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摘 要： 隨著信息化時代的到來，信息力已成為人們應(yīng)該具備的基本能力與素養(yǎng)，信息力主要指人類對信息的開發(fā)與利用的能力。現(xiàn)代信息技術(shù)給教育帶來了深刻的歷史性變革，如何實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的高效整合已成為國內(nèi)外眾多教育者關(guān)注的重要課題，在整合的過程中信息
摘要：隨著信息化時代的到來，信息力已成為人們應(yīng)該具備的基本能力與素養(yǎng)，信息力主要指人類對信息的開發(fā)與利用的能力。現(xiàn)代信息技術(shù)給教育帶來了深刻的歷史性變革，如何實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的高效整合已成為國內(nèi)外眾多教育者關(guān)注的重要課題，在整合的過程中信息力發(fā)揮著重要作用。本文主要對現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)整合中信息力的作用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù),整合,信息力,刊發(fā)核心期刊論文
當今信息化時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，對信息力帶來了巨大影響。信息力的一個重要客體就是信息，借助網(wǎng)絡(luò)來采集、發(fā)布、分類檢索信息等，具有無可比擬的優(yōu)勢。在大眾眼里，信息力似乎顯得不那么重要，因為有人已經(jīng)開始懷疑，通過互聯(lián)網(wǎng)我們隨時可以獲取教學(xué)資源，其實，這遠沒有我們想象的那么簡單。刊發(fā)核心期刊論文《吉林省教育學(xué)院學(xué)報》國際流行大16開本，160頁，每月20日出版。是由吉林省教育廳主管、吉林省教育學(xué)院主辦的公開出版發(fā)行的綜合性中文核心學(xué)術(shù)期刊，是吉林省一級期刊，全國優(yōu)秀教育學(xué)報，ASPT中國社會科學(xué)核心期刊數(shù)據(jù)庫來源刊，CJFO、中國知網(wǎng)全文收錄期刊。
網(wǎng)上的資源參差不齊，大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息資源不完整，不能確保其真實性，這不能說我們了解了幾個網(wǎng)站就有了信息力。信息力更注重個人對信息的使用、分析能力，看重的是個人對信息的控制與創(chuàng)新能力。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、個人電腦、多媒體傳播技術(shù)手段為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)給很多領(lǐng)域帶來了翻天覆地的變化，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合成為人們思考的重要課題。如何實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合，必須充分發(fā)揮信息力的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相整合，不是信息技術(shù)的簡單利用，也不是將其作為一種工具或者技術(shù)層次進行提升，而是將信息技術(shù)與教學(xué)有機的融合到一起，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在這一過程中，信息力發(fā)揮著越來越大的作用。
一、信息與信息力的內(nèi)涵
信息化時代，信息滲透到人類社會的各個角落，可以說無處不在，無時不有。信息的內(nèi)涵豐富，目前，理論界對信息的定義還沒有統(tǒng)一的界定，大部分比較認同：信息是事物的存在方式和運動狀態(tài)的反映，并通過一定的物質(zhì)載體傳輸與存儲。
信息力與信息不同，信息力最早是個現(xiàn)代軍事術(shù)語，主要指信息在戰(zhàn)爭實踐活動中產(chǎn)生的影響力，主要表現(xiàn)為對信息的及時獲取、有效控制和高效利用而產(chǎn)生的對作戰(zhàn)主體力量的整合力。后引申到商業(yè)領(lǐng)域，主要指信息技術(shù)給商場帶來的巨大變革，是企業(yè)對商戰(zhàn)的控制力。之后，信息力一詞的應(yīng)用越來越廣泛，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域。迄今為止，國內(nèi)外對信息力的界定還沒有形成統(tǒng)一的結(jié)論，在不斷地深化中。總的來說，主要有兩種角度來理解信息力，一是信息力是一種信息能力。指人們對信息的獲取、識別、存儲、利用等能力，主要是信息利用能力和創(chuàng)造能力。現(xiàn)在國內(nèi)外的學(xué)者大都是從這一角度出來對信息力進行界定的。以此為基礎(chǔ)闡發(fā)出國家信息能力、企業(yè)信息能力、個人信息能力。二是信息力是一種生產(chǎn)力和實力。是指一個國家信息資源、信息技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等方面實力的總稱，是對信息的社會價值、經(jīng)濟效益的開發(fā)與利用。總結(jié)國內(nèi)外學(xué)者對信息力的不同闡釋，我們可以把信息力界定為人類對信息的開發(fā)與利用的能力，在信息產(chǎn)生與流通中產(chǎn)生的綜合力量，從而引發(fā)事物變化和運動的作用力。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)整合中信息力的作用
1. 提高信息識別能力
