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摘 要： 摘 要：在教育改革的背景下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給文學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源給文學(xué)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。老師講課與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互補(bǔ)的教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，也是最符合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式。課堂教學(xué)，主要是幫助學(xué)生構(gòu)建良好的
摘 要：在教育改革的背景下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給文學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源給文學(xué)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。老師講課與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互補(bǔ)的教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，也是最符合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式。課堂教學(xué)，主要是幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維體系，利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新時(shí)代的教學(xué)要求。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)模式;網(wǎng)絡(luò)
隨著網(wǎng)絡(luò)生活與多媒體的不斷發(fā)展，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也逐漸深入到學(xué)生的教學(xué)方式當(dāng)中，開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給教學(xué)帶來(lái)了便利，讓教師的課堂與多媒體結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師的丟掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新型的教學(xué)方式貫穿教學(xué)。漢語(yǔ)言文學(xué)涉及知識(shí)廣泛，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的把控以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與課堂互補(bǔ)，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。本文將對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行探究，提供一些有效性的參考意見(jiàn)。
1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)模式
1.1模式內(nèi)容
(1)如今的教學(xué)體系下，一門(mén)學(xué)科有著他獨(dú)自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而文學(xué)在學(xué)習(xí)當(dāng)中，是以及理論的共性文學(xué)貫穿其中，每一個(gè)作家的文學(xué)作品都值得學(xué)生賞析，要想真正的掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生就要把握好文學(xué)，更要體會(huì)到文學(xué)作品中的豐富內(nèi)涵以及作者的思想感情。不僅需要對(duì)教材有足夠的了解，更應(yīng)該對(duì)整個(gè)作者背景以及文學(xué)發(fā)展情況有一定的了解，單靠老師講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源放一些文學(xué)作品以及時(shí)代文學(xué)發(fā)展的特征，普及學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，還可以設(shè)置的討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上多交流討論，幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)。
(2利用網(wǎng)絡(luò)資源整合網(wǎng)上的信息設(shè)置作品欣賞的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更加生動(dòng)形象的理解作品，了解整個(gè)作品的文學(xué)史上先利用課堂教學(xué)，幫助學(xué)生有一個(gè)理論化的認(rèn)知再以作業(yè)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)地獲得一些文學(xué)信息，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)操作方式，老師應(yīng)該先充分了解，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新型教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，以作業(yè)的形式提供作品欣賞，讓學(xué)生自主通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解作品的背景以及時(shí)代的文學(xué)特征，讓學(xué)生總結(jié)好的信息，將它結(jié)合整理出一篇文章，也是幫助學(xué)生在賞析中學(xué)會(huì)整理的方式，達(dá)到課堂與網(wǎng)絡(luò)上的有效結(jié)合。這種網(wǎng)絡(luò)資源的提供幫助學(xué)生更便利的獲得資源，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上不需要多余的步驟，就可以找到需要的信息，為教學(xué)提供了便利。
(3)為了讓整個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)更加開(kāi)展得更加有效與網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合，學(xué)生老師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上多交流自己的思想感情對(duì)一篇文章的想法，引導(dǎo)孩子將課上內(nèi)容與課下的進(jìn)行總結(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量老師可以主動(dòng)地以提問(wèn)的方式建設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行回答，可以以評(píng)分的方式幫助孩子更加投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更有積極性，例如在學(xué)習(xí)《楚辭》這一門(mén)課程老師可以通過(guò)不同的文學(xué)題材的比較幫助學(xué)生更好的理解這篇文章的脈絡(luò)，整個(gè)文學(xué)的時(shí)代背景加以解釋?zhuān)寣W(xué)生更好的理解文章的更深層次。老師需要將問(wèn)題逐漸深入化，讓學(xué)生更好的探究文章深處的思想情感，幫助學(xué)生更好的把握知識(shí)的各個(gè)方面，從區(qū)別到比較讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。還要開(kāi)展好良好的問(wèn)答環(huán)節(jié)，學(xué)生有問(wèn)必答，一定要及時(shí)給出答復(fù)，有回答的好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，回答的有問(wèn)題的，要及時(shí)糾正幫助指出問(wèn)題，再進(jìn)行鼓勵(lì)，做到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助提高學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
(4)教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些文學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，學(xué)習(xí)不能只是書(shū)本上課堂上的討論，要幫助學(xué)生真正應(yīng)用到生活當(dāng)中，讓學(xué)習(xí)更加有效，不僅僅讓學(xué)生了解理論知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用理論知識(shí)解決生活問(wèn)題的實(shí)踐能力，在一些生活當(dāng)中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但是并不懂得如何運(yùn)用到生活當(dāng)中去解決問(wèn)題。即使他對(duì)一些理論知識(shí)，記得很熟，很牢固，但是他沒(méi)有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，這就需要老師去幫助擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把教學(xué)與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)去解決問(wèn)題。
