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摘 要： 摘要：為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了有效教學(xué)的熱點(diǎn)課題，廣大數(shù)學(xué)工作者對有效教學(xué)策略進(jìn)行了探討。有效教學(xué)課堂的順利開展，需要教師對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，營造更加活躍和諧的課堂氛圍，使教學(xué)的
摘要：為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了有效教學(xué)的熱點(diǎn)課題，廣大數(shù)學(xué)工作者對有效教學(xué)策略進(jìn)行了探討。有效教學(xué)課堂的順利開展，需要教師對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，營造更加活躍和諧的課堂氛圍，使教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效的提高。本篇文章將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效教學(xué)策略問題進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在如今的信息社會，之前陳舊的教育思想理念已經(jīng)不適合用來教育新一代的學(xué)生，所以，新的課程改革應(yīng)運(yùn)而生。在新課程改革中，數(shù)學(xué)的有效教學(xué)得到了人們的密切關(guān)注，如何使教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生成功理解教材內(nèi)容是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的目的所在，數(shù)學(xué)有效教學(xué)不僅可以提高學(xué)生和教師的個人成績，而且對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較大的幫助。所謂“有效教學(xué)”就是使學(xué)生在課堂中接受教材內(nèi)容的效益達(dá)到最大化，“有效”就是在教師講解之后或者一段時間內(nèi)，學(xué)生得到了進(jìn)步或者發(fā)展，可以達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)水平。
一、有目標(biāo)，才能走得更遠(yuǎn)
每一門課程都必須要有一個核心的教學(xué)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生能夠圍繞這個核心目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能深化相關(guān)的數(shù)學(xué)技能教學(xué)理念，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)方面的情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生的切實(shí)情況，不可超出學(xué)生的接受范圍，否則將會造成物極必反的負(fù)面影響。同時要盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生可以自主愛上小學(xué)數(shù)學(xué)這門科目，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。在新課程改革的大背景下，教師需要從多方位觀察學(xué)生，包括知識技能、情感態(tài)度、過程方法等方面，明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、加強(qiáng)師生溝通，緩解學(xué)生壓力
在大部分小學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)教師是比較嚴(yán)肅且不易接近的，這就讓他們對教師保持了一種距離感，這種距離感就使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中難以全神貫注地投入學(xué)習(xí)，對于教師提出的問題也怯于回答。這就要求我們教師要加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，真正做到與學(xué)生做朋友，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主提問。據(jù)調(diào)查，教師如若在日常生活中能夠主動關(guān)心學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)，就會很好地增強(qiáng)師生之間的親密度，從而使得學(xué)生加深對教師的好感，直接影響該門學(xué)科的成績與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、游戲教學(xué)，寓教于樂
由于小學(xué)生的年齡都是比較小的，而這個階段的學(xué)生也大都是比較喜歡玩游戲的，因此我們教師應(yīng)當(dāng)敏銳地抓住這一特點(diǎn)，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助游戲這一學(xué)生喜聞樂見的形式，從而有效地創(chuàng)設(shè)出問題情境，以提高課堂教學(xué)效率。比如我們教師在教授有關(guān)于概率方面的課程時，可以準(zhǔn)備一些小袋子，并在里面放入一些不同顏色的小球，在課堂上講課之時，可以拿出這些袋子，并讓學(xué)生從里面摸出小球，做下記錄，但是每人只能夠摸一次。通過游戲的方式，我們可以有效地進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，從而調(diào)動起學(xué)生的興趣，在課堂上以游戲的方式把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識教授給自己的學(xué)生，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
相關(guān)期刊推薦：《現(xiàn)代教育科學(xué)》曾用刊名：吉林教育科學(xué)(高教研究版);吉林教育科學(xué);高教研究.是由吉林省教育廳主管，吉林省教育科學(xué)院主辦的，面向國內(nèi)國際公開出版發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊。本刊為雙月刊。本刊是立足吉林、面向全國的高等教育科學(xué)研究的學(xué)術(shù)期刊。本刊發(fā)表了大量價值頗高的學(xué)術(shù)理論文章和對高等教育改革與發(fā)展具有指導(dǎo)意義的工作研究文章，已成為吉林教育科學(xué)研究的窗口和主要陣地，并輻身全國，為繁榮高等科學(xué)研究，推動高等教育的改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、分層教學(xué)，讓學(xué)生共同發(fā)展
小學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)能力、分析思維、智力發(fā)展等方面的差距客觀存在，決定了教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的任何環(huán)節(jié)、任何活動中，都必須加以關(guān)注和有效解決。數(shù)學(xué)案例具有顯著的分層性特點(diǎn)，解題要求的難易程度就是生動、顯著的“佐證”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用案例式教學(xué)策略時，應(yīng)堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，抓住數(shù)學(xué)案例的分層性特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀、成績優(yōu)良、后進(jìn)潛力的三類學(xué)生群體，設(shè)置出一一對應(yīng)的解題任務(wù)和要求，使他們都有鍛煉和發(fā)展的時機(jī)，并組織他們組建合作學(xué)習(xí)小組，互助互學(xué)，從而使不同學(xué)習(xí)群體在不同基礎(chǔ)上獲得不同的發(fā)展和進(jìn)步。
五、微課教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的主體性
新課改下一直強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性作用的凸顯。然而，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，鑒于數(shù)學(xué)知識的理論性、概念性等，教師更多的是采取讓學(xué)生死記硬背的模式，學(xué)生則是被動地接受知識，忽略了主體性特點(diǎn)。微課內(nèi)容豐富，形式多種多樣，最主要的是它以學(xué)生為主，注重學(xué)生的主動權(quán)等，善于引導(dǎo)學(xué)生去梳理、探究數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，知識的銜接性等等，側(cè)重學(xué)生自我知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。我們知道，一節(jié)課的時間在40分鐘左右，想要調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生長時間地保持探究狀態(tài)就必須借助一定的外力因素來刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)。對此，筆者在課堂中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用微課，給予學(xué)生自主權(quán)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，從技能到素養(yǎng)，雙管齊下進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展。
六、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓教學(xué)多樣化
充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識，把握教學(xué)的重點(diǎn)，從而滿足自己的興趣。在課堂上采用多媒體技術(shù)后，可以增加學(xué)生的信息量和信息儲備，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了很明顯的提高。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該掌握正確方法，一步一步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也要根據(jù)學(xué)生自身情況和他們的思維發(fā)展，逐步調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度來適應(yīng)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身情況和發(fā)展制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而真正保障教學(xué)持久性，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師對數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)遵循由簡到難，循序漸進(jìn)的原則。對于小學(xué)生，教師在教學(xué)中要細(xì)心并且耐心，通過多媒體教學(xué)，訓(xùn)練他們語言表達(dá)能力，自主學(xué)習(xí)能力。通過多媒體教學(xué)和教師的引導(dǎo)，學(xué)生逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的方法，自己去研究、探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用多媒體技術(shù)，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象化，學(xué)生在立體化的教學(xué)中，解題思維能夠有明顯的提高。
總之，我們要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，把學(xué)生作為主動的求知者，讓他們用創(chuàng)新的精神去主動學(xué)習(xí)、主動探求、主動合作、主動應(yīng)用，并在獲取知識的同時提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。——論文作者：李鑫
