發(fā)布時(shí)間：2019-10-28所屬分類：醫(yī)學(xué)職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要: 自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展能很好地解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)重驗(yàn)證、輕創(chuàng)造的問題，有效增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和綜合能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性。利用已經(jīng)具備的知識，完全自主地進(jìn)行探索，將多學(xué)科知識融合，多實(shí)驗(yàn)技能組合，打
摘 要: 自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展能很好地解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)重驗(yàn)證、輕創(chuàng)造的問題，有效增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和綜合能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性。利用已經(jīng)具備的知識，完全自主地進(jìn)行探索，將多學(xué)科知識融合，多實(shí)驗(yàn)技能組合，打破學(xué)科界限，在探索中使所學(xué)習(xí)知識進(jìn)一步深化，提高實(shí)驗(yàn)的水平和層次。自主性實(shí)驗(yàn)在臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)學(xué)中的開展能完整的訓(xùn)練學(xué)生科研的基本流程，利用實(shí)驗(yàn)鍛煉動手能力，參與實(shí)驗(yàn)，開闊視野，激發(fā)興趣與創(chuàng)造力。
關(guān)鍵詞: 自主實(shí)驗(yàn); 微生物學(xué); 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
當(dāng)前，我國高等教育正積極進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，面臨著廣泛而深刻的變革。主要體現(xiàn)在由擴(kuò)大規(guī)模轉(zhuǎn)向提高質(zhì)量，由外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展。從以知識為本轉(zhuǎn)向以能力為本，從追求大而全轉(zhuǎn)向特色品牌建設(shè)。醫(yī)學(xué)教育是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教育門類，對學(xué)生的動手能力，快速反應(yīng)能力，決策能力有很高的要求。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)院貫徹“以德為先，注重人文，強(qiáng)化實(shí)踐，服務(wù)基層”的辦學(xué)特色，在培養(yǎng)我校學(xué)生具備這些能力的基礎(chǔ)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要，是醫(yī)學(xué)生全面掌握和融匯醫(yī)學(xué)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、動手能力和綜合應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)[1]。醫(yī)學(xué)高等教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)體系的重要組成部分，隨著現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)理念的進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膭?chuàng)新，實(shí)驗(yàn)儀器的完善，實(shí)驗(yàn)人員水平的提高，從人員、經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)硬件等多方面都具備了升級的基本條件，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的需求。因此，結(jié)合我院“高水平特色應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)”，積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，建立具有全新理念，以人為本，素質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)，高水平，高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，成為當(dāng)前我院醫(yī)學(xué)教育改革的重要課題[2]。
1 學(xué)科現(xiàn)狀
“臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)學(xué)”實(shí)驗(yàn)是一門重要的培養(yǎng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才臨床實(shí)踐基本方法技能的綜合性應(yīng)用學(xué)科。以往的實(shí)驗(yàn)注重驗(yàn)證，教學(xué)方法難免習(xí)慣采用第一步，第二步……，即“照葫蘆畫瓢”法，雖然是經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，但一味驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)類型單一，略顯死板，還是以灌輸教育為主，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，缺乏積極性和熱情，只是按部就班的重復(fù)教科書的步驟，沒有自身的深層次思考，參與實(shí)驗(yàn)消極懈怠，束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，缺乏對學(xué)生自主性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)。
2 教學(xué)優(yōu)勢
自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展能很好的解決培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的問題，有效增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和綜合能力。何為自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)? 即教師與學(xué)生共同選題，課內(nèi)課外結(jié)合，學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)，教師引路指導(dǎo)，放手讓學(xué)生獨(dú)立開展工作: 從搜集資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備儀器藥品，親身實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)地觀察記錄，最終得到相應(yīng)結(jié)論。通過一定程度的自主體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)去探究生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的教學(xué)活動[3]。最后師生共同評估，總結(jié)得失，使學(xué)生在整個過程中得到全方位、多層面的綜合訓(xùn)練[4]。
自主實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，利用已經(jīng)具備的知識，完全自主地進(jìn)行探索，在探索中使所學(xué)知識進(jìn)一步深化。自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)最重要的“基因”是自主性、個體針對性，并通過集體組織討論從而達(dá)成知識的準(zhǔn)確性與深化，因而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是一個包含多元教學(xué)過程的復(fù)雜系統(tǒng)，學(xué)生能夠明白自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各個過程均是具有內(nèi)在聯(lián)系的環(huán)節(jié)，必須認(rèn)真參與。
