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摘 要： 摘要：兒具有活潑好動的特點，開展戶外游戲教育活動適合幼兒的身心發展規律。幼兒戶外游戲是提高幼兒綜合素質的重要途徑。優化幼兒戶外游戲，需要教師精心分組，創設相應的情境等，激發幼兒參與游戲的興趣。 關鍵詞：幼兒;戶外游戲;方法與策略 一、引言 游戲
摘要：兒具有活潑好動的特點，開展戶外游戲教育活動適合幼兒的身心發展規律。幼兒戶外游戲是提高幼兒綜合素質的重要途徑。優化幼兒戶外游戲，需要教師精心分組，創設相應的情境等，激發幼兒參與游戲的興趣。
關鍵詞：幼兒;戶外游戲;方法與策略
一、引言
游戲是幼兒最喜歡的活動。在戶外游戲中幼兒可以接觸更加廣闊的戶外環境，體驗戶外游戲特有的快樂，可以學會與同伴合作。《幼兒園教育指導綱要》要求每天要保障幼兒有 2 小時的戶外活動與 1 小時的體育活動時間。如何優化幼兒戶外游戲，提高幼兒游戲教育的有效性，是擺在幼兒教育面前的重要課題。本文首先對目前幼兒戶外游戲存在的問題進行了分析，進而提出了優化幼兒戶外游戲活動的方法與策略，希望能給幼兒戶外游戲活動提供參考與借鑒。
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二幼兒戶外游戲常見的問題
是幼兒對游戲活動的興趣缺乏持續性。雖然游戲是幼兒最喜愛的活動之一，但是一段時間內進行同一種游戲，幼兒就會對這種游戲活動產生厭倦情緒。二是幼兒游戲活動秩序較為混亂，這與幼兒缺乏自律性以及教師缺乏有序的組織有關。在游戲中幼兒的自控能力并不強，一些調皮的幼兒通常不遵守游戲規則。三是活動材料單一，難以激發幼兒游戲興趣，由于幼兒只是接觸單一的玩具，導致幼兒對整個游戲缺乏參與熱情。四是戶外活動只是流于形式。戶外游戲活動表面看上去場面很活躍、熱鬧，但是缺乏有序的組織，形式比較隨意，對于幼兒的興趣的激發與能力的發展起不到有效作用。
三、優化幼兒戶外游戲活動的方法與策略
教師要精心安排幼兒的戶外游戲活動，保障幼兒游戲活動有序開展，既要營造愉快的氛圍，又要使幼兒在游戲活動中得到鍛煉。戶外游戲活動應該根據幼兒的特點，挖掘幼兒集體的潛力， 讓幼兒在游戲中學會合作與交往。同時，幼兒游戲一定要具有趣味性、知識性與娛樂性。要注意發揮幼兒的主體意識，發揮幼兒的創造性，激發幼兒參與游戲的積極性。在游戲過程中，讓幼兒品嘗到成功的喜悅，培養幼兒良好的意志與品格，提高其分析問題與解決問題的能力。
(一)分組活動.確保幼兒人人參與
游戲活動的安排與設計應該充分考慮幼兒的特點，營造良好的教育環境。幼兒園的教育環境是由物質環境與精神環境組成 的，只有物質環境與精神環境達到和諧統一，才能促進幼兒的成長與發展，使幼兒在和諧、寬松的精神環境中，樂于參與游戲， 以愉悅的心態與同伴交流與交往。小組是幼兒參與游戲活動的基本單位，為使活動有序開展，就需要對幼兒進行合理分組。教師要結合幼兒的年齡和性格特點，考慮到小組之間的性別、能力等差異。如在進行“貼人”游戲中，教師把幼兒分為兩個組，一組是由能力較強的幼兒組成，一組是由能力較弱的幼兒組成。讓同等水平的幼兒一起參與游戲活動，有利于增強他們的自信心，同時也提高他們參與游戲活動的興趣。因此，在游戲活動中為幼兒創設良好的精神環境，對于促進幼兒的身心健康發展是非常重要的。合理的分組游戲可以讓每個幼兒品嘗到游戲的快樂，消除恐懼情緒，積極參與游戲。
(二)形式多樣，激發幼兒參與游戲的熱情
幼兒游戲要豐富多彩。如果游戲活動過于單一，幼兒就難以對游戲保持濃厚的興趣，影響游戲教育效果。《幼兒園教育指導綱要》也明確要求開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，注重培養幼兒參加游戲活動的熱情與良好習慣，增強幼兒的身心健康， 提高幼兒對于環境的適應能力。但是目前幼兒園的戶外游戲活動多以體育活動為主，其他戶外游戲活動沒有得到應有的重視。假若教師能夠把各種游戲融入戶外游戲當中，如智力游戲、音樂游戲、民間游戲等，就會提高幼兒的參與興趣。因此，在進行戶外游戲時，要致力于游戲的多樣性，讓幼兒在游戲過程中能夠找到自己感興趣的并且適合自己的游戲，從而更積極主動地參與游 戲，提高社會交往能力與合作能力。
(三)開展角色扮演活動，激發幼兒參與游戲興趣
角色扮演是幼兒最喜愛的游戲活動之一。幼兒在角色扮演中可以進入角色，提高活動興趣。幼兒在活動中的角色的變化，可以吸引幼兒的注意力，他們需要用心傾聽，看接下來教師要自己扮演什么角色，需要做怎樣的動作。如在翻跟斗的游戲中，教師引領學生進入角色:“老師是美猴王，你們是小猴子，現在小猴子跟美猴王一起翻跟斗。”這樣幼兒的游戲興趣就會被調動起 來。在開展“警察叔叔”相關游戲時，如果單純地進行跑步游戲活動，幼兒就會興味索然，達不到鍛煉的目的。教師可以說:“你們誰愿意當警察叔叔?警察叔叔跑得很快，我看誰最像警察叔 叔。”這樣，幼兒的積極性就會被調動起來。值得注意是，如果幼兒在游戲中始終扮演一個角色，就會產生枯燥感，失去游戲興趣。如在做“翻跟斗”游戲時，由于運動量較大、表演角色單一， 幼兒的興趣就會大大降低。因此，教師將幼兒分為四個小組進行熱身活動，然后每組選取讓五個幼兒參加比賽，在隊員的選擇方面要注意男女幼兒的比例搭配，其他幼兒作為拉拉隊成員。游戲中角色的轉變，可以激發幼兒的積極性，體驗游戲的樂趣。
(四)創設游戲情境，培養學生規范意識
在幼兒戶外游戲中創設情境，可以使幼兒設身處地考慮問題，不僅可以激發幼兒探索精神，更重要的是培養幼兒的規范意識。這就需要教師在幼兒戶外游戲中善于營造不同的情境，激發幼兒的探究欲望。例如，在開展“跳過去”這一游戲時，教師把一個一個需要跳躍的“圈”比作一個一個的池塘，告訴小朋友要跳過池塘，否則池塘里有水，掉到池塘就會發生危險。這樣小朋友在跳躍的時候，就會細心地觀察，姿式準確。這不僅鍛煉了幼兒的彈跳能力，還讓幼兒形成了遵守游戲規則的意識。
四、結語
戶外游戲是提高幼兒素質的重要途徑。教師要根據幼兒的身心特點，科學設置游戲環節，激發幼兒興趣，發展幼兒個性，促進幼兒的健康成長與全面發展，提高幼兒的綜合素質。——論文作者：李思思
