和掌握。
2、重視理論忽略技能學習,是教學有效開展的難點。一方面,從國內現有的會計上崗資格考試及其他會計職業認證考試的內容來看主要以理論知識的考試為主。翰林提傳票翻打、點鈔、手工做帳等方面的技能檢查都不在考試考核的范圍內。受考試制度的引導,很多學生把學習的精力都放在理論課程的學習上了。另一方面,在一些會計教學的教師眼中,技能的學習只能依靠學生自己勤于練習,尤其是像翰林提傳票翻打、點鈔、手工做帳等方面的教學。在基礎會計技能中,手工做帳方面還稍微涉及的比較多,在翰林提傳票翻打、點鈔等技能的教學方面都是一帶而過,希望學生課后勤于練習。最后,就是認為會計基礎技能的學習太過簡單,對技能的學習過程不太重視。
二、當前做好會計技能教學的有效策略
受傳統會計教學思維的影響,會計技能教學方面的研究還比較有限。這與長期以來把會計教學的重點放在了理論學習有關系。正是這個原因,造成很多拿到會計上崗證的準會計人員竟然不會做賬。重視會計技能教學是非常重要的教學改革,現對該方面的教學提出以下幾點建議。
1、在一些會計職稱考試中將會計技能的考核納入考試范圍內。正如英語考試的改革后將聽力、口語納入考試內容一樣,將會計技能納入職稱考試范圍足以引起廣大會計從業人員的重視。同時,相關考試內容的改革也足以引起會計教學教師的重視。重視會計技能的學習是做好相關內容教學的重要前提。另一方面,提高學生會計技能是滿足社會對人才培養要求的關鍵。當前的會計教學在教學目標上必須做一些改革,重視學生操作能力的訓練和培養。
2、對會計技能采取有針對性的練習教學。翰林提傳票翻打和點鈔技能的核心點在于操作動作方面的熟練。在關注翰林提傳票翻打和點鈔技能重要操作要點的講解同時還要重視學生自我的大量練習。練習過程中可以鼓勵學生相互分享,分享一些實踐中的小經驗,通過實踐分享幫助學生掌握操作中的小竅門。對于手工做賬技能的教學則先要打下扎實的理論基礎,先重視會計做賬理論知識的學習,再通過練習將理論知識變成實踐技能。教學中可以采用先講解,再老師帶著學生做,最后學生自己做的方式開展。教學中可以讓學生相互檢查自己做到的財務報表,相互指出問題和點評,通過這樣的方式幫助學生獲得能力上的提升。
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3、保障會計技能教學的課時安排。在一些會計教學中常常忽視技能教學,壓縮技能教學課時和內容,這樣對推行技能教學是極為不利。給會計技能教學足夠的課時安排是非常重要的,技能的掌握并非一朝一夕就可以實現,大量實踐操作練習是關鍵。在會計科目的學習中要安排足夠的時間用于相關技能的練習。一方面,提醒教師和學生會計技能的學習非常重要;另一方面,足夠的練習時間才能熟能生巧。
4、建立會計技能水平的評價標準。建立一套科學有效的會計技能水平評價標準對教學開展是非常有幫助的。例如:翰林提傳票翻打和點鈔技能的教學中,教師和學生如果能夠明確自己要到達的標準則練習就會有目標性而不會散漫。針對翰林提傳票翻打和點鈔技能制定技能評價等級標準是非常重要的。明確學生一分鐘內需要達到工作量作為技能是否熟練掌握的標準,這樣技能的教學也就有了目標。對于手工賬目技能的掌握一般以學生能獨立制作財務報表為標準,該方面的能力標準不能量化但可以通過考試的形式加以檢查。
三、結束語
會計教學一直備受社會關注,社會對專業素質過硬會計人才的需要越來越大。會計人才在企業經營管理中發揮的作用也越來越大,作為一名專業素質過硬的會計人才必須具備扎實的會計基礎技能。會計技能是實現會計工作高效開展的關鍵,重視會計技能的教學研究對促進會計人才成長和發展有重要意義。
