發布時間：所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：信息技術隨著時代的進步不斷發展著，越來越多行業在與其融合的過程中獲得了顯著的推動力。于學前教育而言，將信息技術巧妙利用到日常教學中來將起到豐富教學內容、提升教學效率的效果，為幼兒帶來更優質的學習體驗。為了將這一高效工具更合理地融入到
摘要：信息技術隨著時代的進步不斷發展著，越來越多行業在與其融合的過程中獲得了顯著的推動力。于學前教育而言，將信息技術巧妙利用到日常教學中來將起到豐富教學內容、提升教學效率的效果，為幼兒帶來更優質的學習體驗。為了將這一高效工具更合理地融入到學前教育中來，教師應對結合幼兒特點進行相關策略的探究，使得學前教育在信息技術的幫助下更具時代性與實效性。
關鍵詞：信息技術;學前教育;教學活動;教學研究
引言：學前階段教育主要圍繞幼兒生活習慣、學習習慣的養成而展開，教師教育教學過程中對相關活動的設計、處理方式都會對幼兒產生或多或少的影響。作為一種現代工具，信息技術有著方便、快捷的特點，它能夠通過簡單的方式呈現多樣的內容，為課堂的效率提升帶來幫助。因此，在信息技術的支持下展開的課堂教學活動于幼兒而言會更具啟發意義，有助于學前教育質量與效率的提升。
一、信息增添趣味，培養學習興趣
由于心智方面的不成熟，幼兒在進行學習活動時比較容易出現走神、發呆或是被其他事物吸引注意力等不專注的現象。在開展學前教育的過程中，幫助幼兒養成專注學習的習慣十分重要。這便要求教師在日常教學中應對結合幼兒特點，遵循幼兒的認知規律進行教育教學活動的設計與開展，以引導幼兒產生學習興趣，愿意專注學習。過程中，教師就可以充分利用信息技術這一表現力強大的教學工具來呈現更生動、趣味的課堂內容，吸引幼兒參與到學習中來，在學習興趣提升的同時獲得良好習慣的培養。
相關期刊推薦：《才智》雜志經國家新聞出版總署批準，是吉林省人事系統唯一一本面向全國公開發行的省級綜合類期刊雜志，創刊于1987年;設有：創新教育、醫藥與衛生、改革與探討、數字天地、建筑工程、生態與環境、圖書館縱橫、百花園、檔案管理、海事專欄、農業天地、電子與通信、技術與應用、研究與探索、經濟與管理等欄目。
例如，在教授“圓”的有關內容時，我們常常發現幼兒學習這一圖形的興致并不高，專注不了多久就會出現走神的現象。然而，如果在正式的教學開始前教師能夠利用多媒體工具展現一些與圓相關的照片，幼兒的注意力就能迅速被吸引。教師可以展現日常生活中常見的圓形物品的照片，如輪胎、鐘表等，引導幼兒說出這些物品的名稱，以激發幼兒參與學習的興趣。而后，教師可以繼續要求幼兒觀察照片，嘗試著找出各個照片中的共同點，以發現“圓”這一元素。
可見，巧妙利用信息技術工具強大的表現能力來呈現課堂能夠有效達到增添趣味性的作用。在更生動、有趣的課堂活動當中，幼兒的學習興致、參與度都會得到顯著的提升，有助于活動效率與質量的保證。
二、信息創設環境，投入學習狀態
除了自制力的不足，幼兒在理解知識的能力上也有著一定欠缺，這便導致幼兒的學習活動常常遇到阻礙。如在閱讀過程中幼兒就經常會出現理解不清書籍內容的現象。在探究緩解這一問題的策略的過程中，教師也可以從信息技術這一工具出發。前文提到，信息技術具有強大的表現力，教師就可以利用這一優勢為學生創設生動形象的學習情境，以幫助幼兒降低理解陌生知識的難度。同時，這樣的情境也能起到活躍班級氛圍的作用，引導幼兒深入情境當中去體會學習魅力，獲得良好學習習慣的養成。
