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摘 要： 論文摘要：在作畫過程中,學生通過實物獲得一定的藝術信息,并通過沉思默想形成有結構的意向,即創作出有意識的主體空間,借助于自己意識中的結構意向,在明暗色調的設計和線條的使用上體現出自己的情感和鮮明的個性。 本文選自 《美術教育研究》 創刊于2010年，
論文摘要：在作畫過程中,學生通過實物獲得一定的藝術信息,并通過沉思默想形成有結構的意向,即創作出有意識的主體空間,借助于自己意識中的結構意向,在明暗色調的設計和線條的使用上體現出自己的情感和鮮明的個性。
本文選自《美術教育研究》創刊于2010年，由安徽出版集團主管，時代出版傳媒股份有限公司、安徽省科學教育研究會主辦的《美術教育研究》。是一本集美術、教育、研究為一體的綜合性月刊。該刊以文化交流、美術教育、學術研究為主旨，倡導科學、自然、人文相結合。本刊的創辦為美術、教育、研究工作者及美術愛好者提供了一個良好的交流平臺。
引言
大學的美術專業主要是培養具有“一技之長”的美術專業人才,因此在教學過程中就需要美術教師深刻地領會和明確教學的目標,結合教材內容,靈活多變地開展創造性教學,不斷提升素描教學水平,促進美術教學活動的有效開展。
一、充分調動學生學習素描的興趣
在大學美術專業中開展素描教學,主要內容是加強學生對構圖、結構、明暗、形體、空間感以及質感等的訓練。在素描課中,學生需要長時間的進行反復的訓練,由于課程較長,訓練內容較為枯燥,學生容易產生厭煩情緒,同時進行素描繪畫需要學生投入真情實感,領會到素描創作的真諦,感觸到素描藝術的靈魂。因此,在開展素描教學時,調動學生的學習興趣至關重要。通過開展素描作品欣賞教學,可以有效調動學生素描興趣。通過對優秀的素描作品欣賞,學生難免會產生一些疑問,“為什么這些素描作品看似簡單幾筆,卻能夠成為經典流傳的藝術品呢?”,在這個時候,教師就應當不失時機地為學生講解素描作品的生命力所在。通過對不同畫家作品的和畫家不同時期作品的欣賞,可以發現素描作品沒有千人一面的情況,好的素描作品體現了作者獨特的藝術個性。同時需要向學生們講解,素描作品都是藝術家獨創出來的,藝術家通過對生活的感悟,即興發揮,寥寥數筆,看起來非常簡單,但卻是藝術家靈感火花的迸發。通過這些講解,有效激發學生對素描的學習興趣,促使學生在繪畫過程中全身心的投入,創作出具有生命力的素描作品。
二、運用多種訓練手法
1.組合、移位教學法
在大學美術專業教學中,教師可以通過對物體進行移位和轉向、觸摸物體、改變光源的方向、平面切割等多種方式,讓學生對于物象進行全面地觀察、感受和剖析,并從中獲得較為直觀的感受。這樣可以拓寬學生思維的空間,促進學生對物象從表到里的深刻理解。這種物體組合、移位教學法打破了傳統的素描教學。在傳統的素描教學中,只是將一組石膏的幾何模型隨意進行擺放,學生被動地接受教學。而在組合、移位教學法中,教師對幾何石膏模型進行擺放之后,要求學生根據自己的想象將它們進行重新組合、移位,通過對構圖進行重新擺放實現一定的藝術情趣。在作畫過程中,學生通過實物獲得一定的藝術信息,并通過沉思默想形成有結構的意向,即創作出有意識的主體空間,借助于自己意識中的結構意向,在明暗色調的設計和線條的使用上體現出自己的情感和鮮明的個性。
2.分析素描因素法
在美術專業素描教學中,教師要對學生在素描過程中遇到的各種因素,比如結構、空間、形體、透視、明暗、色調等概念進行深入的講解,進一步提升學生對各種素描因素之間的主次位置和相互聯系的認識,使學生對各種素描因素有一個基本的概念,能夠深入理解這些因素間的相互關系,在思維上具備高度概括的能力。
三、指導學生采取正確的學習方法
作者進行素描繪畫的過程,同時也是作者心理和思維活動的過程。部分學生在素描繪畫練習中,經常會按照自己的思維方法開展學習,同時混亂、錯誤的對素描對象胡亂的涂畫。出現這種問題主要是因為學生對素描對象缺乏深入整體的理解和認識,不能全面總體的進行把握和分析;沒有將自己對素描對象的感受進行提煉,只是憑借自己的概念和意向,簡單機械地表現素描對象。針對這種問題,教師不單單需要采取修改和糾正畫面的方式指導學生作畫,還需要引導學生如何去正確地把握思維方法,從而實現教學的目的。例如:教師發現學生描繪的形不準確時,不要直接指出來,而要引導學生說出在作畫過程中自己是如何看、如何想和如何畫的,引導學生對繪畫過程中的每一個環節進行回顧。然后有針對性地幫助學生找到正確的認識方法,同時對學生在畫法上進行微觀的指導,使學生能夠運用自己的思維方法開展學習并進行藝術實踐。通過這樣的方式,使學生有效避免類似錯誤的發生。
總結:在每一個時期,都會產生與其相適應的教學觀念和教學體系,人們對于素描教學的見解也和其他的藝術形式一樣在不斷發生著各種變化,這是適應事物發展的必然規律。因此,沒有永恒不變和完美無缺的素描教學方法。時代在不斷發展,大學美術專業素描教學同樣應該適應時刊發展的步伐,不斷吸收和借鑒經驗教訓,形成自己具有時代氣息的教學體系。
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