信息力在現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合中，首要的作用是提高信息識別能力。信息識別能力是人們結(jié)合自身的經(jīng)驗、知識水平來判斷信息的價值與作用的能力。在信息泛濫的今天，信息的最基本特征就是可識別性。信息技術(shù)的核心就是信息，只有被人們識別出包含有價值的內(nèi)容才能認為是信息。但信息的識別能力、使用價值會因為不同的使用者而產(chǎn)生不同的效果，對同樣的信息源，個人的信息識別能力不同，獲得的信息在數(shù)量、質(zhì)量、利用等方面也會有所不同。在信息泛濫的情況下，信息力顯得尤為重要，信息識別能力提高的關(guān)鍵在于信息意識的增強，因此教育工作者必須緊跟時刊發(fā)展步伐，提高自身的信息意識，及時捕獲、抓住對教學(xué)有用的信息，以使信息在教學(xué)整合中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2. 充分獲取信息
信息資源的獲取是利用最新的信息技術(shù)，及時獲取相關(guān)的信息，其實信息資源獲取也就是信息檢索過程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展造成了信息資源的泛濫，人類社會生活中到處都充斥著信息，如何從這些繁雜的信息資源充分獲取對教學(xué)有用的信息資源成為提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，這就要求教育工作者必須進行有效、靈活的檢索信息。作為教育工作者，首先要掌握基本的手工檢索方法，從文獻資料中獲取有用信息;其次，教學(xué)整合中教師還要充分利用利用光盤數(shù)據(jù)庫。光盤具有檢索速度快、儲存信息量大的優(yōu)勢，因此得到了廣泛應(yīng)用。目前，光盤數(shù)據(jù)庫種類很多，如辭典、指南、摘要、多媒體數(shù)據(jù)庫等，可以供各個行業(yè)使用。現(xiàn)在光盤數(shù)據(jù)庫也易于網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合，在教學(xué)整合中，教師可以通過圖書館、辦公室、家里等任何有網(wǎng)絡(luò)的地方查詢光盤數(shù)據(jù)庫，不受時空限制;再次，教學(xué)整合中教師通過網(wǎng)絡(luò)能獲取豐富的資源，雖然網(wǎng)絡(luò)信息資源良莠不齊，但不可否認的是，這是我們信息的主要來源。信息力中，信息資源的獲取是一項重要能力，面對豐富的信息資源，教師在教學(xué)整合中獲取有用資源成為關(guān)鍵。
3. 有效控制信息
信息獲取的最終目的是信息的利用，信息技術(shù)與教學(xué)的整合中，對獲取的信息，要有效控制，根據(jù)自己的不同需求進行歸納、分類、鑒別、分析、綜合等。如隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的多媒體課件琳瑯滿目，通過網(wǎng)絡(luò)教師可以輕松地獲取與自己教學(xué)相關(guān)的課件，再稍加改造即可拿到課堂上來使用。這種做法會限制教師的思維，不能有效發(fā)揮教師的積極主動性，長此以往會導(dǎo)致教師教學(xué)能力水平的降低。其實，認真分析網(wǎng)路上的教學(xué)課件就會發(fā)現(xiàn)，很多課件都是泛泛而言的，帶給學(xué)生的是感覺刺激，同時模式單一，只是簡單地灌輸知識，與自身的教學(xué)實際不相符。信息技術(shù)與教學(xué)整合中，教師必須有效控制信息，認識到教學(xué)整合不是簡單的使用多媒體，簡單的播放課件，不是讓學(xué)生被動的接受、記憶知識，而是通過信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究、合作。
4. 創(chuàng)新使用信息
信息技術(shù)與教學(xué)的整合中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等進行設(shè)計，從互聯(lián)網(wǎng)上下載的課件其實還是沿襲的傳統(tǒng)教學(xué)模式，走向了人灌加機灌的模式，并沒有徹底改變教學(xué)效果。教學(xué)整合中教師將收集到的信息交互作用，綜合自己的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新出信息，從而達到創(chuàng)新使用信息的最終目的。信息的目的不是拿過來就用，而是融入到自身需求中，使信息為教學(xué)的最終目的服務(wù)。在信息技術(shù)與教學(xué)整合中，根據(jù)學(xué)科知識來利用信息，給學(xué)生設(shè)置參與的機會、思維訓(xùn)練的機會、合作探究的平臺，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)整合中，可以通過信息技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生的耳、手、眼、腦、口等的能力，在多感官的參與中，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。信息技術(shù)與教學(xué)整合中，思維訓(xùn)練是核心，教學(xué)中教學(xué)可以利用很多教學(xué)軟件來訓(xùn)練學(xué)生思維能力，給學(xué)生提供自己動手、操作的機會，從而在操作中總結(jié)規(guī)律，加深對知識的理解。當前合作探究已成為人們社會發(fā)展的重要動力。信息技術(shù)與學(xué)科整合中，教師要結(jié)合學(xué)生實際和課程特點，給學(xué)生提供合作探究的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中不僅掌握所學(xué)知識，還能提高自身的自學(xué)、探究、協(xié)作能力。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)整合中，信息力的作用越來越凸顯。信息力是當代及未來教學(xué)中的主要力量之一，信息力的提升成為關(guān)鍵。目前，教育者的信息力水平雖然已經(jīng)有所提升，但整體表現(xiàn)還不盡如人意，因此，必須增強教育者的信息識別、有效利用信息的能力，從而提高教育者綜合素養(yǎng)，提高教育者的信息力，以使信息力在信息技術(shù)與教學(xué)整合中切實發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
