發(fā)布時間：所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： [摘要]國家開放大學(xué)開放教育的任務(wù)之一就是人才培養(yǎng)模式的改革，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。應(yīng)該多管齊下，多方面開展工作：糾正重理論、輕實踐教學(xué)的觀念;合理設(shè)置實踐教學(xué)課程;改革實踐性教學(xué)模式，提高師資水平;創(chuàng)新教學(xué)考
[摘要]國家開放大學(xué)開放教育的任務(wù)之一就是人才培養(yǎng)模式的改革，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。應(yīng)該多管齊下，多方面開展工作：糾正“重理論、輕實踐教學(xué)”的觀念;合理設(shè)置實踐教學(xué)課程;改革實踐性教學(xué)模式，提高師資水平;創(chuàng)新教學(xué)考核方式，提高學(xué)習(xí)主動性。
[關(guān)鍵詞]實踐性環(huán)節(jié);素質(zhì)能力培養(yǎng);開放教育
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)提出：我們要“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育”，只有人才培養(yǎng)模式持續(xù)創(chuàng)新，學(xué)生綜合素質(zhì)才能全面提升。實踐性環(huán)節(jié)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)生素養(yǎng)和能力提升的重要組成部分，也是國家開放大學(xué)實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。以開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)專科為例對實踐性環(huán)節(jié)中學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)研究，對于推動國家開放大學(xué)課程教學(xué)理論研究，具有現(xiàn)實探討價值。
1實踐性環(huán)節(jié)中學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)的意義
1.1知識經(jīng)濟(jì)時代呼喚開放教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)時代需要的人才應(yīng)該具備博大精深的知識體系構(gòu)架，能夠?qū)W會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。只有培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)程教育素質(zhì)和能力，才能使我們加快發(fā)展繼續(xù)教育，推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。
1.2素質(zhì)教育呼喚開放教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，全社會對個體的要求不僅僅具有基本知識與基本技能，還需要品性良好、綜合素質(zhì)高的人。這是文明社會發(fā)展對個體的素質(zhì)要求。國家開放大學(xué)對學(xué)生的素質(zhì)要求的提升，可以培養(yǎng)成年學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的潛能，以適應(yīng)社會崗位的能力要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生提高素質(zhì)、提高生存能力，以更好適應(yīng)社會的發(fā)展。
1.3教學(xué)現(xiàn)狀呼喚培養(yǎng)開放教育學(xué)生素質(zhì)和能力
現(xiàn)階段開放教育的成年學(xué)生面對工作、生活，不僅要應(yīng)用到專業(yè)知識，而且隨著社會的不斷發(fā)展變化，可能會面臨第二次就業(yè)選擇，學(xué)生可能會到不同的領(lǐng)域工作，甚至從事與原來不一樣的工作。此時，學(xué)生不僅需要掌握一個領(lǐng)域、某一個具體崗位上的專業(yè)知識，而且需要具備比較合理的結(jié)構(gòu)比較寬廣的知識面。
2實踐性環(huán)節(jié)中學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)研究現(xiàn)狀
根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)專科集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)實施意見》，實踐性環(huán)節(jié)中學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)主要集中在兩個方面，這里以開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)專科為例進(jìn)行闡述。
相關(guān)期刊推薦：《江漢石油職工大學(xué)學(xué)報》創(chuàng)刊于1988年3月，是經(jīng)國家新聞出版局批準(zhǔn)，由中國石油化工集團(tuán)江漢石油管理局主管、江漢石油職工大學(xué)主辦的綜合性學(xué)術(shù)期刊。本刊主要是充分發(fā)揮學(xué)報的理論研究、決策咨詢和人才培養(yǎng)功能，根據(jù)油田行業(yè)需要，結(jié)合各類學(xué)科特點，主動追蹤學(xué)術(shù)熱點和理論前沿，積極為學(xué)校教學(xué)科研和油田三個文明建設(shè)服務(wù)。有投稿需求的作者，可以直接與在線編輯聯(lián)系。
