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摘 要： 民間體育游戲是源于民間生活的娛樂性體育活動，凝聚和傳承了特有的民俗文化。民間體育游戲包含有走、跑、跳躍、投擲、鉆、爬、攀登、懸垂和平衡等基本動作的練習(xí)，再加上其具有的娛樂性、競技性等特點，大部分民間體育游戲都可以開發(fā)為幼兒園體育活動，是非
民間體育游戲是源于民間生活的娛樂性體育活動，凝聚和傳承了特有的民俗文化。民間體育游戲包含有走、跑、跳躍、投擲、鉆、爬、攀登、懸垂和平衡等基本動作的練習(xí)，再加上其具有的娛樂性、競技性等特點，大部分民間體育游戲都可以開發(fā)為幼兒園體育活動，是非常豐富的幼兒園體育課程資源。許多幼兒園把民間體育游戲納入了體育活動內(nèi)容，紛紛開展了民間體育游戲活動，在提高幼兒身體運動機能、發(fā)展基本動作、促進心理健康等方面發(fā)揮了重要作用。但不容忽視的是，當(dāng)前一些幼兒園開展的民間體育游戲活動存在著一些共性問題。筆者通過分析所見的幼兒園民間體育游戲活動，提出解決問題的策略，供廣大幼兒園教師參考。
一、幼兒園開展民間體育游戲活動存在的共性問題
(一)游戲內(nèi)容追求數(shù)量、種類多，未經(jīng)篩選和整理
民間體育游戲種類繁多，有的幼兒園在引進民間體育游戲時只考慮游戲的數(shù)量、種類，沒有經(jīng)過科學(xué)的篩選和整理，沒有深入分析所引進的民間體育游戲是否符合幼兒的年齡特點、對幼兒是否具有發(fā)展價值，把一些不適合幼兒的民間體育游戲也納入了幼兒園體育課程。如“官打捉賊”游戲，其玩法是“官打捉賊”四個字分別寫在四張硬紙板上，字朝下鋪在桌上，游戲者根據(jù)自己摸到的相應(yīng)的字分別扮演“官”“打手”“捕快”“賊”四個角色并完成不同的任務(wù)。幼兒不識字，對這個游戲玩法的理解也存在一定的困難，游戲時往往不知道自己扮演的角色，也不知道自己要做些什么。又如“瞎子摸拐子”游戲，玩法是游戲者一人用手帕蒙住眼睛或戴上眼罩扮演瞎子，另一游戲者用繩子把同側(cè)的手、腳和串鈴綁在一起扮演拐子。游戲開始后，“拐子”開始走，“瞎子”根據(jù)鈴聲捉“拐子”。在組織幼兒玩這個游戲時，我們就會發(fā)現(xiàn)幼兒眼睛被蒙住后，視力受阻，只能循著聲音去捉同伴。這對幼兒來說難度太大了，“瞎子”根本就捉不到“拐子”。另外，一些民間體育游戲需要高技能技巧，如以競技為主的摔跤等，這些游戲或許不適合在幼兒園中開展。
(二)游戲課程沒有統(tǒng)籌安排
有的教師在安排民間體育活動課程時，往往比較自由、隨性，從眾多的民間體育游戲中隨便挑選一個就開展活動，沒有根據(jù)小、中、大班幼兒不同的年齡特點進行選擇，也沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和促進幼兒發(fā)展的長期計劃性。如“點鞭炮”游戲，適合在小班開展，有的教師卻將其安排在大班開展;“大象拔河”“猜拳跑城”等具有一定的競賽性的游戲放在小班開展，這也是不合適的。有的幼兒園開展民間體育游戲的組織形式比較單一，只是固定在每周的一個集中活動時間來開展，沒有跟其他體育活動進行有機整合。
(三)游戲器材缺乏、安全性低
