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摘 要： 目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科中的新發(fā)展制度有哪些呢，要如何來(lái)推動(dòng)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)改革新條例呢?本文是一篇醫(yī)學(xué)論文。任何高水平科研成果的獲得都離不開(kāi)多學(xué)科的聯(lián)合協(xié)作。地方醫(yī)學(xué)院校應(yīng)理順基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科間的關(guān)系,協(xié)調(diào)好學(xué)科群與學(xué)科點(diǎn)及學(xué)科方向的統(tǒng)一關(guān)系,鼓勵(lì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各
目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科中的新發(fā)展制度有哪些呢，要如何來(lái)推動(dòng)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)改革新條例呢?本文是一篇醫(yī)學(xué)論文。任何高水平科研成果的獲得都離不開(kāi)多學(xué)科的聯(lián)合協(xié)作。地方醫(yī)學(xué)院校應(yīng)理順基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科間的關(guān)系,協(xié)調(diào)好學(xué)科群與學(xué)科點(diǎn)及學(xué)科方向的統(tǒng)一關(guān)系,鼓勵(lì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科之間加強(qiáng)科研聯(lián)系,整合學(xué)科知識(shí),促進(jìn)學(xué)科間交叉滲透,充分利用各學(xué)科的資源,發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì),推動(dòng)科研工作。同時(shí)注重分層次的人才培訓(xùn)體系,鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)各類的培訓(xùn)項(xiàng)目,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,提高綜合科研水平。
摘要：學(xué)科建設(shè)是集學(xué)科梯隊(duì)、學(xué)科方向、科學(xué)研究、基礎(chǔ)條件和人才培養(yǎng)于一體的綜合性建設(shè),學(xué)科建設(shè)必須以人為本。地方醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科帶頭人不僅需要具備較高的學(xué)識(shí)水平,還需具備較高的綜合素質(zhì)。學(xué)科帶頭人不僅肩負(fù)搞好科研的重任,還應(yīng)吸引本學(xué)科不同領(lǐng)域的高層次的專業(yè)化學(xué)術(shù)帶頭人到自己的學(xué)科團(tuán)隊(duì),加快學(xué)科梯隊(duì)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干,保證學(xué)科建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué),醫(yī)學(xué)發(fā)展,醫(yī)學(xué)論文
1地方醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題
學(xué)科優(yōu)勢(shì)是學(xué)科建設(shè)的基石。地方醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科,難以企及部屬高校已有的存量和增量,獲得學(xué)科資源的優(yōu)勢(shì)與綜合性大學(xué)比也并不突出[2]。因此,地方醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科建設(shè)仍存在一定的盲目性。科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的核心。許多地方醫(yī)學(xué)院校由于大規(guī)模的擴(kuò)招,導(dǎo)致基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科教學(xué)任務(wù)重、精神壓力大,在科學(xué)研究中急功近利,在目標(biāo)上急于求成;加之地方醫(yī)學(xué)院校資源有限,對(duì)教研設(shè)備物資投入不足,同一學(xué)科內(nèi)同一層次的人才相互之間容易出現(xiàn)你爭(zhēng)我?jiàn)Z,無(wú)法實(shí)現(xiàn)高水平科學(xué)研究。因此,地方醫(yī)學(xué)院校很難獲得高水平的科學(xué)研究成果。人才梯隊(duì)的形成與培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)持續(xù)發(fā)展的的關(guān)鍵。學(xué)科帶頭人是高層次醫(yī)學(xué)科技人才,是學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)中最關(guān)鍵的組成部分。不少地方醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)學(xué)科選拔學(xué)科帶頭人求全求高或者急于求成,給具有潛力的后備人才壓上繁重的行政和教學(xué)科研工作擔(dān)子;在選拔出學(xué)科帶頭人以后,缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制。不僅不利于基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)的形成和發(fā)展,對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的持續(xù)發(fā)展也產(chǎn)生一定阻滯作用。
2地方醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的對(duì)策
地方醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)相較于綜合性大學(xué)或醫(yī)科大學(xué)并不突出,以建設(shè)學(xué)科特色為發(fā)展途徑能很好地解決地方醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科存量不足問(wèn)題。地方醫(yī)學(xué)院校應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)學(xué)科的細(xì)節(jié)上下功夫,抓住重點(diǎn),培養(yǎng)出與其他醫(yī)學(xué)院校同類學(xué)科的特異之處,將其作為本院校該學(xué)科的特色發(fā)展;與此同時(shí),地方醫(yī)學(xué)院校必須加強(qiáng)建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),這是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的根本出路,統(tǒng)籌全局,集中人力和物力的投資,形成優(yōu)勢(shì),突出特色,使重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)率先取得突破;再利用特色學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和影響力,積極主辦或承辦國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議,支持各基礎(chǔ)學(xué)科積極申請(qǐng)、參與國(guó)內(nèi)外其他組織的科研項(xiàng)目,以推進(jìn)學(xué)科與國(guó)內(nèi)外優(yōu)勢(shì)學(xué)科共建協(xié)作平臺(tái)。
醫(yī)學(xué)論文：《浙江大學(xué)學(xué)報(bào)》(醫(yī)學(xué)版)(雙月刊)創(chuàng)刊于1958年，是由中華人民共和國(guó)教育部主管，浙江大學(xué)主辦的報(bào)道醫(yī)藥學(xué)等方面研究成果的學(xué)術(shù)性刊物，目前，被國(guó)內(nèi)外許多著名的期刊數(shù)據(jù)庫(kù)和文摘期刊作為收錄對(duì)象，主要登載基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)論文。
從某種角度來(lái)說(shuō),這也很好地避免了同一學(xué)科內(nèi)同一層次的人才相互之間爭(zhēng)奪資源的情況發(fā)生。因此,在學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)中,地方醫(yī)學(xué)院校應(yīng)注重學(xué)科帶頭人的選拔,盡量避免人為因素的干擾。對(duì)于學(xué)科帶頭人后備人選的培養(yǎng),應(yīng)根據(jù)人才成長(zhǎng)的不用時(shí)期給予相應(yīng)的支持和引導(dǎo),促進(jìn)人才成長(zhǎng)進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。
學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,衡量其成效的客觀指標(biāo)是高水平的學(xué)科梯隊(duì)和高質(zhì)量的科研成果。地方醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)應(yīng)在建設(shè)過(guò)程中不斷總結(jié)和分析,完善發(fā)展規(guī)劃,以促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展。