例如，閱讀活動當中，教師就可以使用信息技術創設情境這一方式來提升閱讀教學活動的效率與質量。如在進行《拼拼湊湊變色龍》一書的閱讀時，教師就可以提前使用多媒體展現幾張變色龍的照片，邀請幼兒說出這一動物的名字及特點。而后，為了更好地營造情境，教師可以播放展現變色龍“變色”本領的視頻，幫助幼兒在視覺與聽覺的體驗中投入到課堂中來。而后，教師可以提問：“變色龍的這一本領厲不厲害?”大多數幼兒都會回答：“厲害!”這時，教師就可以展現一張“愁眉苦臉”的變色龍的圖片，引導幼兒思考：“觀察屏幕上這一只小變色龍，它怎么了?”幼兒提出“不開心”、“傷心”等詞語后，教師可以繼續引導：“讓我們一起到森林里去找一找這一變色龍，幫助它重新開心起來吧!”并展示森林的圖片。如此一來，本篇故事發生的情境就生動地呈現在了幼兒面前，不僅幫助幼兒初步認識了《拼拼湊湊變色龍》的主人公，還降低了幼兒閱讀、理解這一故事的難度。
學前教育的開展一定不能偏離幼兒的實際認知特點，如何通過信息技術為幼兒呈現更易理解、更具意義的課堂是每一位教師應對思考的課題之一。
三、信息呈現示范，培養良好習慣
學前教育的主要任務在于培養幼兒良好的學習、生活習慣，幫助幼兒更好地學習與生活。但在教學觀察中我們可以發現，由于幼兒普遍存在著逆反心理，教師強調必須做的事幼兒往往會比較抵觸。同時，習慣部分的教學往往通過“教師講、幼兒聽”的形式開展，過程比較枯燥，幼兒容易失去興趣。在解決這一問題的過程中，教師可以從幼兒喜歡“模仿”的這一特點出現，充分利用互聯網這一資源寶庫來為幼兒提供正確的行為示范，以引導幼兒學會獲得更高效的習慣培養。
例如，保持良好的坐姿是學習過程中維持身體健康的重要前提。然而，即便教師一再強調保持眼睛與書本的距離、身體與桌子的距離等的重要性，許多幼兒還是不以為然，甚至故意做出相反的行為。這時，教師就可以在互聯網上搜索宣傳良好坐姿的視頻，引導幼兒在觀察視頻中同齡人的表現的過程中理解哪樣是對的、哪樣是錯的，并在好奇心、模仿欲的推動下模仿、學習視頻中的小朋友的坐姿，獲得模仿的快樂、坐姿的矯正。同時，教師也可以充分利用幼兒喜歡獲得夸贊的這一特點，利用照相機及時拍攝下班級內坐姿端正的同學的照片，并上傳到家長群或張貼到小黑板上以進行表彰，鼓勵其他幼兒一起養成良好習慣。
為了更好地開展學前教育教學活動，教師應對充分利用互聯網中豐富多樣的信息資源為幼兒提供更合理的學習體驗，促進幼兒在快樂、興趣等的推動下養成良好習慣，獲得美好生活。
結束語：綜上所述，學前教育的開展要求教師及時根據幼兒認知規律等特點進行優化，及時學習先進教學理念與方法，巧妙利用結合信息技術開展更具啟發意義的學前教育。教師可以從信息技術提示教學活動趣味性的角度出發，在激發幼兒學習興趣的基礎上開展教學以提升教學質量;可以從教學中相關情境的創設入手，發揮信息技術的表現力為幼兒呈現生動的學習情境;可以從幼兒喜歡模仿這一角度出發，利用信息技術為幼兒找到更多同齡“榜樣”，引導幼兒養成良好習慣。——論文作者：顧燕南
