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《重慶高教研究》(刊號：CN50-1028/G4)是國家新聞出版總署批準(zhǔn)(新出審字[2012]1007號)，重慶市教委主管，由重慶市高等教育學(xué)會和重慶文理學(xué)院共同主辦的高等教育學(xué)術(shù)刊物。刊物“立足重慶，面向西部，輻射全國”，力求在質(zhì)量、特色和服務(wù)方面有所創(chuàng)新。
《重慶高教研究》2002.3 刊名由渝州教育學(xué)院學(xué)報(bào)更名渝西學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),主辦單位由渝州教育學(xué)院變更為渝西學(xué)院; 2005.12 刊名由渝西學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)更名重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),主辦單位由渝西學(xué)院變更為重慶文理學(xué)院; 2013.1 刊名由重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)更名重慶高教研究,主辦單位由重慶文理學(xué)院變更為重慶文理學(xué)院,重慶高等教育學(xué)會。
《重慶高教研究》重慶市優(yōu)秀期刊、《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀獎、已有多篇文章在“期刊好稿”評選中獲獎。
重慶高教研究雜志欄目設(shè)置
高教政策研究、高校校長論壇、院校研究、高職高專發(fā)展研究、人才培養(yǎng)研究、校地企合作研究、教師發(fā)展研究、大學(xué)生教育研究、國外高教研究、教改探索、研究生教育、高教評論、高教書評和其他
重慶高教研究雜志榮譽(yù)
萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
重慶高教研究雜志社征稿要求
《重慶高教研究》來稿要求論點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出、文字精練、數(shù)據(jù)可靠。每篇論文必須包括(按順序)：題目、作者姓名、作者單位及單位地址、郵政編碼、中文摘要及關(guān)鍵詞、中圖分類號、正文、參考文獻(xiàn)、英文摘要及關(guān)鍵詞等。
1 標(biāo)題和作者姓名標(biāo)題要簡明、具體、確切，一般不得超過20個字，標(biāo)題中應(yīng)避免使用縮略詞、字符、代號和公式等。作者姓名和工作單位單列一行，工作單位需注明工作單位、城市名、郵政編碼等。例如： (重慶文理學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系, 重慶 永川 402160)
2 中、英文摘要
1)中文摘要和關(guān)鍵詞[摘要]一般200字左右。采用第三人稱表述，摘要內(nèi)容包括研究目的、方法、成果和結(jié)論等。盡量反映文間的主要信息，具有相對獨(dú)立性和自含性，不加評論和補(bǔ)充解譯，不帶主觀色彩，并突出其創(chuàng)新性。[關(guān)鍵詞]反映論文重要內(nèi)容的名詞性術(shù)語，一般每篇3～5個為宜，各關(guān)鍵詞之間用分號分隔。
2)英文摘要和關(guān)鍵詞英文摘要應(yīng)與中文摘要相對應(yīng)。寫作需符合英語語法規(guī)范。一般采用被動語態(tài)表達(dá)，謂語動詞一般用現(xiàn)在時或過去時。英文摘要一般包括標(biāo)題、作者姓名(用漢語拼音)、單位、所在地名、城市名、郵政編碼、摘要正文、關(guān)鍵詞。
3 中圖分類號 [中圖分類號]按論文涉及的學(xué)科類別，采用《中國圖書館分類法》(第四版)進(jìn)行分類。
4 正文正文要求觀點(diǎn)明確、立論新穎、論據(jù)可靠、語言規(guī)范通達(dá)，未在國內(nèi)外公開發(fā)表過，字?jǐn)?shù)一般以5000字左右為宜。歡迎高質(zhì)量的長篇特稿。
1)標(biāo)題層次要求(文科類稿件可以放寬要求) 層次標(biāo)題用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(文科稿件可以用中文習(xí)慣的方法)，不同層次的數(shù)字間加下圓點(diǎn)相隔，如1，1.1，1.1.1等。數(shù)學(xué)公式僅對需要引用的進(jìn)行統(tǒng)一編號，后續(xù)沒有提及的公式不宜列入編號之中。層次標(biāo)題應(yīng)盡量概括得準(zhǔn)確、簡潔。
2)圖表格式要求圖片：文中圖片要清楚、規(guī)范，并一律用黑白照片。圖中文字、符號必須與正文一致，一律用小5號字或5號字印刷體。圖片應(yīng)依次編序，如圖1、圖2等，同時在圖片下方配以圖題和圖片說明文字。表格：采用三線表，并依次編序，如表1、表2等，表格應(yīng)配上表題，文中注明表格位置出處。表中各項(xiàng)目概括要簡明、準(zhǔn)確，表中的術(shù)語、符號、單位等應(yīng)與圖及文字表述所用的一致。
3)數(shù)字、量和單位的使用數(shù)字應(yīng)符合國家《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》，盡量使用阿拉伯?dāng)?shù)字。物理量符號單位符合國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)。稿件中外文字母、符號必須分清大、小寫，正、斜以及黑白體。容易混淆的外文字母、符號。凡是變量的符號一律用斜體;計(jì)量單位、化學(xué)元素與核素符號、數(shù)學(xué)式中的運(yùn)算符號、縮寫、型號、序號一律用正體。
5 參考文獻(xiàn)著錄參考文獻(xiàn)列于文后，并將其在文中依序標(biāo)出。文獻(xiàn)作者不超過3位時，全部列出，超過3位時，列出前3位并在其后加“等”或“et al”，中外人名均采用姓前名后著錄法。
1)期刊等中的析出文獻(xiàn)——[序號]作者. 題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)志]. 刊名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識]，年，卷(期)：起止頁碼. 例如：[1]黃祖洽.軟凝聚態(tài)物理研究進(jìn)展[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005，41(1)：24-28.