自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)具有多樣性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、完整性、適應(yīng)性的特點(diǎn)。所以能促進(jìn)教師知識的更新，擴(kuò)大獲取信息量的渠道; 通過教師之間，師生之間的智力協(xié)作與碰撞，提高教師申報(bào)課題的創(chuàng)新性; 提高學(xué)生對科學(xué)探索的興趣; 鍛煉學(xué)生的能力，打破“填鴨式”教學(xué)的傳統(tǒng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是學(xué)生早期接觸臨床、接觸科研的重要途徑，為大學(xué)生科研立項(xiàng)做好準(zhǔn)備，為研究生課題研究奠定基礎(chǔ); 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，協(xié)作精神，為未來研究生的學(xué)習(xí)生涯培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力; 還可間接加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理[5]，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。
這就要求教學(xué)的組織者設(shè)計(jì)與使用多元化的考核方式，對以小組為單位的包括多媒體過程展示、小組總結(jié)、組間對比等進(jìn)行全面的考核。
常規(guī)實(shí)驗(yàn)只展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)流程中最重要的環(huán)節(jié)，省略了后臺的很多步驟，學(xué)生只知應(yīng)該這么做卻不知為何這么做; 又把所有的東西都放在明面上，學(xué)生只是按部就班機(jī)械操作，缺乏主動性。通過臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)學(xué)的改革，把分散、割裂的各實(shí)驗(yàn)?zāi)K通過自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一起來，對學(xué)生進(jìn)行科研一條龍培養(yǎng)，在文獻(xiàn)檢索，實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)儀器使用，實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫等多方面必將極大的提高學(xué)生的能力[6]，對其它學(xué)科實(shí)驗(yàn)也能達(dá)到觸類旁通的示范作用。
3 應(yīng)用發(fā)展
在醫(yī)學(xué)科學(xué)高速發(fā)展，人民群眾盼望高水平醫(yī)療保障，醫(yī)患關(guān)系又比較緊張的今天，要求檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)生具有較高的科研能力，實(shí)踐動手能力，自主創(chuàng)新、勇于決斷的能力，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的能力[7]。近年來高校教育也由數(shù)量培養(yǎng)向質(zhì)量培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由外延擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，從單一注重知識灌輸向培養(yǎng)綜合能力轉(zhuǎn)變[8]。自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)學(xué)中的開展能完整的訓(xùn)練學(xué)生科研的基本流程，利用實(shí)驗(yàn)鍛煉扎實(shí)的動手能力，全程親身的參與實(shí)驗(yàn)，必然開闊學(xué)生的視野，激發(fā)興趣與創(chuàng)造力。自主性實(shí)驗(yàn)變教師被動灌輸為學(xué)生主動學(xué)習(xí)[9]，為學(xué)生提供深層次思考空間，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力[10]。對于學(xué)生層次不平衡的問題，采用幾人組隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)很好解決了學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同的問題，達(dá)到高低搭配，各有分工，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的[11]。自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展構(gòu)建起一個最大限度地發(fā)揮學(xué)生個體潛能的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，觀察記錄，表達(dá)交流和分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動手能力，大大提升綜合素質(zhì)和能力。
開展自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)對于實(shí)驗(yàn)室硬件軟件，教師素質(zhì)，學(xué)生能力等各方面條件要求較高[12]，教師的時(shí)間與精力付出會成倍增加，學(xué)生參與支持的熱情需要持續(xù)調(diào)動，考核方式與成績評定的科學(xué)性需要摸索，面臨一些困難在所難免。但與其因循守舊，不如開拓創(chuàng)新，必定能闖出一條新路，這也恰恰切合我校培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的辦學(xué)方針，符合“重醫(yī)德、強(qiáng)技能、為基層”的辦學(xué)特色，是早期接觸臨床、早期接觸科研、早期接觸社會的“三早教育”實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，具有廣闊的發(fā)展前景，具有很好的推廣價(jià)值，對培養(yǎng)高水平應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，創(chuàng)建品牌特色專業(yè)必定十分有益。
相關(guān)期刊推薦：《實(shí)驗(yàn)室科學(xué)》(雙月刊)是由南開大學(xué)、中國高等教育學(xué)會主辦的刊物。本刊主要刊載：綜論、新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室評估、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等方面論文。讀者對象為全國高校、高職、高專實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)工作者以及企業(yè)實(shí)驗(yàn)室的工作人員和上述各類學(xué)校的學(xué)生等。有投稿需求的，可以直接和期刊天空編輯聯(lián)系。
4 結(jié)語
在醫(yī)學(xué)科學(xué)高速發(fā)展，人民群眾盼望高水平醫(yī)療保障，醫(yī)患關(guān)系又比較緊張的今天，要求檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)生具有較高的科研能力，實(shí)踐動手能力，自主創(chuàng)新、勇于決斷的能力，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的能力。近年來高校教育也由數(shù)量培養(yǎng)向質(zhì)量培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由外延擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，從單一注重知識灌輸向培養(yǎng)綜合能力轉(zhuǎn)變。自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)在臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中的開展，能完整的訓(xùn)練學(xué)生科研的基本流程，利用實(shí)驗(yàn)鍛煉扎實(shí)的動手能力，全程親身參與實(shí)驗(yàn)，必然開闊學(xué)生的視野，激發(fā)興趣與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動手能力，大幅度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