許多民間體育游戲需要借助一定的器械、材料才能開展，比如“踩高蹺”要用到高蹺，“舞龍燈”則需要有“龍燈”。高蹺可以用竹筒或易拉罐來制作，“龍燈”可以用紙箱、大飲料瓶裝飾后插上棍子，然后用繩子連接起來。這就需要教師和家長一起收集材料、共同制作。有的民間體育游戲中需要用到一些特有的資源和比較難收集的材料，如果準(zhǔn)備的游戲器材不充足，就會導(dǎo)致民間體育游戲在幼兒園不能正常開展。有的游戲材料中可能存在一些安全隱患，如“打噼啪筒”游戲，從竹筒中射出的紙團就可能會傷及幼兒。
(四)游戲玩法缺少創(chuàng)新和拓展
流傳在民間的體育游戲數(shù)量巨大，教師往往只是簡單地繼承，呆板地按傳統(tǒng)的玩法、規(guī)則開展游戲，很少在繼承的基礎(chǔ)上進行改編和拓展。在原有玩法、規(guī)則被幼兒熟悉以后，他們漸漸就失去了繼續(xù)游戲的興趣。如“跳房子”游戲，傳統(tǒng)的玩法是在地板上畫上格子，格子內(nèi)寫上數(shù)字1～10，然后幼兒根據(jù)格子內(nèi)數(shù)字的順序來跳，如果教師沒有引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新玩法，一段時間之后就會發(fā)現(xiàn)幼兒對“跳房子”這個游戲失去了興趣。
二、幼兒園民間體育游戲活動的優(yōu)化策略
(一)科學(xué)篩選民間體育游戲內(nèi)容
鐘敬文在其主編的《民俗學(xué)概論》中指出：“民間游戲娛樂不僅有一定的階層性，而且還有一定的對象性，這種對象性是就人的性別、年齡階段而言的。”民間體育游戲分別適合不同年齡段的人群，并不是所有的民間體育游戲都適合在幼兒園開展。我們要在充分考慮幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上篩選適合3～6歲幼兒的民間體育游戲。此外，我們還要研究民間體育游戲?qū)τ變簛碚f是否蘊含教育價值、是否有利于促進幼兒身心的健康發(fā)展。如果選取的民間體育游戲雖然適合幼兒的年齡特點，但其中有不利于幼兒健康發(fā)展的內(nèi)容，我們必須堅決舍棄或進行合理的改編后再引入幼兒園課程。只有民間體育游戲的內(nèi)容和規(guī)則都科學(xué)、合理，我們才可以將其納入幼兒園的體育活動課程。
(二)合理安排民間體育游戲課程
經(jīng)過科學(xué)篩選后所引入幼兒園課程的民間體育游戲，還需要合理地安排。
首先，我們要充分考慮幼兒的年齡特點，不同年齡段選擇不同的民間體育游戲。例如，小班幼兒身體各項基本運動技能較差，以感知運動類游戲為主，適合開展一些既簡單又有趣味性的民間體育游戲，如“開小車”“網(wǎng)魚”“炒黃豆”等;中班幼兒體力增強了，動作協(xié)調(diào)性、靈活性明顯提高了，可以開展“貼膏藥”“飛箭投壺”等游戲;大班幼兒動作更加靈敏，合作意識與競爭意識進一步增強，可開展一些較為復(fù)雜的游戲，如“兩人三足”“跳山羊”等。
