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摘 要： 這篇校園管理論文發表了高校班級管理策略研究，班級管理師高校學生工作的基本組成，高效的班級管理工作有利于培養學生的能力和創新意識，論文總結了高校班級管理的現狀及存在的問題，并給出了提高高校班級管理的對策。
這篇校園管理論文發表了高校班級管理策略研究，班級管理師高校學生工作的基本組成，高效的班級管理工作有利于培養學生的能力和創新意識，論文總結了高校班級管理的現狀及存在的問題，并給出了提高高校班級管理的對策。
摘要：高效的班級管理工作是高校教育健康發展的重要保障。針對當前高校班級管理中所面臨的突出問題，通過扁平化組織結構重構，構建集體共同目標和個性化發展相兼容的統一職業規劃，建立多媒體網絡溝通平臺，實現管理角色互換實現學生完全自治四個方面的措施可以有效提高高校班級管理水平，服務高校教育發展。
關鍵詞：校園管理論文,扁平化組織,職業規劃
班級管理是高校學生工作的基本組成部分，是學校管理的重要環節[1]。“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來”、“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力堅強班級集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發揮團結同學、組織學生、教育學生的功能。”[2]隨著我國社會多元化價值觀的形成，一些大學生存在著誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。因此，建立更加高效率的班級管理工作，既利于當代高校的日常管理，也利于培養學生的學習能力和創新意識。
1高校班級管理的現狀及存在的問題
1.1學生普遍缺乏職業生涯規劃，未設定明確的中短期目標當代大學生絕大多數為獨生子女，其成長環境相對安逸，經濟條件好，自我意識強，難以與他人和諧共處，團隊合作能力弱，其在意識行為上表現出明顯的任性。很多同學在成長過程中都是家長包辦一切，沒有形成獨立的思考能力和處世方式，這使得他們在人生的道路上沒有設定目標，具有很大的從眾性。職業生涯規劃的缺乏直接導致他們無所適從。1.2傳統班級管理功能弱化，集體觀念消失在西方教育體系中，多數國家的高校班級是在彈性學分制的框架下，以社會管理模式實施學生管理，班級管理功能相對弱化。[3]我國高校因實行學分制，班級固定場所已經消失，這使得傳統班級的一些功能弱化甚至于消失。學生的集體觀念難以形成且日久淡化，在較長的時間內難以形成集體意識。1.3輔導員與學生比例失調，導致管理效率和質量下降近些年大學生的數量急劇增加，但是高校輔導員的數量變化不大。此外，高校輔導員具有雙重身份，既是授課老師，又是學生輔導員。這種雙重身份導致輔導員難以全身心的投入到學生管理中來，無法及時掌握學生的動態，對學生事件的處理難以在第一時間內完成，這種滯后性往往會引起學生的不滿，導致輔導員的工作在后續中難以開展。1.4班級管理制度和考核辦法缺失，導致班級認同感始終無法建立當代大學生除了鉆研專業知識以外，很多人還積極投入到其他活動中去。舊的管理制度和考核辦法更多的是關注學生的學習成績和遵紀守規，對于其他方面的成果沒有給與足夠的重視，這就導致一部分同學在其他方面所取得的好的成績難以在考核中體現出來，從而極大地影響了學生對班級管理制度和考核辦法的認可度。
2提高高校班級管理的對策
優秀的班級管理工作不但能夠提高高校的教學質量，而且有利于大學生的健康成長。因此，提高高校班級管理工作的成效性，在現階段有著十分重要的現實意義。2.1構建扁平化的班級組織結構，增強全體學生的參與性現有的高校班級管理模式是“院系———輔導員———班干部———學生”的階梯式管理，這種模式導致很多信息經過傳遞后出現偏差甚至中斷，這種信息不暢使得學生的參與度降低。因此，實施扁平化管理對于保障信息暢通是十分必要的。具體而言，就是在管理中壓縮“輔導員———班干部———學生”中的班干部環節直接實現“輔導員———學生”的對接，這樣能夠縮短輔導員與學生間的距離增進了解，提高學生參與班級管理的積極性，增加其感情。2.2注重共同目標和個性化發展的兼容性，建立清晰的職業發展規劃管理者要注重將班級共同的目標和個性化發展相結合，既制定共同發展路徑，又制定個人職業發展規劃。二者的有機結合能夠有效促進班級的管理工作良性發展。2.3注重多媒體網絡平臺建設，建立高效的溝通平臺，引導學生建立正確的人生觀、集體觀網絡是現代人不可或缺的重要溝通手段之一。管理者要利用微信群、QQ群等技術手段搭建班級管理平臺，通過這些平臺輔導員可以發布各種信息，掌握學生動向，聽取學生意見，學生則能夠掌握學校動態，反饋問題。網絡平臺的深層意義在于其能夠將輔導員與學生的關系真正平等化，學生可以客觀真實的反映問題，老師可以大眾化回應問題，這使得交流在監督中進行，有效提高了問題解決的公正性、時效性。網絡為實現學生“自我管理、自我服務、自我教育”的目標構建了平臺[4]。2.4進行管理角色轉換，實施學生完全自治，培養學生的獨立能力班級管理的特征之一是“半自治性”，即其不能完全靠自身的力量來管理自身[5]。當代大學生的閱歷和判斷能力較強，這為其實現班級管理完全自治奠定了基礎。同時，也要求輔導員應該轉變其角色，使其由管理者轉變為服務者。這種角色的轉換能夠更好適應學生的自我管理，培養更加適應社會發展的人才。
3結語
高校班級管理事關國家發展和學生健康成長，是高校的重要工作之一。當代高校必須在新的環境和任務下，緊緊圍繞高校班級管理工作加強組織和領導，通過積極主動的創新和實踐，適應新情況、新形勢。在高校班級管理過程中，通過從以上四個方面的重新構建，必將極大地推動大學生參與班級管理的熱情，促進個人發展和集體共同進步，也將更好的推動我國高校教育的良性發展。
參考文獻：
[1]王欣.高校學生工作中的班級管理[J].遼寧科技大學學報，2011.12：654-656.
[2]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發[2004]16號.
[3]張馨等.學習型班級：高校創新班級管理的路徑選擇[J].北京化工大學學報(社會科學版)，2011.02：79-82.
[4]左輝群等.淺談高校班級管理模式[J].江西農業大學學報(社會科學版)，2002.12：:100-102.
[5]張焱等.論高校班級管理組織形式的發展趨勢[J].南京工程學院學報(社會科學版)，2004.06：59-63.
作者：趙彥貴 單位：阿拉善職業技術學院
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