一方面是專業(yè)實習(xí)。專業(yè)實習(xí)主要是指定期或不定期地組織學(xué)生到單位進(jìn)行實踐活動。如建立實踐協(xié)作單位實踐教學(xué)新模式，要求學(xué)生到實踐協(xié)作單位參加實習(xí)，學(xué)習(xí)和了解漢語言文學(xué)專業(yè)知識。實習(xí)時間為3周，3學(xué)分，不得免修。畢業(yè)實習(xí)報告內(nèi)容包括參加實習(xí)的時間、地點、內(nèi)容、方式、過程、效果和實習(xí)總結(jié)報告等，字?jǐn)?shù)不得少于2000。畢業(yè)實習(xí)的實施細(xì)則由各省、市(州)、縣級電大負(fù)責(zé)組織制定并實施。另一方面是畢業(yè)作業(yè)。國家開放大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)專科的畢業(yè)作業(yè)，是專科學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的實踐性總結(jié)，特別考驗學(xué)生在理論上運用漢語言文學(xué)專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。關(guān)于畢業(yè)作業(yè)這一實踐教學(xué)活動，一般教學(xué)點是組織學(xué)業(yè)即將結(jié)束的最后學(xué)期的學(xué)生參與撰寫，畢業(yè)作業(yè)的論文題目可以由學(xué)生自己擬定，也可以由教師指定。學(xué)生撰寫畢業(yè)作業(yè)的資格由市、州電大集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會審核。開放教育一般在第四學(xué)期即畢業(yè)前一學(xué)期布置任務(wù)，最后一學(xué)期完成實踐性環(huán)節(jié)的作業(yè)寫作、審核和驗收。畢業(yè)作業(yè)文體可以為學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報告、工作總結(jié)等。
3實踐性環(huán)節(jié)中學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)存在的問題
3.1對實踐性教學(xué)重視不夠
由于國家開放大學(xué)是分級辦學(xué)，近年來進(jìn)行教學(xué)改革步子較大，而各個教學(xué)點需要使用大量的教學(xué)資源。各省、市(州)、縣級電大教學(xué)點對成人教育重視不夠，對實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)要求不一。比如，漢語言文學(xué)專業(yè)專科的實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容沒能有效地融入到教學(xué)考核體系中，各教學(xué)點制訂的教學(xué)實施方案沒有具體而嚴(yán)格的實施細(xì)則。
3.2實踐性教學(xué)體系不夠完善
實踐性教學(xué)是整個開放教育教學(xué)的組成部分。實際上，當(dāng)前開放教育把重點主要放在線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上，這是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特色，無可厚非，但實踐教學(xué)成了附屬，偏重形式的過程。實踐性教學(xué)體系沒有完善，導(dǎo)致應(yīng)該有的教學(xué)過程被省略。
3.3實踐環(huán)節(jié)考核機(jī)制不健全
國家開放大學(xué)對實踐性環(huán)節(jié)中學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)要求沒有獨立建制，只有針對各專業(yè)下發(fā)的實施意見，各省、市(州)、縣級電大教學(xué)點投入教學(xué)資源不夠，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實踐性教學(xué)沒有引起足夠重視，實踐性環(huán)節(jié)的考核機(jī)制不健全，自然就會出現(xiàn)該環(huán)節(jié)過程性管理的疏忽，從而導(dǎo)致從事實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)參與者的重視度不高，實踐性教學(xué)的督導(dǎo)考核往往被忽視。
3.4師資力量等資源投入不足
各省、市(州)、縣級電大教學(xué)點的師資力量參差不齊，師資水平和能力都存在不均衡的現(xiàn)象，有的教學(xué)點還臨時聘用非專業(yè)人員。以四川省南充廣播電視大學(xué)為例，具有碩士學(xué)位的專職教師人數(shù)與全市電大系統(tǒng)專職教師的人數(shù)之比還不足20%。
4實踐性環(huán)節(jié)中學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)的思路
4.1糾正“重理論、輕實踐教學(xué)”的觀念
漢語言文學(xué)專業(yè)要求從本質(zhì)來說，就是要培養(yǎng)具有本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能，能在文化類機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事相關(guān)實際工作的漢語言文學(xué)專門人才。開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)專科學(xué)生，多數(shù)是在高等和中等學(xué)校、企事業(yè)單位從事漢語言文學(xué)教學(xué)和漢語言文字相關(guān)工作的在職職工。他們的工作崗位要求他們必須具備運用漢語言文學(xué)教學(xué)基本理論和運用現(xiàn)代教育技術(shù)從事漢語言文字工作的基本能力，具有文學(xué)修養(yǎng)、鑒賞文學(xué)能力、較強(qiáng)的寫作能力以及語言表達(dá)等實踐能力。
4.2合理設(shè)置實踐教學(xué)課程
漢語言文學(xué)實踐教學(xué)課程合理設(shè)置，需要國家開放大學(xué)從宏觀上擬定好教學(xué)課程計劃，不僅要全面檢驗專科學(xué)生對本專業(yè)“雙基”的掌握效果，還要從教學(xué)實施過程環(huán)節(jié)確保學(xué)生的專業(yè)操作技能得到可持續(xù)地培養(yǎng)和提高。因此，國家開放大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)專科課程的教學(xué)大綱，一方面應(yīng)該把實踐教學(xué)強(qiáng)制性地納入教學(xué)計劃和要求中，另一方面還需要定期或者不定期地對各省、市(州)、縣級電大教學(xué)點開展實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的具體情況進(jìn)行詳細(xì)而具可操作性的督導(dǎo)考核，建立完善的監(jiān)督考核機(jī)制。
4.3改革實踐性教學(xué)模式，提高師資水平
