發(fā)布時(shí)間：2014-08-06所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：在探索英語學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中,多媒體教學(xué)正式走向我們的英語課堂教學(xué)。在中等職業(yè)學(xué)校,很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)極差,學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性不強(qiáng)。而多媒體具有圖文并茂、動靜結(jié)合的特點(diǎn),能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 《中國教育信息化》 ：權(quán)
摘要：在探索英語學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中,多媒體教學(xué)正式走向我們的英語課堂教學(xué)。在中等職業(yè)學(xué)校,很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)極差,學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性不強(qiáng)。而多媒體具有圖文并茂、動靜結(jié)合的特點(diǎn),能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
《中國教育信息化》：權(quán)威性——依托部委資源，為讀者提供中國教育信息化建設(shè)方針政策及經(jīng)驗(yàn)的深度報(bào)道和權(quán)威信息。高水準(zhǔn)——依托全國一流教育信息化專家資源，深入探討我國當(dāng)前教育信息化建設(shè)和發(fā)展中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題;為讀者提供高水平、可借鑒的理論文章。 市場性——面向市場，貼近讀者;適應(yīng)全國各地各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長、信息技術(shù)教育工作者、教學(xué)科研人員的不同需求。 普及性——突出體現(xiàn)信息技術(shù)在教育行業(yè)的普及和應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育手段的提高，為教育工作者提供一個(gè)探討和交流經(jīng)驗(yàn)的平臺。
關(guān)鍵詞：多媒體,中職,傳媒技術(shù),英語,興趣,中國教育信息化
1. 在中職英語課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)非常有優(yōu)勢
1.1激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
英語是一門語言科學(xué),課文中以英美語言文化背景知識為主,語言點(diǎn)多,單詞量大,這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)英語帶來了重重阻礙。特別是中職學(xué)生，英語底子薄弱，因此不少學(xué)生感到英語難學(xué),不敢開口說英語,更不用說用英語去交流了,對英語課常常是望而生畏，沒有興趣。現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體,能夠?qū)⒊橄蟮臇|西轉(zhuǎn)化為形象生動的畫面。且媒體資料的速度快、隨意性強(qiáng),和時(shí)代聯(lián)系緊密,便于激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。利用現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)可引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角觀察和思考問題,不斷地了解社會,調(diào)整自我,提高自身素質(zhì),使學(xué)生在興趣閱讀中,鞏固和內(nèi)化所學(xué)語言知識,實(shí)現(xiàn)自動化的語言應(yīng)用技能。
1.2. 多樣化中職學(xué)生的教學(xué)方式
現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的組成部分,包括幻燈、投影、錄音等現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用。它能把文字、圖像、音像、動畫等傳播媒體集于一體,在英語教學(xué)活動中是先進(jìn)的、多功能的輔助工具。這與教師單純地使用教科書、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,可向?qū)W生提供當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看見或感知的事物、現(xiàn)象和過程,因此可以使課堂的感染力更強(qiáng)。從一定程度上講,改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式,改變過去單純的只是叫學(xué)生記單詞、背課文、背語法點(diǎn),而是給學(xué)生更大的思維空間,將單純的知識熟記、知識再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)。還可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配合多媒體教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教師網(wǎng)上指導(dǎo)答疑,相互交流,做到教學(xué)相長。
1.3 培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
利用現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體輔助教學(xué)所具有的交互性特點(diǎn),不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識信息的獲取、加工、儲存與反饋,還能調(diào)控學(xué)習(xí)的深度與廣度,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要,利用現(xiàn)代媒體技術(shù)選擇不同的章節(jié)、難易各異的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí);對重點(diǎn)的內(nèi)容一次弄不清楚、弄不明白的可重復(fù)播放;還可以參與練習(xí)。總之,學(xué)生可以自主地選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從而在英語學(xué)習(xí)過程中由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥剡x擇知識。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫,網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點(diǎn),教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過Internet查閱相關(guān)的英語知識,比如收聽BBC,VOA等電臺來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語熱情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1.4 傳播和再利用教學(xué)資源
現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)還可以對教學(xué)資源的傳播和再利用起到積極作用。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料,具有可以長久保存、通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn),便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中,許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫的教案,由于傳播后保存不善,缺乏交流,隨著歲月的流失而遺失,從某種意義上講,造成了知識和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué),教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將以電子技術(shù)的方式記錄,后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求,吸收經(jīng)驗(yàn),更新完善。
《中國教育信息化》雜志辦刊宗旨：依托建設(shè)領(lǐng)域高層權(quán)威信息背景，做好政府領(lǐng)導(dǎo)決策的重要參謀;成為政策理論探討的前沿陣地，積極探索和導(dǎo)引建設(shè)事業(yè)發(fā)展方向和改革實(shí)踐;提供重大事件權(quán)威報(bào)道，深度闡釋焦點(diǎn)話題，縱深調(diào)查熱點(diǎn)事件，努力追求權(quán)威性、建設(shè)性、實(shí)用性和可讀性風(fēng)格;努力做大媒介傳播平臺，真誠為建設(shè)企事業(yè)單位服務(wù)，為中國建設(shè)事業(yè)和城市化服務(wù)，為廣大讀者開啟一個(gè)探求知識的“窗口”。
2. 在中職英語課堂上要正確應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)
現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)的運(yùn)用并不意味著可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)媒體及手段。課堂教學(xué)的主角是教師和學(xué)生,教科書、黑板等傳統(tǒng)媒體仍然是課堂教學(xué)中主要的教學(xué)媒體。教師需要處理好傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代媒體教學(xué)法的關(guān)系,清楚地認(rèn)識到現(xiàn)代媒體技術(shù)是對傳統(tǒng)教學(xué)的重要補(bǔ)充。
2.1 先進(jìn)技術(shù)是教學(xué)輔助手段
對現(xiàn)代媒體技術(shù)的利用不能走死胡同。我們要看到,先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段,它從根本上是不能取代教師的。實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件采取適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段,為英語教學(xué)錦上添花。而在現(xiàn)實(shí)的課堂上,有些老師制作課件的過程中過分強(qiáng)調(diào)外表華麗,內(nèi)容中看不中用或者是用了一些不恰當(dāng)?shù)膭赢嫷?這樣在使用中就會分散學(xué)生的注意,結(jié)果顯然達(dá)不到預(yù)期效果。在實(shí)際的英語教學(xué)過程中,某些老師過分依賴多媒體技術(shù),僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學(xué),使教師成為現(xiàn)代多媒體課件的放映員,學(xué)生成為缺乏活力的觀眾,課件成了簡單的電子講稿。如果把教師比作教學(xué)過程的“導(dǎo)演”,現(xiàn)代媒體只能算是“道具”,導(dǎo)演利用先進(jìn)的道具,目的是充分挖掘?qū)W生這個(gè)“主角”的潛能,使其獲取知識提高能力。現(xiàn)代教育技術(shù)只是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。
2.2 媒體資料的選擇要慎重
現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)對教學(xué)資料的運(yùn)用包括錄音資料和電影資料等。這些資料對英語教學(xué)幫助很大。但我們在資料的選擇上要慎重,特別是當(dāng)前的一些影視作品,能否成為教學(xué)資源在實(shí)際教學(xué)中加以利用,是值得商榷的。教師在上課之前應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的挑選。