其次，民間體育游戲的開展要結(jié)合學(xué)期幼兒體育教學(xué)計劃、目標(biāo)，有目的、有計劃、循序漸進地進行安排，促進幼兒運動能力的發(fā)展，增強幼兒的體質(zhì)。例如，大班上學(xué)期體育活動總目標(biāo)我們提出了六個大點，其中有加強20米快跑、折返跑的能力，在躲閃中不出現(xiàn)碰撞，加強上肢力量、手腳協(xié)調(diào)性和耐力。在具體計劃中，結(jié)合跑的目標(biāo)，我們安排了“跑城”游戲。幼兒需快速從起點跑到螺旋形線條“跑城”的終點，并要躲閃對方投擲來的沙包，等到全體成員到達終點后又要按原路線返回起點，返回途中繼續(xù)躲閃飛來的沙包。“跑城”游戲鍛煉了幼兒快速跑及躲閃的能力。針對加強上肢力量、手腳協(xié)調(diào)性和耐力的目標(biāo)，我們開展了“推小車”游戲。幼兒兩人一組，一幼兒趴在地上，雙臂撐起，另一幼兒在其后雙手抬起前面幼兒的雙腳向前推行，兩人合力從起點到終點，到達終點后兩人交換位置返回起點。這個游戲很好地鍛煉了幼兒的協(xié)調(diào)能力及堅持爬行的耐力。又如，小班上學(xué)期體育活動總目標(biāo)中，包含了學(xué)習(xí)手腳爬和正面鉆的基本動作。我們選擇了繩子游戲“鉆山洞”，引導(dǎo)幼兒依據(jù)繩子的高度爬行通過“山洞”，讓幼兒學(xué)習(xí)了鉆爬的技能技巧，并幫助幼兒樹立了排隊等候的常規(guī)意識。
再次，要把民間體育游戲和其他體育活動結(jié)合起來，融合到早操、戶外體育、親子游戲等活動中。如在早操編排中，小班把民間體育游戲“拉大鋸”“兩只小蜜蜂”作為早操中的游戲環(huán)節(jié)，中班選用了民間游戲器械筷子編排了筷子操，大班則選取了游戲“腳尖腳跟腳尖踢”并根據(jù)當(dāng)?shù)孛耖g童謠《月光光》改編的體育游戲進行體能活動，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，達到鍛煉身體的效果。
(三)豐富民間體育游戲器材
充足的民間體育游戲器材，是保證民間體育游戲在幼兒園順利開展的關(guān)鍵因素之一。怎樣才能準(zhǔn)備豐富的民間體育游戲器材呢?首先，教師可以根據(jù)要開展的民間體育游戲內(nèi)容，把需要用到的器材先列出來，然后發(fā)動全園教師一起收集、購買、制作，如游戲“滾鐵環(huán)”中的鐵環(huán)，“趕陀螺”中的木棍、細(xì)繩、陀螺，“跳皮筋”中的皮筋，等等。其次，教師要拓展思維，合理選用替代物，對于一些不好收集或存在安全隱患的器械、材料，可嘗試使用其他物品來替代或是整改后投入使用。如開展“劃龍舟”游戲，可以用大塊的溜溜布作“龍舟”，也可以用廢舊紙箱或地墊連接起來制作成“龍舟”;廢舊報紙做成紙球可以當(dāng)作“拾豆豆”游戲中的“豆子”;“騎竹馬”中的竹竿存在安全隱患，可以在竹竿兩頭包上海綿和布條再投入使用……再次，教師要重視家長資源，發(fā)動家長一起收集、制作游戲器材，可以以親子制作活動的形式，讓家長與幼兒共同參與制作，既增進親子之間的情感，又豐富了游戲的器材，如“揪尾巴”中的“尾巴”，可讓家長和幼兒把廢舊布條、毛線整理后像編辮子一樣進行編織。
(四)改編、創(chuàng)新民間體育游戲玩法
當(dāng)幼兒園民間體育游戲玩法被幼兒所熟悉后，原有的玩法、規(guī)則對他們不再具有挑戰(zhàn)性，無法滿足其持續(xù)游戲的愿望時，就需要對游戲玩法、規(guī)則進行不斷調(diào)整、改編和創(chuàng)新。教師要鼓勵、引導(dǎo)幼兒對傳統(tǒng)的民間游戲材料、玩法進行探索，嘗試設(shè)置新的游戲規(guī)則，創(chuàng)編出新玩法。如游戲“老鼠籠”，原來的玩法是一些幼兒扮演老鼠，其余幼兒拉手圍圈扮演籠子。