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《湖北教育》創(chuàng)刊于 1949年12月。立足湖北，面向全國(guó)，以各級(jí)教育行政管理干部、廣大教師及教學(xué)研究人員為自己的讀者對(duì)象。經(jīng)過(guò)五十多年的探索創(chuàng)新，《湖北教育》已成為湖北省優(yōu)秀期刊，進(jìn)入全國(guó)期刊方陣，是一份在中國(guó)教育期刊群落中影響較大、發(fā)行量較大的中文核心期刊。
《湖北教育》創(chuàng)刊于 1949年12月。立足湖北，面向全國(guó)，讀者包括各級(jí)教育行政管理干部、廣大教師及教學(xué)研究人員;以全面貫徹黨的教育方針，服務(wù)“科技興國(guó)”戰(zhàn)略，推動(dòng)教育教學(xué)改革和發(fā)展，大力推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨;以傳遞教育教學(xué)信息，關(guān)注教育教學(xué)改革，頌揚(yáng)先進(jìn)典型，展示老師風(fēng)貌，服務(wù)課堂教學(xué)，推動(dòng)教育創(chuàng)新為主要宣傳內(nèi)容;以出精品、創(chuàng)特色、貼近實(shí)際、服務(wù)一流為追求目標(biāo)。經(jīng)過(guò)五十多年的探索創(chuàng)新，《湖北教育》已成為湖北省優(yōu)秀期刊，進(jìn)入全國(guó)期刊方陣，是一份在中國(guó)教育期刊群落中影響較大、發(fā)行量較大的中文核心期刊。
《湖北教育》主辦單位：湖北省教育廳出刊周期：月刊出版地：湖北省武漢市語(yǔ)言種類(lèi)：中文開(kāi)本尺寸：16開(kāi)郵發(fā)代號(hào)：38-20創(chuàng)刊時(shí)間：1949國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1003-4390國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：42-1033/G4
《湖北教育》是由中華人民共和國(guó)新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開(kāi)發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來(lái)，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。湖北教育內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，湖北教育公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。湖北教育并獲中國(guó)優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，現(xiàn)中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊。
《湖北教育》2015年第5期投稿論文目錄：
蘊(yùn)育快樂(lè)童年 建構(gòu)價(jià)值人生——武漢市江岸區(qū)新村小學(xué)生態(tài)教育發(fā)展側(cè)記……………………………………王慧
從“茶館式”課堂遭冷遇說(shuō)起……………………………李作芳
讓師生同享成功的幸福——“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐與思考……………………………陳尚保 朱元定
以疑促學(xué) 以讀促寫(xiě)——以《地震中的父與子》教學(xué)為例……………………………饒婷婷
回歸本真的生態(tài)教育……………………………黃惠玲 彭春艷 王慧
詞語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成——小學(xué)第一學(xué)段詞語(yǔ)教學(xué)例析……………………………潘鴻愔 張曉菁
小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)策略——以《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)為例……………………………胡賢珍
生態(tài)課堂上教師角色定位……………………………雷靜
與經(jīng)典同行 與圣人為伍……………………………閆林波 劉利利
論文范例參考：從“茶館式”課堂遭冷遇說(shuō)起
所學(xué)校圍繞一個(gè)總課題擬訂了一些子課堂,全面開(kāi)展教書(shū)育人工作,要在自己的課堂中實(shí)現(xiàn)“為 題由教師自選,教師表現(xiàn)出很高的熱情,學(xué)生考慮六年,甚至六十年”的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。小學(xué)階段是紛紛選定了自己的研究課題,只有一個(gè)課學(xué)生世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,如果長(zhǎng)斯在課堂題無(wú)人問(wèn)津一“‘茶館式’語(yǔ)文課堂格局的教學(xué)策略研上謹(jǐn)小慎微,心存緊張,勢(shì)必影響心理發(fā)展、智慧開(kāi)啟。究”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?筆者通過(guò)調(diào)查找到了原沒(méi)有心理上的充分解放,思想上的創(chuàng)新又從何談起?日因。 復(fù)一日的“限制”,年復(fù)一年的“調(diào)教”,一個(gè)個(gè)充滿靈氣、一是不容易組織。“茶館式”課堂教學(xué)受很多條件充滿個(gè)性的生命個(gè)體也許就只能是一個(gè)物質(zhì)意義上的限制,比如教室環(huán)境、班級(jí)人數(shù)等。現(xiàn)有班級(jí)一般50多人了。長(zhǎng)此以往,人持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力何在?國(guó)家發(fā)展的名學(xué)生,缺少應(yīng)有的活動(dòng)空間。 動(dòng)力何在?我們需要的不應(yīng)是“應(yīng)聲蟲(chóng)”。所以教師如二是教學(xué)效率不高。教師認(rèn)為“荼館式”教學(xué)組織果僅從一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是否完成來(lái)衡量教學(xué)的實(shí)效形式是可行的,“可在教學(xué)實(shí)踐中,這種課堂太容易散,性就未免太偏頗、太狹隘了。