2)書、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告、資料匯編——[序號]著者. 題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識]. 其他責(zé)任者.版本. 出版地：出版者，出版年：起止頁碼. 例如：[2]薛華成. 管理信息系統(tǒng)[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，1993：231-233.
3)專著中的析出文獻(xiàn)——著者.題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)志]//源文獻(xiàn)責(zé)任者.書名.版本.出版地：出版者，出版年：析出文獻(xiàn)頁碼. 例如：[5]趙秀珍.關(guān)于計(jì)算機(jī)學(xué)科中幾個量和單位用法的建議[G]//中國高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)研究會.科技編輯學(xué)論文集.北京：北京師范大學(xué)出版社，1997：125-129.
4)專利文獻(xiàn)——[序號]專利所有者.專利題名：專利國別，專利號[文獻(xiàn)類型標(biāo)志].公告日期或公開日期[引用日期].獲取和訪問路徑.例如：[8]姜錫洲.一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞桨福褐袊?8105607.3[P].1989-07-26.
5)電子文獻(xiàn)——[序號]責(zé)任者.題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)志/文獻(xiàn)載體標(biāo)志].出版地：出版者，出版年(更新或修改日期)[引用日期].獲取和訪問路徑.例如：[11]蕭鈺.出版業(yè)信息化邁入快車道[EB/OL].(2001-12-19)[2002-04-15].http://www.creader.com/news/20011219/100112190019,html.
6 參考文獻(xiàn)類型標(biāo)志參考文獻(xiàn)類型標(biāo)志為：J—期刊文章，M—普通圖書，C—論文集，D—學(xué)位論文，R—報(bào)告，S—標(biāo)準(zhǔn)，P—專利，G—匯編，K—參考工具書，N—報(bào)紙文章，Z—其他未定義類型的文獻(xiàn)。J/OL—網(wǎng)上期刊，DB/OL—網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫。
7 “作者簡介”和“基金項(xiàng)目”要求作者簡介包括：姓名(出生年–)，性別，籍貫，職稱，學(xué)位，研究方向。置于第一頁頁腳。基金項(xiàng)目：基金項(xiàng)目名稱應(yīng)按照國家有關(guān)部門規(guī)定的正式名稱填寫，并在圓括號內(nèi)注明其項(xiàng)目編號。多項(xiàng)基金項(xiàng)目應(yīng)依次列出，其間以分號隔開。
期刊收錄論文目錄：
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展路徑分析查吉德 (50)
新建本科院校轉(zhuǎn)型與教學(xué)質(zhì)量管理——兼談教學(xué)督導(dǎo)工作的問題與對策韓伏彬 (55)
省部共建地方高校特征分析及前景展望李興國 (60)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題
高校創(chuàng)新教育課程困境的知識觀分析張文霄 (65)
我國高校協(xié)同創(chuàng)新中心創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建探析洪林;郭雷振
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就業(yè)問題是現(xiàn)在社會上關(guān)注的一個焦點(diǎn)，我國培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)有很多，中職院校和高等院校都是直接給國家輸送人才的地方，學(xué)生的就業(yè)方向和目標(biāo)也都不相同。本文是一篇教師教育研究編輯部投稿的論文范文，主要論述了關(guān)于中職生職業(yè)認(rèn)同的研究。