高水平的師資是開放大學(xué)開放教育實踐環(huán)節(jié)有效實施的主導(dǎo)力量，是實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證。各教學(xué)點應(yīng)有計劃、有步驟地安排專職教師指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐。如，專科畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)教師應(yīng)熟悉開放教育工作，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和豐富的漢語言文學(xué)專業(yè)知識;還應(yīng)具有本專業(yè)本科及以上學(xué)歷，具有3年中級及以上相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)歷;結(jié)合專業(yè)特點，在硬件和軟件上能夠勝任開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
從本質(zhì)上講，實踐性教學(xué)是國家開放大學(xué)開放教育人才培養(yǎng)模式中理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對漢語言文學(xué)專科學(xué)生來說，也是提高學(xué)生在社會崗位上的認(rèn)知能力及漢語言文學(xué)專業(yè)實踐技能的重要途徑。以四川省南充廣播電視大學(xué)為例，以往結(jié)合學(xué)校自身實際，考慮到學(xué)生基本情況，根據(jù)實踐目的和要求組織了單一課程的零星實踐。2016年以來，學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)模式改革探索，以漢語言文學(xué)專業(yè)或班級為單位組織多課程的綜合教學(xué)實踐，實踐教學(xué)一般采取校內(nèi)與校外、學(xué)生集中與分散、基地實踐與隨崗實踐、學(xué)生個人與小組、實踐與教學(xué)相結(jié)合等多種組織形式進(jìn)行。漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會指導(dǎo)和監(jiān)督，專業(yè)責(zé)任教師和課程指導(dǎo)教師具體實施。內(nèi)容包括實踐教學(xué)活動計劃的制定和實施、實踐教學(xué)過程的監(jiān)督和檢查、實踐教學(xué)中問題的發(fā)現(xiàn)和解決、學(xué)期結(jié)束后工作的總結(jié)與評定。
如果采用實踐教學(xué)基地形式，如新聞單位，則要經(jīng)過學(xué)校專業(yè)團(tuán)隊實地考察，考察合格才能承擔(dān)南充廣播電視大學(xué)的實踐性教學(xué)任務(wù)。學(xué)校與校外的實踐教學(xué)基地均簽有協(xié)議，并因地制宜地開展教學(xué)實踐活動。漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在實踐基地進(jìn)行的教學(xué)活動要有原始記錄，要求漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實踐紀(jì)律和實踐單位有關(guān)規(guī)章制度，比如現(xiàn)場規(guī)章、保密及安全制度。
4.4創(chuàng)新教學(xué)考核方式，提高學(xué)習(xí)主動性
各級電大應(yīng)結(jié)合本校實際情況，改革實踐教學(xué)考核方式，以多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。如，漢語言文學(xué)專科指導(dǎo)教師可以以學(xué)生實際參加畢業(yè)實習(xí)活動的社會評價、作業(yè)材料中所運用專業(yè)知識的綜合水平以及在畢業(yè)實習(xí)社會實踐中的表現(xiàn)等作為初評成績的依據(jù)。
4.4.1關(guān)于專業(yè)實習(xí)
建議可以讓學(xué)生協(xié)助從事漢語言文學(xué)相關(guān)從業(yè)人員，觀摩或者參與實際的社會實踐活動，將所學(xué)專業(yè)知識運用到實際崗位即社會實踐活動中。畢業(yè)實習(xí)必須在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)課程學(xué)分達(dá)到全部課程總學(xué)分60%以上的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可以采取社會調(diào)查、教學(xué)實習(xí)工作研究、案例分析報告、模擬協(xié)調(diào)工作等形式，成績考核以學(xué)生提供的畢業(yè)實習(xí)報告為依據(jù)。凡畢業(yè)實習(xí)成績超過90分的，可邀請至教學(xué)點進(jìn)行獎勵或作經(jīng)驗交流。
4.4.2關(guān)于畢業(yè)作業(yè)
漢語言文學(xué)專業(yè)專科的學(xué)生均應(yīng)完成畢業(yè)作業(yè)，不得免修。完成畢業(yè)作業(yè)成績合格者可取得相應(yīng)的3學(xué)分。未取得畢業(yè)作業(yè)學(xué)分者不得畢業(yè)。學(xué)生運用漢語言文學(xué)專業(yè)知識，可以自行選擇題目，有效完成具有符合要求的畢業(yè)作業(yè)。畢業(yè)作業(yè)要求觀點明確、結(jié)構(gòu)層次完整嚴(yán)謹(jǐn)、材料具體新穎、語言通順流暢、格式符合規(guī)范。在短期內(nèi)經(jīng)過努力能完成，而且卷面整潔、字跡工整，論文結(jié)構(gòu)、紙型、版式與用字、字?jǐn)?shù)等完全符合國家開放大學(xué)提供的畢業(yè)作業(yè)要求的，可推薦其作為學(xué)術(shù)交流文章予以發(fā)表，并予以獎勵。
加強(qiáng)國家開放大學(xué)開放教育實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)管理，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使教學(xué)管理更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，才能及時發(fā)現(xiàn)和解決實踐性環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步完善學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)質(zhì)量保證體系，把國家開放大學(xué)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)辦出特色，彰顯“促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)、推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)”的辦學(xué)宗旨。