2 漢語(yǔ)言文學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐
2.1漢語(yǔ)言文學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
(1)首先要把握好主體的觀念，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，進(jìn)行教學(xué)方式的開(kāi)展，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只是聽(tīng)從教師的安排，沒(méi)有自主發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的環(huán)節(jié)，整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是老師教學(xué)生，比較生硬，沒(méi)有課堂氛圍感不能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，忽略了教學(xué)中的師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，往往造成教學(xué)效率質(zhì)量的下降，老師辛苦教授學(xué)生卻沒(méi)有把它掌握牢固，因此需要老師轉(zhuǎn)換教學(xué)思想應(yīng)用不同的教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解，在新時(shí)代的教學(xué)下，教師不僅要掌握文學(xué)的知識(shí)，更要學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)，幫助理解孩子的想法，通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。
(2)由于漢語(yǔ)言文學(xué)需要廣泛的知識(shí)層面，要有很多的課外閱讀才能豐富好課堂內(nèi)容，幫助理解漢語(yǔ)言文學(xué)的閱讀，就是一個(gè)很好的提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品把握的一個(gè)方式，不僅可以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能夠幫助學(xué)習(xí)到很多的寫(xiě)作技巧，老師可以建立一個(gè)閱讀庫(kù)，在里面提供一些好的文學(xué)作品，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資源的方式，自主的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，提高了課堂效率，而且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)平臺(tái)，也更為實(shí)用，幫助學(xué)生擴(kuò)展對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的知識(shí)層面，提高學(xué)生的閱讀興趣以及文學(xué)鑒賞能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有其開(kāi)放性，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生可以暢所欲言，遇到了問(wèn)題大可提出，老師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行解答，這樣可以讓教學(xué)過(guò)程更加的提高效率，老師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源找一些豐富的教學(xué)內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生們進(jìn)行資源共享，更進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)合理的利用好網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代學(xué)生需要通過(guò)自主整合，有效信息進(jìn)行學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息給我們提供便利的同時(shí)，也有一些垃圾信息會(huì)帶給學(xué)生不好的影響，這需要學(xué)生有清楚的理解，進(jìn)行合理的控制，整合有用的學(xué)習(xí)資料，有自主性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外一點(diǎn)，老師也應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境豐富教學(xué)內(nèi)容，不再是單一的課本，而是以圖像化多媒體的方式教授給學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)的情感內(nèi)涵，幫助學(xué)生去感知漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，結(jié)合課上課下進(jìn)行測(cè)試輔導(dǎo)，幫助豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師也可以通過(guò)作業(yè)評(píng)獎(jiǎng)的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)改正，將教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生與老師之間的交流，而老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是一個(gè)引導(dǎo)作用，真正去了解的，還是要靠學(xué)生自己的思考，幫助構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)模式。
(4)漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)于做對(duì)于文學(xué)作品的賞析，始終是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，支撐著整個(gè)的構(gòu)造體系。在學(xué)習(xí)工程中通過(guò)學(xué)生通過(guò)對(duì)于作品的賞析，幫助理解作品背后的含義以及時(shí)代背景，了解發(fā)展的規(guī)律，以及事物之間處于什么樣的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)的理論知識(shí)以及實(shí)踐相結(jié)合去運(yùn)用到生活當(dāng)中解決問(wèn)題。不只是背誦所學(xué)的知識(shí)，而是生動(dòng)形象的去豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，多媒體網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前一個(gè)良好的學(xué)習(xí)工具，能夠幫助學(xué)生更有效的構(gòu)建對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，豐富教學(xué)內(nèi)容，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如今已經(jīng)被教師廣泛應(yīng)用，教師要以學(xué)生為主導(dǎo)中心，幫助學(xué)生提高認(rèn)知的能力，但是要深刻了解到教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行加工，而不是只是授一味的教學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠更好地達(dá)到教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
相關(guān)期刊推薦：《課程教育研究》雜志，于2012年經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)正式創(chuàng)刊“。以新科學(xué)、新知識(shí)、新方法培養(yǎng)新人才，讓人才以創(chuàng)新的實(shí)踐建設(shè)美好的未來(lái);為創(chuàng)新教育理論、方法、信息提供展示的平臺(tái)，交流的通道，讓所有的教育工作者共同開(kāi)創(chuàng)中國(guó)科學(xué)教育的新時(shí)代”為宗旨。
3 結(jié)束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)提供了有效的幫助，幫助培養(yǎng)更加綜合全面的提高素質(zhì)學(xué)生，不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，更可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助更好地提高教學(xué)效果，做到老師主導(dǎo)學(xué)生自主思考，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，才能進(jìn)行可持續(xù)的教學(xué)發(fā)展。——論文作者：肖紅梅