游戲開始，幼兒一起念兒歌：“老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們搭個老鼠籠，咔嚓一下抓住它。”扮演老鼠的幼兒在“籠子”內(nèi)來回穿梭，當(dāng)念到“抓住它”時，扮演籠子的幼兒立即蹲下，在“籠子”內(nèi)的“老鼠”就算被捉住，然后“老鼠”和“籠子”角色互換。游戲剛開始時，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣，玩得不亦樂乎，可是玩了幾次之后扮演老鼠的幼兒就找到了不被抓的竅門，在兒歌念到“我們搭個老鼠籠”的時候，就鉆出了“籠子”，并且不再往里鉆了。扮演籠子的幼兒捉不到“老鼠”，就不能跟“老鼠”互換角色，他們開始覺得游戲沒意思，漸漸對游戲失去了興趣。這時，教師可以及時調(diào)整游戲材料，帶領(lǐng)幼兒用報紙團成紙球做成“雞蛋”放在“籠子”內(nèi)，讓“老鼠”把“雞蛋”偷到“籠子”外，使得游戲更富有情節(jié)性和趣味性。同時，教師在和幼兒商量后對游戲規(guī)則進行了一些更改，從原來的念兒歌“抓住它”關(guān)“籠子”，改成教師發(fā)出信號時馬上關(guān)閉“籠子”。玩法規(guī)則改變后，“老鼠”們很樂意進進出出“籠子”“偷雞蛋”了，同時也有效解決了“籠子”抓不住“老鼠”的困擾。后來在一次玩彩虹傘的活動中，幼兒提出可以用彩虹傘來玩“老鼠籠”游戲，于是教師再次改編了游戲玩法，部分幼兒兩手拉著彩虹傘邊緣上下抖動彩虹傘當(dāng)籠子，“老鼠”在“籠子”周圍鉆進鉆出，當(dāng)教師發(fā)出指令后，幼兒迅速將彩虹傘降低，網(wǎng)住里面的“老鼠”。彩虹傘的加入使游戲變得更加有趣了，許多之前不愿意當(dāng)籠子的幼兒紛紛加入了“籠子”隊伍。新增添的彩虹傘不僅讓“老鼠”有了新鮮感，同時讓扮演籠子的幼兒也玩得更加起勁兒，從而愿意扮演籠子角色。后來這個游戲還配上了周杰倫風(fēng)趣幽默的音樂《鞋子特大號》，創(chuàng)編成了中班早操活動中的音樂游戲，讓幼兒在快樂、自主游戲的同時鍛煉了身體。
又如“跳房子”游戲，傳統(tǒng)的玩法是雙腳按格子內(nèi)的數(shù)字順序跳，改編后幼兒把它和玩沙包結(jié)合在一起，玩出了用雙腳夾住沙包、送沙包回家的新式“跳房子”;還把“跳房子”和地墊相結(jié)合，地墊上分別貼上手、腳等標(biāo)志，然后根據(jù)標(biāo)志提示來跳，進行趣味“跳房子”。游戲中，教師的角色是游戲的觀察者和支持者，觀察幼兒在新游戲中使用的器材玩法是否安全、合適，記錄幼兒在游戲中存在的問題和發(fā)現(xiàn)的新玩法，并引導(dǎo)幼兒商議新的游戲規(guī)則。幼兒在自由創(chuàng)造的游戲中體驗了更多的運動和學(xué)習(xí)的樂趣。
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民間體育游戲能讓幼兒在盡情享受游戲的同時增強體質(zhì)，幫助幼兒形成勇敢、堅強的性格。教師應(yīng)通過科學(xué)篩選民間體育游戲內(nèi)容，合理安排民間體育游戲課程，豐富民間體育游戲器材，改編、創(chuàng)新民間體育游戲玩法來優(yōu)化民間體育游戲活動，讓民間體育游戲在幼兒園中最大限度地發(fā)揮它的教育價值。
